淺議初中生物學教學現狀分析及對策

景麗娜

隨著中考改革的導向，人們對生物學科的關注度逐漸得以提升。但縱觀初中生物學課堂教學的現狀，我們不難發現，大多數教師受到中考導向的影響，只偏重于理論性知識的傳授，對于抽象化的理論只是一帶而過，或者說直接忽視，因此學生在這方面存在的問題較多。

一、存在的問題

實驗教學在初中生物學教學中是一種常用的手段，更是學生知識儲備轉變成理論提升的過程，也是培養學生實驗操作能力的唯一途徑。從目前來看，一方面，由于生物學學科在中考中只占50分，比重較小，加之“小學科”“副科”的思想長期占據人們的思想，這種態度可以說是根深蒂固，導致大多數學生在認知上對于這門學科不夠重視。另一方面，大多數學校由于各種原因，生物學課程教學資源較為緊張，各種從未接觸的知識只能通過老師的口頭講述而得知，缺少實驗的驗證，學生的認知處在一種朦朧狀態，長此以往，學生失去了學習這門學科的興趣，課堂效果可想而知。

二、措施

（一）更新觀念，完善設備

時代的不斷進步與課改的不斷深入，對教師的素養和教學能力提出了更高的要求。這就要求教師在平時要多參加培訓學習活動，不定期地參加或組織教學交流活動，學習先進的教學理念，借鑒前衛的教學理念，做到及時給自己“充電”，從而提升自己的教學水平。學校要完善實驗器械設備，加大生物學學科的資金投入，積極開展各項實驗教學活動，在思想和行動上加以重視。

（二）重視實驗，提高興趣

學習興趣是學好一門學科的關鍵，生物學學科對于初中生來說，可以說是初始階段，興趣的培養顯得尤為重要。適當地開展實驗教學是提高學生興趣的有力手段。課堂教學中，學生在老師的引導下，在參與實驗中理解抽象的知識，這樣，學生樂于參與其中，思維也進一步得以調動。然后讓學生在動手過程中開展小組討論活動，無形中學生會將抽象的知識與實際生活加以聯系，促使學生理解知識，學生的自信心也會進一步增強。

就以洋蔥表皮細胞這一節來說，教師采用實驗教學的方式，在強調操作的注意事項之后，讓學生自己動手制作洋蔥表皮細胞裝片，然后通過顯微鏡細致地觀察，一邊觀察一邊畫出所觀察到的細胞結構簡圖。在這個過程中，學生的各種感官得以調動，注意力最大限度地集中，思維也會活躍起來，最主要的是興趣會逐漸提升。

（三）因材施教，分層教學

分層教學，要求教師在教學過程中，不僅要備教材，而且要根據初中生的特點和實際情況備學情，從而在教學內容的制定和達成目標的基礎上，采用靈活、適當的方式開展教學工作，滿足所有學生的好奇心和求知欲。比如，在教學顯微鏡的使用中，教師先要強調操作的注意事項，然后示范操作流程，在注意的地方特意強調，再讓學生模仿性操作，經過多次操作、多次強調，學生不僅會熟練地掌握顯微鏡操作的方法，更重要的是培養了學生嚴謹的治學態度。

（四）方式多樣，提高效率

初中生正值青春期，活潑好動，好奇心強就成了他們的特點。在教學中，合理地利用多媒體輔助教學，不僅使學生的動手能力得以提升，也會促進思維發展。比如，微視頻、錄像視頻等，會起到良好的教學效果。比如，在“種子的結構”教學中，利用多媒體將種子進行逐一的解剖，學生可以直觀地了解到種子的結構，如果讓學生自己動手操作，理解會更深刻。

（五）開展活動，拓寬視野

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。在生物學教學中，教師不能就教材一味地教教材，而應該將實踐與理論結合，開展實驗教學活動，由理論支撐實驗，在實驗中得出理論。比如，在教學“饅頭在口腔中的變化”時，很多學生在實驗中加入碘液之后，發現試管里的顏色逐漸發生了變化，但呈現的是藍色，這與理論不相符，可以說，這樣的實驗結果是不成功的。這種情況下，教師就要引導學生探討失敗的原因，找出問題所在，重新調整思路，理清操作步驟，加深認識。

總之，在新課程的改革形勢下，作為一名初中生物學教師，既要認清目前課堂教學中存在的誤區，又要轉變觀念，打破原有的教學模式，采用多媒體、實驗教學等手段，不斷地在培養學生的興趣上下功夫，將理論知識與學生的生活實際相結合，從而打破初中生物學課堂的瓶頸，提升課堂教學效率。