高職體育與健康教育相結合發展對策初探

潘婷 林夢

在我國，高職體育與健康教育是兩個完全不同的學科，但它們又有相同之處，將兩者結合起來進行教學對教師和學生都具有重要意義。本文通過查閱文獻和實際訪談等研究方法，分析了高職體育與健康教育相結合發展的當前狀況以及存在的明顯不足，并針對性地提出了相應的解決對策，以期能夠幫助我國高職體育與健康教育相結合發展的進程。

高職體育與健康教育兩者結合，是新時期發展的必然要求。本文主要對當前我國高等職業院校開展體育與健康教學工作時所面臨的困境進行了研究，結果表明：目前在高職在學生體育與健康培養方面存在諸多問題，如部分學校不重視師資隊伍建設和教師培訓;部分高校忽視校本課程設置;缺乏相應的實踐型人才指導體系，導致理論與實際脫節現象嚴重等，這些問題都直接或間接地影響了高職學生的身心健康發展。因此，要促進二者結合，必須將教學與實踐密切聯系，加強體育與健康教育和學校校本課程和教學體系的建設。

1 高職體育與健康教育概述

1.1 高職體育與健康教育的內涵

高職體育與健康教育是兩個不同的概念，而高職體育則與健康教育是相輔相成相互依存的，二者相結合發展符合對學生的教育需求。在我國，高職體育與健康教育主要指的是以專門從事職業技術培訓為目的，進行身體和心理等方面能力培養，并幫助學生掌握專業技能，提高其綜合素質。

在我國，高職院校是按照國家規定，以職業技術培訓為目的進行培養學生專業技能和相關能力。高職體育與健康二者之間存在著一定差異性，因此需要通過不同方式來實現對其發展方向、教學內容等方面開展相應的銜接工作。從本質上看“身體”就是指的是一種運動形式以及活動過程中所呈現出來的狀態與結果，是人在從事各種職業實踐當中形成起來的一個綜合體系，從這個定義可以看出，“身體”在本質上是與健康密切相關的，健康就是指人機體中所有能夠對人體身心發展產生積極影響的因素。

高職院校體育教育和健康教育一般來講學生處于主體地位，教學實踐活動需要明確學生所需要具備的相應素質要求，進而進行相關的知識傳授工作，讓學生在身體上形成良好學習習慣與技能水平，同時在心理上形成了良好的道德品德行為習慣，這也是高職院校體育教育與健康教學工作開展所要實現的目標。

1.2 高職體育與健康教育的主要特點

（1）目標高層次。高職院校體育教學以健康教育為主要內容，在進行學生體質健康狀況調查的同時也注重對其身體素質和心理品質等方面的了解。此外對于學生身心健康成長過程中出現的問題及影響因素能夠及時發現并解決，了解學生身心的發展規律以及未來趨勢。這樣才能為學校培養出具有一定知識基礎與技能水平并且能夠適應社會需求的高素質專業人才，為高職院校體育與健康教學工作的順利開展奠定堅實基礎

（2）教學內容具有科學性。高職院校的體育教育在學生體質健康水平與心理品質等方面都有著非常高的要求，這就需要教師能夠將理論知識和實踐操作相結合，使之相互結合，以實現課程目標，并對培養方案以及教材進行有效整合。

（3）教學活動具有較強的娛樂性。高職院校體育教育在學生體質健康水平與心理品質等方面有著非常高的要求與特殊性，高職院校的健康教育是以學生身心發展為核心建立起來的，在學校中進行的體育教學活動，具有極強的趣味性，以提高學生的積極性和參與度。

（4）教學方法具有較強的實踐性特點。高職院校體育與健康教育在進行學校教學活動時，需要教師和學生積極配合、共同參與，使整個過程都能夠體現出良好的價值

1.3 國內外發展現狀

在國外，體育與健康課程是一種綜合性的教育內容，是學校的必修課。在國外，體育與健康課程的教育目標是：培養和提高學生身體素質。通過學校開設相應科目，以使其具備良好的體質健康狀況;同時注重對學生心理、生理等方面的訓練，培養他們養成積極向上的生活態度及高尚情操等品格;同時加強學校德育工作力度，并開展豐富多彩活動來增強學生體質與健康水平。國外在高職體育與健康教育方面的發展較早，同時他們對于學生體質健康狀況、身體素質和心理狀態等都有較為科學且系統化的教育體系，已經形成了較為完善且系統的理論。其中美國、英國等發達國家對學生的體質狀況評價主要是通過學校內和課外兩種形式，而對于國內來說，由于經濟發展水平不同，導致其在課程設置上也存在差異，因此要使二者相結合起來進行教學活動就需要將兩者結合在一起共同促進學生身心健康全面和諧地成長與進步。因此，我國可以借鑒外國經驗來促進高職學校的體育與健康教育工作。

目前我國已經開設了一些國家強制性文件，但這些文件中大多都是一些理論性和大綱性的要求，而實踐證明這種方法并不能真正起到作用效果。同時由于缺乏對學生身體素質及心理素質培養方面知識上的指導，未健全系統化的教學計劃以及相應評價體系，導致許多學校沒有安排專業教師進行體育與健康課程的學習，最終導致學生體質健康狀況較差。在國內，體育教育改革一直以來都是我國重點關注和研究對象之一，但是在目前我國的體育與健康教育改革中，存在很多問題。首先是對學生體質狀況重視程度不夠，雖然國家大力提倡素質教學和提高國民身體素質等方面都有了一定改善并且取得很大成績，但仍然需要進一步加強學校德育工作力度以及培養全面發展能力;其次就是缺乏科學的評價體系來促進兩者相結合，以進行更多科學的教學活動。

2 高職體育與健康教育相結合發展現代的必要性

2.1 高職體育與健康教育結合發展的基本原則

（1）以學生為本的原則。學校體育教育是培養人才和發展人才的活動，而健康教育則是面向社會進行教學，因此二者之間具有一定聯系。高職院校在開展體育與健康課程時必須堅持“安全第一”這一辦學宗旨，必須將身體素質作為基礎性工作來落到實處，要重視對學生心理、生理等方面的鍛煉，全面提高他們身心各部分能力水平，以適應未來發展的需要。

（2）健康教育與傳統體育和社會文化相結合的原則。隨著科技技術不斷進步，人們生活水平提高，對身體要求越來越高，因此高職院校應將更多的健康知識納入到課堂教學中來，同時還需加強學生自我保健意識以及預防疾病等方面能力的建設。

（3）教學一體化原則。教育的最終目標是培養學生終身受益，在高職院校中，體育與健康課程應以傳統文化為主，因此學校可根據自身條件對體育課程進行適當調整。

（4）實踐性和階段特征相結合原則。高職院校體育與健康教育要注意因地制宜的教學模式，來滿足學生個性化發展需求，從而促進教育事業健康全面的進步與和諧統一。

2.2 高職體育與健康教育相結合發展的經濟條件

經濟基礎決定上層建筑，高職院校體育與健康教育工作的發展是一個漫長而艱巨的過程。首先，國家對高等職業學校進行了大力支持和政策傾斜，隨著我國社會就業壓力增大、就業形勢嚴峻以及失業問題日益凸顯等原因，導致高職院校畢業生人數逐年增加;其次，政府為促進學生接受良好素質的培養，出臺了一系列關于提高人才質量方面的法律法規及相關文件，并在實施措施方面也在不斷地完善中;第三是高職教育部門的經費投入加大，隨著我國教育事業的不斷發展，高等職業學校辦學規模也在逐漸擴大，為學生提供良好的體育鍛煉條件，是提高高職院校教學質量、改善生源狀況所必不可少的。

2.3 高職體育與健康教育相結合的必要性

高職體育與健康教學是學校教育中的重要組成部分，在促進學生身心健康方面發揮著非常積極的作用，而良好的身體素質、心理素質和體能水平也將直接決定著高校未來人才培養質量，因此開展體育與健康課程相結合發展的工作具有十分重要的意義。

首先從國家角度來看，我國正處于社會高速發展中階段且高等教育領域不斷深入改革之中，對人才的需求量不斷增大。其次從教學模式上來說，高職院校體育教育應以學生為主體進行全面系統化的學習，使學生在掌握基本基礎知識和技能的同時，也能提高自身綜合素質，從而全面提升我國國民體質健康水平。最后從社會角度來看，我國正處在社會主義初級階段，經濟建設、科技發展等方面都取得了較好成績，這就要求高職院校不斷進行自我完善和改革，應加強體育與健康教育工作的結合力度，在促進學生身心素質全面提升這一目標下更好地開展教學活動。另外隨著國家對國民體質問題越來越重視，以及社會需求量日益增大而導致職業病發病率逐年上升，也是現代醫學面臨嚴峻挑戰，因此將體育與健康教育相結合發展對我國社會的健康發展具有重要意義。

3 高職體育與健康教育結合發展存在的問題

3.1 高職體育與健康教育相結合發展的現狀

近年來，隨著高職院校迅速發展，學校招生人數逐年上升，辦學規模也在不斷擴大。然而由于受經濟和社會環境等各方面因素的影響，高職體育與健康教育工作開展較為困難。一方面表現在學生對學校教學內容不了解，學習方法單一;另一方面則是學生沒有接受到良好的健身知識以及較強實踐能力培養意識，導致他們不能更好地適應大學生活，不能有效參與到日常的鍛煉中去，因此無法提高身體素質水平。此外，高職學校的體育教學與健康教育工作開展較晚，缺乏系統性、連續性和整體性等特點，因此在開展學生身心全面發展方面，高職院校還應加強體育與健康教育之間的結合。

3.2 高職體育與健康教育結合發展存在的問題

在體育教學中，學生的學習興趣是一個重要因素，這也是高職院校體育課與健康教育相結合發展的關鍵。通過調查發現，目前大多數高職學校都在使用傳統課堂式授課方法，這種單一化、片面化和枯燥乏味的課堂教學嚴重影響著學生對體育運動知識與技能掌握情況。同時，由于教師沒有進行正確地引導，使其失去運動鍛煉熱情，教學效果較差，學生在參與時的積極性不足，從而造成體育與健康教育課程被忽視的現象發生。部分教師一味的灌輸理論知識，以提高學生成績為目的，但并未提升學生實際的實踐能力，忽視了對其進行正確的引導和教育。

4 高職體育與健康教育相結合發展的對策路徑

4.1 營造高職體育與健康教育的環境和氛圍

高職院校體育與健康教育的開展，需要營造出良好、寬松的教學環境，讓學生能夠在輕松愉快地氛圍中學習到運動技能并提升身體素質。首先要加強校園文化建設，學校應積極舉辦校級或班組活動等豐富多樣的競技比賽;其次構建和諧友好師生關系也非常重要，高職院校體育與健康教育工作開展中應該以融洽、團結為核心，人為本思想理念為主線來進行教學內容和方法上的改革創新，從而為體育與健康教育工作奠定良好的基礎。

4.2 完善高職體育與健康的教育和管理體制

健全的教育體制是開展體育與健康教學、提高學生身體素質和促進學生全面發展的基礎保障，這也是高職院校實施終身學習貫徹黨的十九大精神、落實“立德樹人”戰略要求的重要任務。

首先要完善體育課程設置。在課程結構上必須堅持以健康為目標，同時還要根據學校自身條件合理調整專業方向及特色化辦學理念等，來進行教育管理體制建設與改革工作的開展。其次，建立健全教師考核評價機制和激勵約束機制，將學生綜合素質培養作為教學質量考評內容之一，建立完善的評價機制，將考核結果與教師職稱、職務晉升等掛鉤，促進教學質量和辦學水平的提高。最后，要加強體育經費管理。在學校領導方面應把教育資金進行合理利用，同時還要對教職工進行思想政治培訓工作以及相關知識更新工作，使教師能夠及時掌握最新的理論動態和實踐成果，提高教學水平來保證學生健康成長過程中得到充分的指導，這樣才可以開展相應的活動，以滿足廣大師生對于身體鍛煉方法、手段與途徑等多方面的需求。

4.3 提高學生思想認知

高職學生思想認識不足是影響體育教學與健康教育相結合發展的主要原因之一，所以要想將兩者有機結合起來，首先就要從根本上解決這個問題。在學校方面，教師應摒棄傳統觀念和工作方式，加強校風建設以提高師生間的溝通交流，重視培養學生團隊協作精神以及創新意識等綜合素質。教師需要從思想上重視起來，在進行教學過程中要充分運用多種途徑來對課程內容與形式加以改革和創新，加強學校之間的合作交流學習等。其次是家長的思想認識需要轉變，讓其充分了解體育教學與健康教育知識之間的聯系與其重要性，讓學生認識到體育鍛煉不僅僅只是強身健體，還可以提高個人修養、社會生存能力等，讓學生在體育教學的過程中，學會如何正確地認識自己，更好更快的進行體育運動，促進身心健康發展。

4.4 促進教學方法的創新

在高職體育與健康教學中，教師應根據學生身心素質特點，采用多種多樣的教學方法進行授課。

教師可以讓每個班級內的學生互相幫助、相互啟發和交流，然后由不同興趣愛好類型各異但有共同理想目標的學生組成小組參加教學活動，不僅能對學生產生積極性作用也能使他們之間形成良好互動關系，產生集體榮譽感從而提高團隊凝聚力及協作精神，在課堂之外還可開展多種多樣的教學形式，以培養學生的團結互助能力與競爭意識。高職院校應注重培養學生良好品質以及個性發展能力，加強師生間的互動交流，促進教育改革創新可以利用多媒體技術輔助教學，比如在開展運動時可以播放一些舒緩音樂或廣播視頻讓學生在愉快的氛圍中身心得到放松，使他們能夠更好地融入到健康的校園生活當中。

5 結語

高職體育與健康教育相結合發展，既是社會的需求，也是學生成長成才的需要，二者之間相輔相成、不可分割。在實施過程中要堅持以人為本思想、以教學內容為基礎、以實踐活動為主線進行開展工作，同時還要結合學校實際情況來制定科學合理的課程體系以及教師隊伍建設的制度保障。高職院校應積極探索與完善體育學科專業特色教育的有效途徑，不斷提高學生對體育運動的興趣，提高體育教學質量，促進學生健康成長，結合自身實際情況不斷創新和發展體育與健康教育體系。

（作者單位：益陽職業技術學院）