以體育引領“五育并舉”融入中職體育教學中的發展研究

趙婧

習近平總書記提出，新時代下需要進一步提升教育教學質量，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。而德智體美勞共同發展是德、智、體、美、勞五育并舉的重要內容，也是培養全面型人才的必由之路。體育是中職學校教育不可或缺的一部分，其出發點和落腳點是促進人的全面發展，長期以來，人們只將體育作為鍛煉身體的一種手段而并沒有充分認識和發揮體育獨特的育人功能。體育作為“五育”的前提，包含著豐富的育人要素，具有養德、益智、尚美、勤勞的育人作用，發揮著以體帶全的功能、體育學科向各個學科滲透及用體育帶動全學科的融合發展。我們明確了體育教學過程在五育融合育人模式中的獨特地位及交叉關系，也為多學科滲透找準了一定的方向和切入點。所以為了順應新時代發展的要求，重新定位體育教育的新使命，使學生擁有一個強大的體魄、健全發展的人格和堅韌的意志，讓學生懂得愛護身體，珍惜生命。本文在“五育并舉”視角下，結合體育教育的新使命，在體育教學中融入德育、智育、美育、勞育，利用體育引領“五育并舉”，進而促進學生的全面發展。

1 體育在“五育”中的重要地位

體育在“五育并舉”管理體系中占據著重要的地位，一個人如果沒有健康的體魄，那么其他“幾育”都將無從談起。隨著社會的不斷發展進步，人民生活水平的日益提高和素質教育的不斷深入，體育在我們生活中的地位和作用也有了大大的提升，所以在學校教育中，我們要把體育的位置放準確，認清體育本身的價值，體育在教育過程中有著不可替代的作用。另外，我們經常把體育教育看做是鍛煉身體的一種活動，其實這種看法是相當片面的，體育教育在教學過程中能體現出來很強的精神、價值觀，而且體育本身有著很強的育人功能，通過體育能更好的發展中職學生的德育、智育、美育和勞育，對于學生全面發展都有著極其重要的促進作用。

2 在“五育并舉”視角下，中職體育教學的實施策略

2.1 在中職體育教學中滲透德育教育，以體潤心

體育能給德育提供理論實踐的場地，德育又能夠促進體育更好地發展。把德育教育貫穿于體育教學的全過程，引導學生發現自身的優點，提升自身的才能，使身心朝著健康的方向去發展。體育中的德育可直接稱之為體育品德。體育品德主要包括體育精神、體育道德和體育品格三個方面。體育精神主要包括自尊自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我等。體育道德包括遵守規則、誠信自律、公平競爭。體育品格包括文明禮貌、相互尊重、團隊合作、社會責任感、正確的勝負觀等。實際上許多教師都深有體會，學校體育隊的學生不但有禮貌、樂于助人，而且性格還特別開朗，這些表現都與他們在體育訓練中所受到的品德熏陶有著非常密切的關系。

2.1.1 利用體育課堂常規對學生進行德育教育

體育課堂常規是保證教學順利開展的重要保障。它對學生的組織性、紀律性、思想作風等都有著非常重要的作用。如果忽視課堂常規的管理和執行，就會造成學生散漫、無紀律、不良習慣等滋生，甚至會影響教學工作的開展。例如，教師可以在實際的教學過程中指導同學們要記住指定的上課地點，并按時集合，不得無故缺勤或者擅自離開隊伍。當教師指導同學們進行分組練習時，應按照教師規定站好隊伍，不得隨意插隊。通過這些條例來約束學生，可以幫助同學們充分理解行為舉止是非的界限，并在此過程中逐漸形成遵紀守法、熱愛同學與集體的優秀道德品質。

2.1.2 根據教材特點，有目的的開展德育教育

在實際的中職體育教學過程中，由于教材中涉及許多豐富的德育教學內容，富有極強的教育意義，所以教師可以在日常的授課過程中緊抓教材特點，將思想道德教育工作更好地融入到日常的教學課堂之中，便于更好地提高學生的思想道德水平。例如，在日常的中職體育教學過程中，教師可以通過投擲、長跑這些力量、耐力等與身體素質有關的一些訓練項目，培養學生吃苦耐勞、不畏艱險的思想道德品質。再比如像跳高、跳遠等各種跳躍項目的練習，可以有效培養同學們勇攀高峰、不斷突破自我的拼搏意志。還有接力跑、排球教學比賽等各式各樣的團體協作比賽，可以令同學們形成良好的團隊協作能力，并在此過程中促進其集體主義榮譽感的培養。

2.1.3 結合體育的競爭意識，開展德育教育工作。

競爭性極強是體育學科最為顯著的特點。所以在教學過程中，教師指導學生凡是比賽都應勇奪第一，可以有效培養他們奮發圖強、不斷超越自我的拼搏精神與集體榮譽感。例如，教師可以組織學生進行分組接力比賽。比賽的過程中，可以讓學生們切身體會到體育競技的快樂，讓學生們更有拼搏精神。并且，學生們還能通過比賽體會到團隊之間互相協作的重要性，意識到許多體育活動不是單靠自己的力量就可以完成的，應該與他人相互配合才能夠達到最好的效果。所以，體育教師要不失時機地在體育教學過程中對學生進行德育教育。

2.1.4 利用榜樣力量對學生進行德育教育

推進德育教育，體育教學中的有效開展離不開榜樣的力量。所以在教學過程中，教師可以根據教學內容選取學生比較感興趣的體育界優秀運動員，通過這種榜樣的力量來激發學生參與課堂的積極性和主動性。比如說，在練習排球的時候，教師可以向學生介紹我國女排的優秀運動員，在學習籃球的時候可以介紹籃球巨人姚明，同時也可以介紹一些國外的優秀運動員，比如科比、詹姆斯等。同時，教師還可以在教學中向同學們介紹這些優秀運動員是如何在奧運會上通過頑強拼搏、不懈努力得來來之不易的成績的，以此來感染學生、教育學生、激勵學生要具備堅持不懈、勇攀高峰的優秀品質。當然在介紹這些體育明星的時候，也可以讓學生們講解一下自己對這些名人的認識。通過這樣的教學模式，不僅可以為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，而且還可以充分調動學生的學習興趣，進而提高教學質量。這樣德育教育在體育教學中的滲透也會得到非常明顯的效果。

2.2 在中職體育教學中挖掘智力潛能，以體啟智

我們一般認為，體育是以身體練習為主的而少智謀的一種活動，但事實上這是一種偏見，這往往是人們輕視智力在體育中的重要地位造成的。那么到底什么是智力呢？智力是指人們認識、理解客觀事物，并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、思考、想象、判斷等。而體育活動恰恰能夠提高我們這些能力。另外，現行體育與健康課程標準所規定的學習內容包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應五個方面內容，每一個方面的學習都需要掌握相關的理論知識，學習各個過程更離不開我們智力的參與，也都對智力發展有著非常重要的促進作用。

2.2.1 通過體育活動可以培養學生的觀察力

觀察力是人們通過視覺接收外界信息的第一信號。學生在學習某一項技術動作時，首先需要通過觀察來確立一定的動作表象。由于個別體育技術動作比較復雜，速度方面也不易掌控，所以體育教師可以通過讓學生觀察人與物體的位移、空間與時間的變化、肢體間的對抗等活動，來增強學生的觀察能力。例如：可以讓學生在各項體育活動中擔任小小指揮官;在籃球運動中擔任帶球后衛;在排球教學中，擔任二傳手，這些都可以鍛煉學生眼觀六路，耳聽八方的觀察能力和判斷能力。

2.2.2 通過體育活動可以強化學生的記憶力

記憶是獲得新信息儲存于大腦一定時期的能力，也是人腦對經歷過的事物的反映，是智力的重要指標。在體育運動的過程中，學生需要識記各種動作的軌跡與順序，形成完整的動作表象，久而久之，學生的記憶力就可以得到一定的訓練和強化。在課上體育教師可以通過一些技術動作的學習來鍛煉學生的記憶能力，例如：在上田徑課時讓學生在暗示語的指導下，頭腦中反復的去想象蹬地、擺臂、送胯等動作要領，建立跑的動力定型，從而形成良好的運動記憶;再如在籃球教學中，讓學生反復觀察優秀運動員的各項技術動作，頭腦中反復想象投籃動作、突破過人、運球轉身等動作情境，進而可以強化學生的運動記憶。

2.2.3 通過體育活動可以開發學生的注意力

如果學生在學習中保持高度的專注力，那么理解知識的效率必然能得到明顯的提升，對智力的發展也能起到積極的作用。而體育教學正是開發學生注意力的有效途徑。比如在學習短跑時，體育教師可以要求學生凝神注意起跑時的發號槍聲，將注意力集中在聽覺上;或者在足球比賽時讓學生多注意隊友的跑位與球的落點，提高學生的專注力，同樣也有助于學生反應速度的成長。經過一段時間的訓練，可以讓學生擁有優秀的專注能力。

2.2.4 通過體育活動可以開發學生的想象力

想象力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出來新形象的能力。體育教學過程中每學習一個新動作，都離不開想象。各類體育活動和游戲活動的多變性、復雜性，要求參與者隨時改變自己的行動，并遇見行動的后果。這種遇見都離不開豐富的想象力。

2.3 在中職體育教學中融入審美之心，以體健美

我國著名教育學家蔡元培先生曾經指出，“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一”，通過體育可以促進身體之美和精神之美的最佳結合。體育中蘊含著藝術美、表現美，具有極高的審美價值。美育也可以促進體育，提高體育運動成績，更是我們健康美的要求，所以體育教學中的美育呈現出更加直觀的互融共生狀態，實際上運動本身就充滿美感，如學生在操場上運動常常吸引很多人的目光，健美的體魄、運動的姿態、得體的裝束、和諧的樂曲，無不洋溢著美的氣息。

2.3.1 結合多媒體教學

中職學生對于運動美的理解相對還是比較淺顯的，為了實現體育與美育的有效結合，體育教師可以結合現代多媒體教學，在課上為學生展示專業運動賽場上的魅力時刻，比如隋文靜、韓沖在冬奧會上雙人滑比賽中，行云流水的動作，優美的藝術表現力。再比如里約奧運會中，中國女排一路逆襲，終于為國家奪得冠軍的排球榮譽。這些視頻都可以讓體育美感深深烙印在學生心理，為學生樹運動偶像，從而對體育產生強烈的熱愛之情。

2.3.2 融入民族傳統體育運動文化

體育運動的項目多種多樣，尤其《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施方案》中鼓勵各學校大力推廣中華傳統體育項目，認真梳理和推廣少林拳、太極拳、毽球、龍舟、舞龍舞獅等中華體育項目。所以中職體育教師可以針對學校的辦學能力，組織學生進行毽球、武術、射箭、五禽戲等多種教學內容，不僅可以為學生提供更多體育學習的機會，還可以讓學生能夠感受到民族體育的魅力，更能將中華優秀的傳統文化之美代代傳承下去，在潛移默化中增強學生的文化自信感，培養學生的愛國精神和民族使命感。

2.3.3 教師要做好標準的動作示范

若想在體育教學中體現美育，教師首先要做好標準的動作示范。比如最簡單的隊列隊形教學，動作標準，干凈利落都能為學生帶來美的享受。再如教師在教學每一項體育技術動作時，都要務必保證姿勢的準確，形態的優美，讓學生能夠感受到一種一氣呵成、行云流水的觀賞感。對此，教師可以在教學的過程中，可以，適當的去結合音樂、舞蹈等形式，以視覺和聽覺的雙重感官刺激，為學生營造身臨其境的學習代入感，使其對美的含義能夠產生更深刻的理解，從而促進審美情趣的有效提升。

2.4 在中職體育教學中煥發勞動之心，以體促勞

可以說體育是一種特殊的勞動，也是勞動的一部分。體育中的勞育，主要途徑是培養學生勞動的科學態度、規范意識和效率等觀念。學校體育教師可以通過帶領學生制作一些力所能及的小型體育器材，還可以通過體育器材的收集、整理、搬運、清潔以及運動賽事的組織、開展等項目作為勞動教育的重要載體，通過講解說明、示范操作、學習過程，指導學生掌握一定的勞動技能，從而促進學生能力的全面發展。

2.4.1 制作一些小型體育器材

眾所周知，體育器材是多種多樣的，但絕大多數都是學校提供給我們使用的，其實有很多體育器材，都是易于創建，易于使用，而且制作原理都是非常簡單的，我們完全可以組織學生親自動手完成一些簡單的器材制作。例如：老師可以帶領學生制作沙包，用一些舊衣布料對折裁剪成大小合適的正方形，再縫制成小袋子，填充物可以放一些沙子或棉花就完成了;我們還可以動手自制保齡球，用一些廢舊的礦泉水瓶，里面裝滿沙子，這樣一個個保齡球就完成了，很容易操作。通過自制體育器材學生不僅能收獲到制作的樂趣、自豪感和成就感，還能培養學生的動手能力，從而促進了學生勞動習慣的養成。

2.4.2 在教學中融入以勞動為主題的活動

體育教學主要以鍛煉學生身體、增強體質為基礎，體育教師可以將勞動作為主體，舉辦一些趣味性較強的體育教學活動，比如說樹木種植，嫁接，拔草等等，通過這些接近生活的勞動，可以為學生帶來別具一格的體育學習體驗。結合豐富多彩的生活化體育教學，學生不僅能在多樣化的勞動場景中深刻的感悟生活，建立起勞動是幸福的源泉這樣的價值觀念，也能幫助學生促進自身體魄的有效提升，從而養成良好的耐力素質。

2.4.3 借還器材

在體育課中借還器材這樣看似微不足道的小事，但總有同學爭著搶著去做，也有的同學總是逃避，嫌臟怕累。體育教師可以適當抓住同學們身上的閃光點，表揚和鼓勵為大家無償服務的同學，讓學生明白借還器材事情雖小，但是是在為大家服務，勞動是光榮的，引導同學們都積極參與到勞動中來，樹立正確的勞動態度，體驗勞動帶給我們的樂趣。

3 結束語

學校體育是實現立德樹人根本任務，提升學生綜合素質的基礎性工程。如果學生在體育教學中跟不上時代的要求和節奏，勢必會導致學生在思想品德，智力，審美能力，勞動精神上都會受到負面的影響。所以在“五育并舉”思想的指導下，中職體育教師需要貫徹執行黨的教育方針，以立德樹人作為核心思想，堅持以中國特色社會主義的核心價值觀作為引領學生成長的綱領，為學生普及健康第一生命教育的理念，保證中職學生德、智、體、美、勞的全面發展。

（作者單位：通化師范學院分院海龍分校）