多媒體技術在高校體育教學創新中的應用研究

夏瓊華

任何教學創新都離不開一定工具與手段的輔助。多媒體技術具有集成性、多樣性、交互性、非線性等特點，教師將其應用在教學創新中能夠顯著提高創新效率和創新績效。目前我國很多高校體育教師在教學創新中存在忽視多媒體技術以及多媒體技術應用能力低兩個問題。對此，本文對多媒體技術在高校體育教學創新中的應用進行研究，重點揭示多媒體技術在高校體育教學創新中的應用策略，希望能夠為高校體育教師在教學創新中應用多媒體技術提供一些參考。

教學創新是我國高校體育教學工作的重要內容之一，對推進高校體育教學高質量發展具有重要意義。高校體育教學創新不僅取決于資源層（如高校體育教學內容）和業務層（如高校體育教學方法）的創新，更取決于工具層（如高校體育教學手段）的創新。從我國高校體育課程教學創新實踐來看，以多媒體技術為教學手段進行教學創新還處于探索階段，對此，建議高校體育教師抓住時機，積極探索多媒體技術在教學創新中的應用策略，搶占以多媒體技術進行高校體育教學創新的話語權。

1 研究背景

目前來看，我國高校學生的體質健康水平依然不容樂觀。為了解決這一問題，我國高校都加強了體育教學創新工作，但是很多高校體育教學創新的實際效果欠佳。筆者探究導致該問題發現出現的各種原因，發現其中一個重要原因是我國很多高校體育教師較多地依靠個人主觀經驗進行教學創新，而很少注重手段（工具）的應用，創新效率低、績效低。

教學創新是教師通過一定的思維和行動改變當前的教學環節，使自身“教”的效率與質量更高，同時使學生“學”的效率與效果更高的過程。多媒體技術是一種技術，我們從教學視角對其進行審視，可以將其直接理解為一種手段（工具）。近年來，多媒體技術發展迅猛，應用范圍越來越大，在學校教育中也得到了廣泛應用。大量的教學實踐已證明，在教學創新過程中，教師注重對多媒體技術的應用，能夠顯著提高教學創新效率、提高教學創新績效。目前，我國雖然越來越多的高校體育教師開始重視多媒體技術在教學創新中的應用，但是在實際應用中，很多教師表示無從下手、一臉茫然。對此，本文對多媒體技術在高校體育教學創新中的應用進行研究。

2 多媒體技術在高校體育教學創新中的應用價值

高校體育教學創新以高校體育教學關鍵環節為基礎，這些環節包括教學目標的設定、教學內容的安排、教學方法的選擇、教學環境的營造等。在不同的教學環節，高校體育教師做出的具體教學工作雖然有一定差異，但都需要考慮三大要素：一是內容;二是目標;三是學生。結合以上三大要素，筆者提出多媒體技術在高校體育教學創新中的應用價值，見表1所示。

充分認識多媒體技術在高校體育教學創新中的應用價值，是高校體育教師在教學創新中探究多媒體技術“應用切入點”的重要前提。

3 多媒體技術在高校體育教學創新中的具體應用

結合以上對多媒體技術在高校體育教學創新中的應用價值分析，筆者建議高校體育教師從教學內容創新、教學目標、教學方法創新三個方面應用多媒體技術。

3.1 多媒體技術在高校體育教學內容創新中的應用

基于“整合內容”應用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應用多媒體技術。（1）跨學科內容整合。大量的教學實踐證明，教師單純通過“體育教材+其他學科教材”的方式實現多學科內容整合，會給學生產生生搬硬套的感覺，無法激發學習興趣。而多媒體技術的應用能夠很好地解決這一問題，如通過多媒體技術展示體育圖片，實現體育學科和美術學科、設計學科的融合;通過多媒體技術展示體育動畫與視頻，實現體育學科和計算機學學科的融合;通過多媒體技術展示體育音樂，實現體育學科與音樂學科的融合;等等。（2）多主題內容整合。體育教材是體育教學內容的主要載體，而體育運動技能是體育教學內容的核心問題。體育運動技能包含技術、戰術、比賽規則、運動損傷預防等多主題知識。想要讓學生充分把握核心問題下多個主題的內生關系，高校體育教師僅依靠語言講解所取得的效果較低，這就需要應用多媒體技術以動畫、視頻的形式將多主題內容整合后呈現給學生。（3）課內外內容整合。高校體育教師可以應用聯網的多媒體設備將體育課外內容與體育教材中的內容進行整合，開拓學生的視野。

基于“使內容具象化”應用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應用多媒體技術。（1）使內容可視化。高校體育教師可以應用多媒體技術將體育教材中生硬的圖片、文字內容以聲音、動畫、視頻的具象形式呈現在大學生面前，給大學生帶來強烈的感官刺激，使他們更直觀、更深刻地掌握體育知識。例如，針對“體育精神”這一抽象概念，體育教師可以應用多媒體技術將蘊含體育精神的體育職業運動員訓練錄像、比賽錄像播放給學生觀看。（2）使內容真實化。案例法是很多高校體育教師在教學中采用的教學方法。而僅通過口頭敘述的方式進行案例教學，容易使學生因質疑案例的真實性而導致教學質量不佳。對此，高校體育教師可以應用多媒體技術將真實案例以圖片、視頻的形式展示給學生，增強對案例的認可度。（3）使內容模型化。高校體育教學可以應用多媒體技術模擬危險程度高的體育鍛煉、運動場地與器材不足的體育鍛煉、難點多的體育鍛煉等，以便于學生理解體育知識。

基于“使內容高階化”應用價值，建議高校體育教師在以下3個方面應用多媒體技術。（1）內容聚焦。高校體育教師可以應用多媒體技術以課件的形式對體育教材中的重點內容、難點內容進行聚焦。一份優質的課件，學生認真觀看與學習之后就能掌握體育教材中的大部分核心內容。（2）內容組織。高校體育教師可以應用多媒體技術以流程圖、思維導圖的方式對某一核心問題的影響因素（非關聯主題）進行組織，以幫助學生更深入地理解核心問題。（3）內容創新。以往的體育教學內容大多采用章、節、頁的框架，教師循序漸進地向學生傳授知識，而多媒體技術可以借助超文本鏈接的方法，將內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給學生。

3.2 多媒體技術在高校體育教學內容創新中的應用

基于“使目標更加清晰”應用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應用多媒體技術。（1）確定目標層級。多媒體信息結構具有動態性特征，借助多媒體設備，高校體育教師可以按照學生的學習水平組織信息，增加、刪除或修改節點，或重新建立鏈接，從而使教學目標呈現出層級性，如一級水平目標、二級水平目標、三級水平目標等。（2）確定目標維度。應用多媒體技術之后，高校體育教師可以在確定現有教學目標的基礎上，確定更多維度的教學目標，如“學生形成敏銳的觀察力”“學生形成較強的圖像、影像記憶能力”“學生形成較強的想象、聯想能力”“學生形成良好的審美情趣”等。（3）確定目標難易程度。借助多媒體技術，高校體育教師可以為學生設定不同難易程度的教學目標。例如，對于剛學習籃球投籃技術動作的學生，教師為他們設定“看懂籃球投籃技術動作教學PPT課件”的目標;而對于已學習一段時間的學生，則為他們設定“制作籃球投籃技術動作學練PPT”目標。

基于“創新目標達成方式”應用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應用多媒體技術。（1）創新“教法”。高校體育教師應用多媒體技術進行教學，所采用的教學方法強調“演示”。如何演示？什么時候演示？演示多長時間？不同的內容的演示策略又有何不同？可以說，基于“演示”的教學方法千變萬化，這就需要高校體育教師在演示教學法創新上下足功夫。（2）創新“學法”。基于高校體育教師應用多媒體技術進行的千變萬化的“演示”，學生如何學？是自主學，還是小組學？是整體記憶，還是分段記憶？是單一感官參與，還是多感官參與？這就要求高校體育教師指導學生從多媒體技術的特點出發，積極創新學習策略。（3）加強“教法”與“學法”的融合。教學目標的達成是“教法”和“學法”共同作用的結果。多媒體技術在高校體育教學中的應用，可以形成“教師—多媒體設備—學生”三位一體的教學互動。教學過程中，教師根據學生的學習情況對多媒體設備進行控制（如播放視頻時控制暫停、播放速度、回放等），達到與學生互動的目標。

基于“完善目標評估體系”應用價值，建議高校體育教師在以下三個方面應用多媒體技術。（1）創新評估目標的方式。長期以來，高校體育教學目標評估以體育測驗和體育比賽為評估目標的主要方式，是一種強調現場身體練習的評估。而應用多媒體技術之后，高校體育教師可以將錄制體育運動視頻、拍攝體育運動圖片、制作體育運動PPT等方式對教學目標進行評估。以上的“體育運動”包括學生的日常運動訓練、課外體育休閑娛樂、體育比賽活動。（2）把握評估目標的時機。高校體育教師應用多媒體技術教學過程中，當學生觀看課件時、要求教師控制多媒體設備時、表達對多媒體教學的意見與看法時，建議及時評估教學目標。（3）提高評估結果的應用價值。多媒體技術不僅具有信息處理和呈現的能力，還具有信息存儲能力，能夠將教學目標準確、完整地存儲在計算機硬盤中，便于教師課后借助一些計算機軟件（如Excel、SPSS等）對評估結果進行深入分析，從而為后續的教學優化提供依據。

3.3 多媒體技術在高校體育教學學生創新中的應用

基于“關聯學生實際”應用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應用多媒體技術。（1）關聯學生學習興趣。學習興趣是促使學生做出學習行動的驅動力。大學生興趣愛好廣泛，有的對音樂感興趣，有的對計算機感興趣，有的對視頻制作感興趣。在高校體育教學中，教師可以充分發揮多媒體技術的多設備集成、便捷信息輸出、多形式信息呈現等方面的優勢，激發學生的學習興趣。（2）關聯學生學習體驗。學習體驗源于體驗式學習。高校體育教師可以應用多媒體技術讓學生在視覺、聽覺上進入一種仿真環境，從而得到強烈的感官刺激，更容易獲取體育理論知識與運動技能。（3）關聯學生學習需要。在以往的高校體育教學過程中，教師難以針對學生的學習需要為學生提供學習支持，而在多媒體教學中能很好解決這一問題。以排球扣球技術動作教學為例，在以往教學中，教師只能靠完整動作示范向學生說明該技術動作要領，這種示范難以讓學生準確把握該技術動作各個環節的要領。而應用多媒體技術，教師可以通過“暫停—播放—再暫停—再播放”對排球扣球技術教學視頻進行控制，從而讓學生逐幀觀看握排球扣球技術動作每個環節，從而更好地把握所有動作要領。

基于“促進學生社會化”應用價值，建議高校體育教師在以下兩個方面應用多媒體技術。（1）促進學生協作合作。高校體育教師可以應用多媒體在線協作學習系統，指導學生進行在線協作學習，促進學生協作合作。（2）培養學生交際能力。交際能力是一項重要的社會能力。大學生即將步入社會真正開始社會生活，想要盡快適應社會生活，必須要有較強的交際能力。高校體育教師可以應用多媒體技術創設生動的交際情境，培養學生交際能力。（3）提升學生社會情感。高校體育教師可以應用多媒體技術構建快樂的教學氛圍、融洽的師生關系，讓學生對體育學習活動產生幸福感、對教師產生認同感、對同學產生信賴感，從而提升社會情感。

4 結語

本研究從多媒體技術基礎理論研究出發，在概括多媒體技術在高校體育教學創新中的應用價值的基礎上，探討了多媒體技術在高校體育教學創新中的具體應用。研究建議，高校體育教師可以從目標創新、內容創新、學生創新三個視角探究多媒體技術在體育教學創新中“應用點”。

（作者單位：廣東外語外貿大學體育部）