課程思政融入JAVA語言程序設計在線課堂的設計與實踐

馮欣悅，段春梅

（佛山職業技術學院，廣東 佛山）

JAVA語言程序設計是計算機應用技術專業的專業基礎課程，是理論與實踐相結合專業必修課，實踐性很強[1-3]。通過課堂教學和實踐教學相結合，使學生能夠深入理解面向對象概念，清楚地了解JAVA軟件開發工作流程，建立起應用程序的概念，最終能夠掌握JAVA軟件開發的基本方法、基本技能，培養利用IntelliJIDEA、Eclipse等常用工具軟件進行JAVA應用軟件產品的分析、設計、編碼、測試的綜合應用能力，使學生掌握面向對象程序設計的思想和基本方法，逐步形成面向對象的思維方式，達到育才育人的效果[4-6]。

本案例選取JAVA語言程序設計第二章第一、二小節內容：JAVA的語法格式（JAVA的基本語法格式、JAVA中的標識符）以及JAVA中的變量與常量（變量的定義、變量的數據類型、變量的類型轉換）。課前通過網頁推送讓學生明白在這場戰“疫”中，以編程為核心，集合5G、人工智能、大數據等多種居于世界領先地位的現代化信息技術手段，發揮了巨大的作用，樹立民族自豪感及社會責任感；課中由“JAVA語法規則”結合“疫情期間的遵紀守法事跡”，告知同學們大到社會、國家，小到學校、班級都有一定的規則和紀律，只有人人都遵守紀律和規則，疫情才能得到有效控制，國家才能長治久安。由“數據類型轉換的數據溢出”結合“精準防疫既要到位，也要防止過猶不及”，讓同學們悟出水滿則溢，日滿則虧，人生的巧妙就在于做人有尺、做事有度；由“課堂實操”結合疫苗的研發，鼓勵學生多敲代碼，多實踐，讓學生明白用理論來推動實踐，用實踐來修正或補充理論，代碼要不斷推敲，反復修改，精益求精。課后由“分組完成作業”結合“眾志成城，抗擊疫情”，鼓勵學生在學習過程中要有團隊意識，在完成自己任務的同時，積極主動幫助組內同學，協同小組成員之間的關系，團結一致完成小組任務，以此培養學生IT職業素養。

一 課程設計思路與理念

以立德樹人為根本，充分挖掘專業課程中蘊含的民族自豪感、社會責任感、紀律意識、做人有尺、做事有度、實踐精神、工匠精神、團隊協作精神等思想政治教育元素，巧妙的融入《JAVA語言程序設計》在線課課前、課中、課后三個階段的教學中，從而達到潛移默化引導學生在完成專業學習的同時塑造其世界觀、人生觀、價值觀的目的，實現全程育人、全方位育人[7-8]。

圖1 課程設計理念

表1 課程設計思路

二 實施效果與經驗

（1）將抗“疫”思政元素巧妙融入《JAVA語言程序設計》在線課堂，激發同學們的學習興趣，提升學習效果，簽到、作業完成率達到100%。

（2）抗“疫”結合教學的話題討論，啟發學生智慧，引發學生思考。“JAVA配合大數據技術收集疫情信息，實時更新疫情動向，為防疫工作作出貢獻。”“用程序做仿真模擬病毒擴散，告訴大家待在家里的重要性。”“在JAVA語法規則中，就算是同一個符號，如果用的是不正確的形式（中文形式），也會報錯。所以，疫情期間我們要用合適的方法來進行預防和控制。”“就好比一個程序，一個地方出錯程序就沒辦法執行，疫情防控若是一個環節出了問題，疫情就沒辦法有效地控制。我相信全國上下一條心肯定能戰勝這場疫情。”“過猶不及，物極必反。做人做事一定要有原則，在不做違反道德、觸犯法律的前提下，追求做一個對社會有幫助人。”“做人要有自己的底線，在疫情期間有人將口罩還有生活用品的價格抬高，只想著謀取一己私利，這種做法是違背良心的，正是在國家面臨危難的時候，更應該全力以赴去幫助更多的人，我們之所以能安心在家上課，因為有更多的人替我們負重前行，中國加油！”同學們放飛翅膀，踴躍發言，熱烈討論，心靈得到了洗禮，思想得到了升華。

（3）抗“疫”思政元素融入課堂的教學方式得到同學們的一致認可，同學們的喜歡度高達94%，均認為有收獲。

圖2 教學方式滿意度調查

三 創新之處

（1）根據人才培養方案，我們秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，優化課程設置，將思政內容貫穿于課程的課程標準、教學目標、授課計劃、教案設計、教學案例、任務實訓、課后作業等各個方面。將課程教學與專業實踐、社會實踐相結合，提升課程思政教育的引領力，形成課程整體育人的聯動效應。

（2）根據《JAVA語言程序設計》的課程特色，緊扣疫情防控形勢，合理嵌入思政要素，以潤德無聲、育人無形的形式將正確的世界觀、人生觀、價值觀傳給學生，使課堂教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養品行、培育責任、提升人格的過程，實現育人效果最大化。

四 下一步改進措施

（1）進一步提高自身的道德修養和政治素養。課程思政對專業教師的綜合能力提出了更高的要求。“學高為師，德高為范。”作為一名合格的人民教師，不僅要具有豐富的專業課知識，更要有高尚的道德。加強政治理論學習，提高政治敏感度，不斷提高思想政治水平。

（2）進一步做到“雙深”，深挖思政元素，與專業課程深度融合。充分挖掘思政元素，找準切合點，以無縫對接和有機互融方式，建立內在契合關系，將課程思政貫穿于課程教學全過程，與實踐教學相結合，與專業課程深度融合，潛移默化地幫助學生塑造正確世界觀、人生觀、價值觀。

（3）進一步提升課程思政學生獲得感。充分發揮課程思政的作用，把理論供給與個人需求、知識傳授與情感共鳴、課堂教學與社會實踐有機結合起來，圍繞學生，聚焦其所思、所想、所盼、所求，提高學生的專業知識水平的同時使得學生內心得到滋養。學生獲得感的提升，是提高人才培養質量的必然要求。

五 結語

高校應將思政課程和課程思政并舉，也就是不僅要進一步加強思想政治理論課的改革，同時還要充分挖掘哲學社會科學、通識教育課程和專業技術課程的育人元素，實現思想政治教育由專門思政課程育人到全課程育人、由專員育人到全員育人、由階段育人到全程育人。總之，在接下來的授課中，我會不斷反思、總結、創新、提升，努力探索思政融入網課教學的新途徑、新方法，做到潤德無聲，育人無形。