高校在線課程資源狀況分析及對(duì)策
——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

布海力切木·阿布都熱哈克爾，阿依先·艾力

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 教務(wù)處，新疆 烏魯木齊）

在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與共享方面，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號(hào)），提出構(gòu)建有中國(guó)特色的在線開放課程體系和課程平臺(tái)的意見。在教育部的積極引導(dǎo)下，我國(guó)高水平大學(xué)率先開展大規(guī)模在線開放課程建設(shè)，更多高校積極參與探索和創(chuàng)新適合我國(guó)國(guó)情的多種類型在線開放課程應(yīng)用。如“愛課程網(wǎng)”的“中國(guó)大學(xué)MOOC”、清華大學(xué)“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)“好大學(xué)在線”，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的超星爾雅“泛雅”、上海卓越“智慧樹”以及多個(gè)高校開發(fā)的大規(guī)模在線開放課程平臺(tái)紛紛上線。目前清華大學(xué)面向全球?qū)W者在線推出500余門在線課程，“好大學(xué)在線”面向全國(guó)高校學(xué)習(xí)者在線推出300余門在線課程，上海卓越“智慧樹”作為全國(guó)第二大在線開放課程平臺(tái)面向全國(guó)學(xué)者在線推出近1000門在線課程，超星爾雅“泛雅”面向全國(guó)高校學(xué)習(xí)者在線推出400多門在線課程。在線開放課程平臺(tái)已經(jīng)成為高等教育的一種生存方式和競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。目前雙一流高?；旧隙荚谑褂谩爸袊?guó)大學(xué)MOOC”“學(xué)堂在線”“好大學(xué)在線”“泛雅”“智慧樹”等在線開放課程平臺(tái)上的在線課程。據(jù)了解新疆高校目前使用量最大的平臺(tái)是“泛雅”和“智慧樹”，基本上全疆11所高校以及其他高職院校都在使用這兩個(gè)平臺(tái)的在線課程。

一 我校在線課程資源狀況

隨著各國(guó)教育教學(xué)改革不斷發(fā)展深化，網(wǎng)絡(luò)與課程的融合，在線課程教學(xué)理念已成為教育改革的新思潮，越來(lái)越多的教育工作者，尤其是年輕的教師更多的熱衷于對(duì)在線課程的研究與建設(shè)。在線課程的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能隨時(shí)隨地訪問(wèn)網(wǎng)站的資源課程，極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)自2014年開始為計(jì)算機(jī)學(xué)院投資30多萬(wàn)用于建設(shè)慕課課程，在學(xué)校的大力支持下，不斷加大教學(xué)改革力度，注重學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)5年的課程建設(shè)，已建成在線課程36門，在我校慕課課程建設(shè)中始終走在前列。學(xué)校緊跟形勢(shì)，投資建成國(guó)家精品視頻公開課4門。從2017年開始，學(xué)校又投入一定的資金，開始建設(shè)本校優(yōu)質(zhì)專業(yè)在線課程，到目前為止已陸續(xù)建設(shè)7門課程，其中4門已上線，其他3門正在建設(shè)當(dāng)中。除此之外，學(xué)校從2013年開始，還先后引進(jìn)了超星爾雅“泛雅”、上海交通大學(xué)“好大學(xué)在線”和上海卓越“智慧樹”三個(gè)平臺(tái)的在線課程，其中通識(shí)類課程63門，專業(yè)類課程超20門用于教學(xué)。

從2013年開始到目前為止，我校學(xué)生在線學(xué)習(xí)人數(shù)已超過(guò)十萬(wàn)人次，開設(shè)效果總體比較滿意，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我校的課程需求。當(dāng)前在線課程建設(shè)的不足表現(xiàn)在多方面，一是在線課程資源建設(shè)有待充分推進(jìn)。在線課程資源專業(yè)覆蓋率較低，在線課程資源專業(yè)課程體系占比較低。二是在線課程資源建設(shè)的質(zhì)量與技術(shù)水平有待充分提升。表現(xiàn)在使用周期較長(zhǎng)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，課程資源質(zhì)量參差不齊，沒有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)時(shí)性、交互性、靈活性和個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)不足。三是地方高校沒有那么多的經(jīng)費(fèi)自主建設(shè)符合本校需要的優(yōu)質(zhì)課程資源。在這種情況下，如何優(yōu)化我校在線課程資源成了不可避開的重要話題，因此改善我?，F(xiàn)有在線課程資源狀況，優(yōu)化和充實(shí)我?，F(xiàn)有在線課程資源勢(shì)在必行。

二 在線課程存在的問(wèn)題

（一） 網(wǎng)絡(luò)信號(hào)存在問(wèn)題

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，我校校園網(wǎng)主干帶寬達(dá)到10Gbps，校園網(wǎng)出口帶寬4.5Gbps，網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)數(shù)量14500個(gè)，完全滿足學(xué)生上在線課程的需求。我校的公選課在線課程從2014年開始開設(shè)以來(lái)，每學(xué)年開設(shè)四期，即正常兩學(xué)期和寒暑假，尤其是對(duì)寒暑假開設(shè)的公選課在線課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。但事與愿違，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)卻經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)信號(hào)或網(wǎng)卡的現(xiàn)象，沒有預(yù)想的那么完美。我校來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生比較多，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)雖然網(wǎng)絡(luò)信息較好，但是寒暑假期間居家學(xué)習(xí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息就不盡如人意了，由于偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)條件不好，不是信號(hào)弱就是沒有信號(hào)或者是網(wǎng)卡，導(dǎo)致學(xué)生寒暑假期間居家無(wú)法按時(shí)完成公選課在線課程。例如今年疫情期間，所有的學(xué)校，包括中小學(xué)、高校的學(xué)生無(wú)法按時(shí)返校上課，在“學(xué)生不返校，教學(xué)不延遲”要求下，利用釘釘、雨課堂、騰訊會(huì)議、微信、QQ等軟件居家上網(wǎng)課，或是在學(xué)校指定的幾大平臺(tái)上在線課程，由于訪問(wèn)量太大，導(dǎo)致信號(hào)不好，網(wǎng)卡的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，造成直播卡頓、有雜音、聽不清等后果。大城市都出現(xiàn)這種問(wèn)題，更何況偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村了。

（二） 在線課程資源平臺(tái)數(shù)

我校目前學(xué)生學(xué)習(xí)在線課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)共有四個(gè)，即上海交通大學(xué)“好大學(xué)在線”、超星爾雅“泛雅”、上海卓越“智慧樹”和清華大學(xué)“學(xué)堂在線”，主要以超星爾雅“泛雅”、上海卓越“智慧樹”兩大學(xué)習(xí)平臺(tái)為主。以前認(rèn)為學(xué)習(xí)平臺(tái)越多，在線課程越豐富，學(xué)生就能學(xué)到更多的知識(shí)，但根據(jù)這幾年的開設(shè)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)適得其反，學(xué)習(xí)平臺(tái)越多，學(xué)生就越糊涂，不知道自己所選的網(wǎng)課在哪個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)修完課程。

針對(duì)這一問(wèn)題，做了調(diào)查問(wèn)卷，在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，我校共有6393名在校生參與了答卷。參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中大一學(xué)生占19.16%，大二學(xué)生占33.66%，大三學(xué)生占32.5%，大四學(xué)生占14.67%，主要以大二和大三學(xué)生為主。答卷男女生比例為男生42.44%，女生為57.56%，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)（見圖1）。

圖1 參與問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生比例

調(diào)查結(jié)果：

1.在線課程數(shù)量滿意度：您對(duì)學(xué)校目前開設(shè)的公選課在線課程數(shù)量是否滿意，20.66%的學(xué)生回答很滿意，53.75%的學(xué)生回答滿意，23.45%的學(xué)生回答一般，只有2.14%的學(xué)生回答不滿意，說(shuō)明我校開設(shè)的公選課在線課程數(shù)量學(xué)生還是滿意的（見圖2）。

圖2 在線課程數(shù)量滿意度

2.您對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)是否滿意，21.54%的學(xué)生回答很滿意，51.23%的學(xué)生回答滿意，24.34%的學(xué)生回答一般，只有2.89%的學(xué)生回答不滿意，說(shuō)明我校開設(shè)的在線課程得到了學(xué)生的認(rèn)可（見圖3）。

圖3 網(wǎng)上學(xué)習(xí)滿意度

3.公選課開設(shè)方式：您更喜歡學(xué)校開設(shè)哪種方式的公選課，42.33%的學(xué)生回答網(wǎng)上學(xué)習(xí)，29.66%的學(xué)生回答線上線下混合式，23.28%的學(xué)生回答課堂教學(xué)，4.74%的學(xué)生回答無(wú)所謂，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)了。

圖4 公選課開設(shè)方式

4.學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)量：您希望學(xué)習(xí)公選課在線課程的平臺(tái)數(shù)量，68.73%的學(xué)生回答是1～2個(gè)，20.19%的學(xué)生回答是3～4個(gè)，6.66%的學(xué)生回答是越多越好，4.41%的學(xué)生回答無(wú)所謂，結(jié)果說(shuō)明學(xué)生也不希望平臺(tái)數(shù)太多，1～2個(gè)足夠了（圖5）。

圖5 學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)量

5.喜歡的學(xué)習(xí)平臺(tái)：您最喜歡的學(xué)習(xí)平臺(tái)，40.67%的學(xué)生回答是爾雅，20.93%的學(xué)生回答是智慧樹，7.73%的學(xué)生回答是好大學(xué)在線，而有30.67%的學(xué)生回答其他，說(shuō)明大部分學(xué)生還是認(rèn)可超星爾雅學(xué)習(xí)平臺(tái)，還有一部分學(xué)生可能希望學(xué)校開設(shè)其他平臺(tái)的在線課程（圖6）。

圖6 喜歡的學(xué)習(xí)平臺(tái)

（三） 學(xué)習(xí)在線課程存在的問(wèn)題

1.時(shí)間管理不到位。加強(qiáng)時(shí)間管理，積極及時(shí)參加在線課程學(xué)習(xí)。影響學(xué)業(yè)成就最大的因素是學(xué)習(xí)的態(tài)度，由于在線學(xué)習(xí)沒有線下學(xué)習(xí)課堂管理的各種約束，很多學(xué)生會(huì)覺得時(shí)間還多，無(wú)意識(shí)拖延課程學(xué)習(xí)，直到最后放棄課程學(xué)習(xí)[1]。在線課程學(xué)習(xí)在推進(jìn)過(guò)程中，成效和程度純粹靠自覺[2]。

2.投入精力不到位。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有搞明白的地方可以無(wú)限次重復(fù)播放觀看。但是網(wǎng)上學(xué)習(xí)隨之而來(lái)的缺點(diǎn)也越來(lái)越顯現(xiàn)。對(duì)課程資源尤其是在線課程的學(xué)習(xí)，最好能集中精力，做到一氣呵成，在線課程比起傳統(tǒng)教學(xué)基本沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致自律能力較弱的學(xué)生一邊播放網(wǎng)課，一邊玩游戲，或者是干別的事，注意力不集中，學(xué)習(xí)效果非常差。其次是存在直播卡頓、有雜音、聽不清的情況，或者是部分設(shè)備狀況欠佳，影響授課質(zhì)量，使學(xué)生心情煩躁，上課注意力不集中。三是受外界環(huán)境影響，相比課堂授課幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，居家學(xué)習(xí)網(wǎng)課環(huán)境比較嘈雜，一是家里人員吵，二是外界環(huán)境吵，這些也很大程度上影響學(xué)生的情緒，也是學(xué)生上課精力不到位的因素之一。

3.購(gòu)買第三方軟件進(jìn)行刷課。隨著在線課程的出現(xiàn)，有些不法商家開發(fā)刷課軟件，通過(guò)賣刷課軟件牟取暴利，很多大學(xué)生為了快速刷課而購(gòu)買此類軟件。就拿我校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每學(xué)期都有很多學(xué)生為了快速獲得學(xué)分，投機(jī)取巧，買第三方刷課軟件用來(lái)刷課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)在線課程時(shí)產(chǎn)生不良記錄，所修課程成績(jī)被學(xué)校按0分處理，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。第三方刷課軟件的一時(shí)興起，產(chǎn)生了惡劣影響。

4.委托他人刷課。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上出現(xiàn)了幫人刷課掙錢的行業(yè)，部分學(xué)生為了偷懶不上在線課程或是在其他功課量大無(wú)法按時(shí)完成的情況下，花錢委托別人幫忙刷課取得課程學(xué)分，產(chǎn)生很多異地上課的記錄，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)平臺(tái)產(chǎn)生不良記錄。

三 解決的辦法與對(duì)策

（一） 減少在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)

通過(guò)學(xué)校這幾年開設(shè)在線課程發(fā)現(xiàn)，并不是學(xué)校開設(shè)的在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)越多越好，而是集中開設(shè)1～2個(gè)教學(xué)資源量大且課程制作質(zhì)量高的在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)最為合適，盲目大量的開設(shè)多個(gè)在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生找不到課程所在平臺(tái)，錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)法按時(shí)修完課程。因此建議高校最多選1-2個(gè)平臺(tái)開設(shè)所需的在線課程。

（二） 開設(shè)線上線下混合式教學(xué)

開設(shè)線上線下混合式教學(xué)比起傳統(tǒng)課程模式，在線課程生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)課程模式比較枯燥、沉悶，容易失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全部采用線上學(xué)習(xí)，學(xué)生的自律能力又很差，沒有教師督促，學(xué)生無(wú)法正常完成課程修讀，因此，采用線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，比單純的傳統(tǒng)課程模式或純?cè)诰€學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果要好，學(xué)生線上觀看視頻完成課程知識(shí)，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，線下在老師指導(dǎo)下回答學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師的督促提升了學(xué)習(xí)能力。

（三） 制定相應(yīng)的管理辦法

針對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一系列不良記錄，學(xué)校積極采取應(yīng)急措施，出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)在線課程管理規(guī)定，想辦法杜絕學(xué)生利用平臺(tái)bug（漏洞）在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯不必要的錯(cuò)誤，從而使在線課程學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好。

四 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這幾年對(duì)傳統(tǒng)課程模式、純?cè)诰€學(xué)習(xí)模式以及對(duì)線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比分析研究，得出最有效、效果最好的教學(xué)模式是線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，但在學(xué)校師資緊缺的情況下，也可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)純?cè)诰€課程，且學(xué)習(xí)平臺(tái)不宜選擇太多，1～2個(gè)即可，再配套相應(yīng)的管理辦法，不僅對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有益，也有利于管理者進(jìn)行管理。