“熱起來(lái)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)還需要冷思考”等

1 熱起來(lái)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)還需要冷思考

“雙減”后體育培訓(xùn)正成為家長(zhǎng)和孩子的“新寵”，許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開(kāi)始把體育素質(zhì)教育納入培訓(xùn)的經(jīng)營(yíng)范疇。乒乓球、跆拳道等項(xiàng)目培訓(xùn)大多價(jià)格不菲，家長(zhǎng)們卻紛紛慷慨解囊。由于專業(yè)知識(shí)和第三方評(píng)價(jià)體系的匱乏，實(shí)際上家長(zhǎng)也很難判斷孩子參與的體育培訓(xùn)是否專業(yè)或者科學(xué)規(guī)范。有的機(jī)構(gòu)宣稱“教材體系源自美國(guó)”，有的標(biāo)榜“訓(xùn)練內(nèi)容與國(guó)際接軌”，有的教練員則是“別人怎么教我的，我就怎么教別人”，教學(xué)體系很不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量堪憂。揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院院長(zhǎng)陳愛(ài)國(guó)認(rèn)為，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如果沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)課程體系，對(duì)孩子都是有傷害的。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》）

點(diǎn)評(píng)：不同于在家?guī)Ш⒆优芘芴?，既然把孩子送進(jìn)了培訓(xùn)班，出資方——家長(zhǎng)都是想著“投入和產(chǎn)出比”的，如果選擇的體育項(xiàng)目培訓(xùn)正規(guī)，只是教練水平不高，孩子成績(jī)平平，即收益不及預(yù)期，但至少也算有了效果（回報(bào)），還有再選擇的機(jī)會(huì)。倘若誤入了不規(guī)范、野路子的體育培訓(xùn)，可能不僅僅是辛辛苦苦賺的錢打了水漂，還可能練走了板，損傷了身體。家長(zhǎng)送孩子去鍛煉，去學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育技能，應(yīng)先去咨詢內(nèi)行人，尊重孩子的意愿，選擇適合孩子的項(xiàng)目。莫被冠冕堂皇的廣告語(yǔ)迷了眼睛，亂了心思，沒(méi)了定力。

2 把課外閱讀“當(dāng)回事兒”，鄉(xiāng)村學(xué)校怎么做？

孩子的教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同完成，而寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)大河鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)情況使得家庭教育成為其中薄弱環(huán)節(jié)。今年寒假，鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)丁玉才選擇在全鄉(xiāng)10余所小學(xué)3300多名學(xué)生中推廣閱讀。學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)一到六年級(jí)推薦課外書(shū)6000多本，每個(gè)學(xué)生平均能領(lǐng)到兩本，住得近的學(xué)生還兩兩結(jié)對(duì)交換著看。他走訪200多個(gè)孩子后發(fā)現(xiàn)，由于多種原因，閱讀推廣效果不及期望。于是，他改變策略，安排各學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)一套課內(nèi)必讀書(shū)籍。按照每月讀一本書(shū)的速度，學(xué)生完成每天的閱讀量，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，第二天在上語(yǔ)文課前與同桌相互交流讀書(shū)內(nèi)容，教師抽1至2個(gè)學(xué)生分享內(nèi)容，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。寒暑假時(shí)，則給學(xué)生發(fā)放學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍，教師以打卡的形式每天監(jiān)督學(xué)生閱讀。

（摘自半月談網(wǎng)）

點(diǎn)評(píng)：眾所周知，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、交通不便、圖書(shū)館少，“愛(ài)上閱讀，享受閱讀”對(duì)于許多農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)還是一種奢求。但有了向?qū)W生推廣閱讀如此上心、“當(dāng)回事兒”的校長(zhǎng)，是當(dāng)?shù)貙W(xué)生的幸福！期盼當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)加快發(fā)展，家庭生活改善，國(guó)家不斷加大農(nóng)村教育投入，家庭、學(xué)校、社會(huì)齊努力，讓農(nóng)村的孩子有更多的書(shū)可讀，愛(ài)上閱讀，獲取新知，為人生發(fā)展奠基。

3 如何幫助孩子擁有健康的人際關(guān)系

北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童精神科副主任醫(yī)師李雪認(rèn)為，父母之間的交往模式，是孩子學(xué)習(xí)人際交往的范式和榜樣。父母之間以及父母與孩子之間的交互作用是孩子與他人交互作用的基礎(chǔ)。父母和孩子之間有良好的雙邊互動(dòng)，孩子才能建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)孩子年齡小的時(shí)候，父母要在平等互動(dòng)的基礎(chǔ)上去引領(lǐng)孩子；隨著孩子成長(zhǎng)，父母會(huì)慢慢被孩子超越，當(dāng)孩子成年后，要引領(lǐng)父母。父母不應(yīng)該一直想要處在引領(lǐng)地位，而是要遵從自然發(fā)展規(guī)律，讓孩子逐漸走到自己前面。父母與子女之間最健康的關(guān)系，應(yīng)該是父母學(xué)會(huì)放手，隨著孩子年齡的增加，讓孩子安全、獨(dú)立地離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，而不是對(duì)孩子控制得越來(lái)越緊。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：處在幼童期的孩子，父母的呵護(hù)自然不能缺位，和諧的親子關(guān)系將成為孩子未來(lái)發(fā)展良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，而父母間相互尊重的言談舉止和父母與孩子間平等的互動(dòng)，也會(huì)潛移默化地讓孩子學(xué)習(xí)、鍛煉與家庭成員外的人交往的能力。逐漸長(zhǎng)大的孩子，有了與他人交流交往的意識(shí)、意愿時(shí)，父母應(yīng)嘗試適時(shí)地騰出空間、讓出時(shí)間，給孩子獨(dú)立面對(duì)、勇于表達(dá)的機(jī)會(huì)，越過(guò)臉紅心跳、結(jié)結(jié)巴巴這道坎，健康的人際關(guān)系就出現(xiàn)了曙光。

4 堅(jiān)持三年背同學(xué)上下課：我就是你的腿

在江西會(huì)昌某初中，師生們常常能看到這樣溫馨的一幕：九年（3）班的劉宇背著一個(gè)行動(dòng)不便的同學(xué)上樓下樓、吃飯打水、上廁所。從七年級(jí)開(kāi)始劉宇樂(lè)當(dāng)患有小兒麻痹癥同學(xué)徐淮的“腿”，幫助他上下學(xué)，這一背就是三年。徐淮的父母親要?jiǎng)?wù)工掙錢，平時(shí)都是他自己騎電動(dòng)三輪車往返家里和學(xué)校。到校后，劉宇就去車棚背他，幾年下來(lái)他們形成了一種默契，不需要?jiǎng)e人提醒。同學(xué)們被劉宇的行為感動(dòng)，潛移默化地受到了影響，班上的同學(xué)甚至是其他班的同學(xué)也自覺(jué)加入到幫助徐淮的隊(duì)伍中。很快，九年（1）班的學(xué)生袁財(cái)有也主動(dòng)參與到背徐淮的行動(dòng)中。

（摘自中國(guó)新聞網(wǎng)）

點(diǎn)評(píng)：十多歲的孩子有如此愛(ài)心和毅力，著實(shí)令人感佩！我們都有兒童少年的經(jīng)歷，知道堅(jiān)持做一件事特別是做一件需要自己無(wú)償付出體力和精力的事，是多么的不容易！而劉宇同學(xué)做到了，且一做就是三年！可喜的是，這一正能量行為也感染了其他同學(xué)。我們有理由相信：愿意幫助他人，有如此愛(ài)心和毅力的人，未來(lái)走入社會(huì)，工作和生活也必定是一位強(qiáng)者！