班主任如何有效促進家校共育

莫愁

眾所周知，一個學生的成功離不開學校、家長、學生自身的共同努力。在現實的中，我們常常聽到老師抱怨：我們在學校里對學生進行苦口婆心的教育，學生在思想行為上剛有了一點進步，但經過周六、周日兩天或暑假、寒假的短暫休息，很快就削弱或抵消了教師幾天甚至幾個月的教育。這是由于家長和學生有著親子血緣關系，其天然的親子之情是其他形式的教育無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時家長的一句話就可能抵教師的十句話。

家庭和學校作為兒童教育過程中的兩種主要力量，也是兩個不同的教育生態。這兩種教育生態應該盡量保持理念的一致性，否則孩子在兩個不同的教育生態中來來回回，便常常會感到混亂，從而無法形成良好的學習習慣。簡單地說，如果家校能夠形成合力，就能互相支持和配合，強化教育的作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學校的教育作用就無法充分發揮。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣隨時倒塌下來。”可見家校合作對學校教育的效果具有極大的影響。那么，班主任應該如何更好地促進家校合作呢？筆者根據多年的班級管理經驗，談談個人的做法。

一、要充分發揮家委會成員的作用

班主任要精選家委會成員，建設好家委會，使家委會成員充分利用各方面資源和渠道，從而更好地為班級服務，為班級管理提出建設性意見。首先，在家長會上要積極地動員家長，講清楚成立家委員會的目的，讓家長們清楚成立家委會是“一切為了孩子，為了孩子的一切”。其次，組建家委會并設立崗位，包括會長、副會長、組織策劃部長、宣傳管理部長、財務管理部長、后勤保障部長和委員等等。家委會成員采取自愿申報、民主選舉的方式進行，一般任期為一年，一年后召開家長會，家長投票合格者繼任。家委會成員的素質直接決定了家委會的作用力和工作效率，所以建議班主任選擇有熱情、有愛心、有責任、有能力的家長作為家委會的骨干力量。最后，制定家委會章程制度，確定各成員的主要職責。讓家委會會長定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動告知所有的家長，同時收集家長對學校及教師的意見，通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。這樣，通過借助家長的力量，可以在很大程度上解決班主任工作壓力大、忙不過來的問題。

二、要對學生家長情況了然于胸

班主任要仔細研究家長的資料信息（包括工作單位、家庭住址、家庭成員、對孩子性格和學習習慣的概述、對孩子的教育理念和教育期待等信息），對家長情況進行充分研究，為家校生合作打好基礎。通過研究或接觸后，我們可以把家長大致分為四大類。第一類：愿意學習、積極配合的家長。這些家長是家校合作主要力量，可以作為家委會的骨干人選。第二類：緊張焦慮的家長，面對孩子的各種問題，不知所措。對于這類家長，班主任應該幫助他們減輕焦慮，解決問題，促使他們積極參與家校合作。第三類：觀念和方法有問題，自己卻沒有意識到的家長。第四類：推卸責任的家長。把責任推給老師和社會，教子無方。以上四類家長中，第一和二類是家校合作的主要力量；第三類是我們應該認真去幫助的對象；第四類家長，除了班主任努力以外，還應該發揮家委會作用來實現家長的自我教育。

三、要轉變觀念，擔當好家校合作主要引導者的角色

在家校合作過程中，班主任應積極引導家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。很多家長都是因為孩子調皮搗蛋、學習成績差或者長期不完成作業，才被班主任叫到學校來的，家長常常因此對來到學校產生一種抗拒和排斥感。對于家長參與學校管理，有的班主任甚至認為家長是在監督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關系的建立。班主任是家校合作過程的靈魂人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。

四、要努力創建良好的家校合作氣氛

家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任，首先要端正思想，不要把家長參與學校教育當成是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實際中讓家長真正介入班級的事務活動。在班級里，選擇一些文化層次高、熱心教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協助班主任做一些班級事務，并定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長，同時收集家長對學校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造良好的合作氣氛。

五、要暢通家校交流的渠道

班主任一定要把推動家校共育當成日常工作來抓。有的班主任不習慣主動和家長取得聯系，只是在學生出了問題時才會想到家長，長此以往會導致很多不良后果。那如何暢通家校交流的渠道呢？一是傳送喜報，學生有了成績和進度要及時和家長分享。班主任可以把傳送喜報作為交流的手段，把學生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習成績等點滴進步，以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流既可以密切教師、學生和家長之間的關系，又能夠增強學生的自信心。二是建立長效的家訪制度。筆者之前的做法是每一年利用寒暑假至少到有問題的學生家中家訪一次。班主任換一種身份、換一種語氣與學生交流，也許會收到意想不到的效果。三是電話互訪。班主任在班級成立之初就要把班里所有家長電話存到手機通訊錄里，以備不時之需。很多家長由于工作的原因，再加上孩子住校，與自己的孩子見面機會很少，有些甚至一年才見到孩子一兩次，所以對學生在校的學習情況和思想動態知之甚少，這就需要班主任與家長保持電話聯系。四是積極動員家長參加班級“家校關心日”的活動。家長可進入班聽課或參加班會，以自己的親身經歷談自己的成長史，向大家介紹他們是如何愛崗敬業；談他們對現在社會上流行的現象所持的觀點及看法等等。這樣做的目的是縮短家長與學校、家長與學生之間的距離，使學生少犯錯誤，不犯錯誤，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。比如，第一講是關于“早戀”這個話題，早戀是一個敏感的話題，孩子們大多不愿與家長交流這個話題，由此我想到開一堂班會課把這個話題公開化，并邀請了家長來參加。在這堂課上，家長以一個過來人的身份向大家敞開心扉，曉之以理，動之以情，和班主任一起引導學生走出青春的誤區。

總之，要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，而要調動一切可以調動的力量，形成教育的合力，有目的、有實效地開展各種活動，在活動中，使學生們明白所擔當的職責和應該完成的使命，使每一位學生都能順利成長，使每一位學生都能努力成材。8A0809EB-F4AF-4CD2-A258-41F977721F39