地攤經濟背景下高校對大學生創業觀的引導對策

胡靜　但秀麗　楊淋欽　傳霞　吳世六　葉興孝

摘? 要：隨著我國高校畢業生的逐漸增加，大學生面臨的就業情況普遍不樂觀，地攤經濟的崛起為大學生創業提供了良好的機遇，隨著互聯網時代通訊的便捷，信息的泛濫，加之對大學生創業觀引導不足，導致大學生坦言畢業后寧愿擺地攤也不求職。本文以重慶工程學院為例，對在校大學生問卷調查，了解現狀，發現問題，探討地攤經濟對大學生創業觀念的影響，提出學校高度重視加強正確的引導對策。

關鍵詞：地攤經濟;大學生創業觀;引導對策

引言

地攤經濟作為一種經濟形勢，依賴于城市經濟發展，無固定經營場所或無經營許可證明都包含在內，因此其流動性較強。當前，大學生就業形勢嚴峻，國家鼓勵學生創業，地攤經濟能夠緩解大學生經濟和就業壓力，同時操作相對簡單，不需要過高的成本投入，且發展勢頭良好，因此掀起了一股地攤經濟熱潮。2021屆高校畢業生總規模預計909萬人，同比增加35萬，高校畢業生就業壓力逐漸增大，有大量學生選擇自主創業，但對涉世未深的大學生來說，創業并不是一件容易的事情。據統計數據顯示，中國近年來整體的創業成功率大概在30%左右，而剛畢業大學生的創業成功率僅僅只有大約3%。大學生是社會中一個特殊的群體，容易受到社會風潮的影響，大多數沒有經濟獨立能力，沒有創業能力，更有大學生坦言畢業后寧愿擺地攤也不求職，因此在地攤經濟影響下正確教育引導大學生形成正確、合理的創業觀尤為重要。

一、大學生地攤創業的現狀及問題

（一）基本情況

本次采用問卷調查的方式對重慶工程學院600名在校大學生進行隨機抽樣，其中回收的有效問卷有580份，有效回收率為96.67%。所選擇學生中，男性學生所占比例為52%，女性學生所占比例為48%，大二、大三、大四學生所占比例分別為10.30%、23.96%、65.74%。被問卷學生所學專業中文科類專業占74.62%，理科類和其它專業占25.38%。

（二）調查結果

通過本次調查可以發現，經常在地攤消費的人數占到 20%，偶爾在地攤上消費的人數占比較高達 46.5%，而即興消費的人數為 32%，從未在地攤上消費過的人數僅占 1.5%。由此可見，地攤是方便消費者依據自己的喜好和意愿就近購物的一種途徑，同時也極大地滿足了廣大學生的消費需求。

從大學生對地攤創業的態度上看，很多人對地攤有著“難登大雅之堂”的印象，盡管如此， 但對于擺地攤帶來的經濟效益和提供就業崗位等認識上， 30.83% 的在校大學生支持通過擺地攤來獲取經濟收益，并且對地攤創業持支持態度。21.2%的大學生學生表示支持但不會實施，而大多數學生是不支持也不反對的，只有極少數堅決反對。

從畢業后嘗試擺地攤的意愿來看，在問卷和受訪大學生中，其中43.1%的大學生同意和表示愿意嘗試擺地攤，37.6%的學生選擇“不會考慮，地攤經濟問題太多，比如同質化強，競爭力強，容易失敗，最終得不償失”，19.3%的學生表示無所謂。

大部分持愿意嘗試地攤創業的學生認為，地攤創業有兩個有利影響：一是可以理論聯系實踐，地攤市場可以為大學生們提供一節商業入門實踐課，有利于他們了解對手、了解人性，了解到最真實的市場。二是利于勤工儉學，很多大學生為了能給家庭減少一些負擔，同時增加自己的社會實踐經驗，擺地攤是一種不錯的選擇。

（三）存在的主要問題

1.盲目跟風

地方政府政策支持一公布，很多人都聞風而動。大學生們對創業的熱情有時也只是“三分鐘熱度”，再加上盲目跟風的心態，大大加劇大學生們在地毯經濟中創業的失敗率。因此，如果大學生群體想選擇在學校或周邊經營地攤創業，也需要結合自身思考和外部條件，不能盲目跟風。

2.平臺沖擊

互聯網平臺比起地攤具有更多的選擇，可以足不出戶的貨比三家，再加上現在“直播帶貨”、“好友幫砍”等多數玩法的增加比地攤經濟更方便更適合現在的快時代經濟，并且地攤經濟的影響力是區域性的 ，客流量僅僅知識旁邊的居民，而互聯網平臺的影響力可以輻射到全國 ，同時帶來更大的效益，這會是地攤經濟所面臨的一大問題。

3.安全隱患

擺攤經營對于涉世不深的大學生來說存在很大的安全隱患，主要是人身安全，財產安全等，擺攤經營需因時因地因據發展，可以“升溫”但不可以“發燒”。人民日報提出，擺攤經營需順應不同城市的發展脈絡、發展方向、發展階段及具體情況合理安置，一切從實際出發。

地攤經濟背景下高校對大學生創業觀的引導對策

（一）積極宣傳，培養大學生正確合理創業意識

從個人發展上講，地攤的技術含量過低不適合個人長期發展，不要被“幸存者偏差”和所謂的成功學沖昏頭腦，國家的大方向還是供給側改革，還是經濟轉型升級為主旋律，所以沒有跌到溫飽底線的年輕人，從事高技術含量的工作或者靜下心來提高自身專業技能是更好的選擇。

（二）適時設立創業咨詢室，開展在線服務

學校第一時間了解學生創業動向，實時掌握學生的創業動態。多開展宣傳講座，對大學生創業加以扶持，調動學生創業熱情，強化校方各部門和學生之間的協調性。

（三）開設創業普及課，為創業提供指導

學校可開設一些創業普及課，引導教育學生正確合理創業，比如大學生如何在地攤經濟中尋找和自身專業關聯性的地攤類型。一要評價你是否適合創業; 二要建立一個好的創業構思;三要評估市場;四要組建你的創業團隊;五要選擇法律形態;六要利用法律保護企業并承擔相關責任;七要預測啟動資金;八要制定利潤計劃;九要判斷企業能否生存。在地攤創業實踐中，通過創業“九要”的還原與實踐可以體驗整體創業過程并發現問題和學會解決問題，為日后創業打好基礎。

（四）開展“認識創業、理性創業”的專題活動，增強創業觀念

現在地攤經濟或是夜經濟紅紅火火。有不少大學生在躍躍欲試，甚至有已經開始行動的了。對于大學生來講，如果當成體驗生活，是完全沒問題的。如果就鐵定了想創業，也可以。如果是沒搞清楚到底是想干什么，想要什么，只是別人都做了，你也跟著去做，湊熱鬧，并且當成一種“謀生”手段，那么它將影響你的人生規劃，在校學生要先“認識創業”再“理性創業”。

參考文獻

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基金項目： 2020 年重慶市大學生創新訓練項目“新地平臺”（S202012608012）。

作者簡介：胡靜（2001年—），女，重慶銅梁人，重慶工程學院管理學院2019級學生，研究方向市場營銷。