健康中國視角下體育康養人才培養策略研究

范書勛 攀枝花學院體育部

《健康中國2030》規劃綱要的發布實施，目的在于提升國民的身體健康水平。體育康養是在健康中國背景下提出的基于傳統康養產業的“體育+康養”新型疾病防控模式，被譽為是“永不縮水”的朝陽產業，其對健康中國的實施具有重要的助力作用。現下，我國面臨各種人口老齡化問題，并且隨著亞健康群體規模的不斷擴大，能夠為群眾提供專業的、更具有針對性的診療服務，使群眾能夠提升健康生活質量的體育康養人才逐漸受到重視。不過，由于體育康養專業是新興的學科，并且全民健身計劃的目標要求也對人才能力提出了更高的要求，所以該專業所培養的人才數量和能力還難以滿足社會的需求。這在客觀上就需要高校不斷地豐富和完善體育康養人才培養的理論，加強體育康養人才培養模式的創新，以此來不斷推動健康中國的順利實施。

一、體育康養人才培養存在的問題

第一，體育康養是“體育+康養”的學科融合模式，是由運動和醫學結合發展起來的，體育康養是將運動作為康復的手段，并且將運動的實施建立在醫學的評價上，所以該專業培養的是“體醫”人才，是既懂“體”又懂“醫”的復合型人才。但是，目前我國高校體育康養專業人才培養目標并不一致，具體表現為體育院校該專業培養目標側重運動屬性，而醫學院校則側重醫學屬性。并且，多數開設由體育康養專業的院校都將病后的康復作為重點，而忽視了病前的防控。第二，多數高校的人才培養目標要求不科學、不完善。一是專業培養方案中對學生的職業道德素養未作出要求，僅僅是設定了知識和技能方面的培養目標；二是專業培養方案并未與時俱進，未體現出對學生社會主義核心價值觀的引導。第三，多數高校康養專業課程設置并不科學合理，雖然大都是依據教育部的相關文件進行課程設置，但是所開設的課程卻存在較大的差異，存在應開設而實際上并未開設的情況。同時，部分高校康養專業的創新創業基礎教育必修課存在目標要求不明確、組織實施不科學等問題。第四，多數高校實驗課程管理不規范，實驗教學質量相對較差，在實踐基地建設方面也存在不足的情況，校企合作交流不足，權責利劃分不明確，這在很大程度上制約了體育康養人才培養質量的提升。第五，由于體育康養專業起步較晚，多數該專業的教師是由運動科學和康復治療學轉來的，并且具有中級以上職稱的教師比例較低，尤其是體育院校的教師隊伍更是缺乏臨床實踐經驗，由此看來，目前我國的體育康養專業高層次人才是較為匱乏的，還有待于進一步的加強體育康養專業師資隊伍建設。

二、健康中國視角下體育康養人才需求分析

（一）體育康養人才培養渠道及需求分析

目前，我國體育康養專業人才主要以體育院校和醫學院校的學生為主，少量是各省市健身俱樂部已通過國家認證考試的體育康養從業人員。在人才培養渠道方面，尚欠缺多元化的構成，需要在政策的引導下進行體育康養人才培養渠道的拓展。相對于社會大眾對體育康養人才的需求而言，現下的體育康養人才數量還存在較大的缺口。在體育康養專業人才培養的質量方面，我國開設相關專業的高校還需要進一步的提升。體育康養專業人才培養目標是培養既具有體育運動專業知識，又具有康復醫學知識并且具備較高職業道德水平的復合型人才。該專業的畢業生可以在康復機構、療養院、不同等級的綜合醫院從事慢性病的運動康復治療，以及在社區醫療保健中發揮作用。在全民健身計劃推進過程中，對參加體育運動的非專業人群進行運動健身、風險防護等方面的指導是非常重要的。隨著社會對體育康養人才需求的不斷增加，該專業人才必將在健康管理、運動康復等服務上創造出較高的社會效益和經濟效益。

（二）健康中國對體育康養人才需求的促進

《健康中國2030》規劃綱要的發布實施，表明國家對民眾健康生活的重視。并且，隨著生活水平的不斷提升，越來越多的人也對健康生活有了強烈的向往。在這樣的背景下，健康相關產業得到了快速的發展，這里面較為突出的就是體育康養產業的發展。一方面，由于環境污染、生活習慣、工作壓力等的影響，多數人處于亞健康的狀態，這對人們生活質量的提升很不利，也會導致疾病的產生。加大對體育健康方面的宣傳，提升民眾對體育康養的認知，就可以很好地實現病前運動干預，提高人們的健康生活質量。國家有關政策的引導和社會關注度的增加，為體育康養產業營造出了較大的發展空間，同時也對體育康養人才培養提出了更高的要求。體育康養人才需要對民眾進行專業化和個性化的運動健身指導，能夠推廣運動處方，真正發揮出體育運動在疾病預防和康復治療等方面的作用。社會對體育康養人才需求的逐漸增大，導致體育康養人才缺口增大，能夠根據實際情況有針對性地開出運動處方的體育康養人才更是不多。對于此，在健康中國背景下，我國政府可以建立起健康公共服務管理體系，尤其是在社區衛生部門引進體育康復專業的復合型人才。開設有體育康養專業的院校應當加大教育培養力度，并且利用傳統媒體、新媒體等渠道多加宣傳體育康養的價值和社會需求，這有助于加強大眾對體育康養的認知，更多地吸引生源，營造出良好的體育康養社會氛圍。另一方面，各省市在健康中國的要求下積極推動體育康養專業的發展，為專業提供更為廣闊的政策發展空間，最大限度地確保政策、科技和人才培養的融合發展。例如，2015 年北京市出臺一系列以培養群眾終身體育運動習慣為目標的政策，指出要大力發展體育康養產業，鼓勵社會資本融入，完善社區居民體質健康監測，積極推廣運動處方，為群眾提供更為專業的運動指導，發揮體育運動在疾病防治和慢性病康復方面的積極作用等等。

（三）體育康養人才的市場需求分析

隨著越來越多民眾參與到體育運動當中，運動損傷發生的概率也增加了，在對相關運動知識較為匱乏且損傷發生后未尋求專業人士進行合理治療的情況下，很多人都出現病情的延宕，對健康生活方式產生了不良的影響。據不完全統計，我國慢性病人數達3 億人之多，且老齡化人口也已達到2 億人之多，引導慢性病患者進行體育康養以擺脫疾病困擾，幫助更多老年人享受健康的晚年生活，這些都需要更多的體育康養專業人才從專業的角度出發進行運動處方的指導干預。首先，健身俱樂部對體育康養人才的市場需求。現下，無論是青少年兒童還是中老年，都面臨著亞健康的問題，而進行身體健康調節和疾病預防最好的手段就是科學健身和樂觀心態的保持。科學健身理念和健身方式的宣傳，都是需要專業的體育康養人才來完成的。其次，醫療機構對體育康養人才的市場需求。現下，心腦血管疾病和意外傷害等都較為常見，并且多伴有一定的運動障礙，僅僅依靠自身的恢復是不可行的，很容易錯失最佳康復時間，所以需要到康復機構進行專門的康復運動。由此看來，體育康養人才的醫療機構就業缺口極大，并且在社區醫療機構中也對此類專業人才有極大的需求。最后，養老機構對體育康養人才的市場需求。隨著老齡化人口的不斷增多，我國養老體制將受到較大的影響，尤其是醫療方面。所以，開設有體育康養專業的高校應當加大老年常見病運動康養內容的比例，根據實際情況安排體育康養專業學生到社區康復服務中心進行實習，為社區老齡化人群提供專業的、有針對性的運動處方。同時，適當延長學生在康復醫院或綜合醫院的臨床醫學實習，以便提高學生理論聯系實際的能力，提升體育康養專業人才培養的質量，更好地滿足社會對該專業人才的高要求。

三、健康中國視角下體育康養人才培養策略

（一）明確專業培養目標

首先，隨著社會對體育康養人才需求的不斷增加，開設有體育康養專業的院校需要對專業培養目標進行明確，只有這樣，才能不斷培養出專業能力突出的人才從事群眾體育康養指導工作。在實踐中，可以從兩方面著手：一是加大對生源的考核力度，注重選拔有運動訓練背景的學生，因為這些學生有體育運動經驗，更容易掌握運動損傷機制；二是體育康養專業學生入學伊始，教師就要對他們進行專業發展方向分析指導，并根據他們的實際情況幫助他們制定更具有針對性和個性化的培養方案，以便為社會培養更多體育康養領域的不同方向的專業人才。其次，由于體育康養專業的實踐性比較強，并且該專業并不以疾病的臨床治療為主，而是以疾病的預防和慢性病的運動恢復為主，所以需要根據不同人群的實際需求制定相應的運動恢復計劃，這就需要體育康養專業在科目設置上要具有一定的傾向性，要讓學生能夠根據自身的興趣和基礎，自由選擇能充分發揮出自身專業特長的課程。這也需要有關院校對體育康養專業的發展方向進行細化處理，根據社會的需求和院校的特色，在突出院校自身培養優勢的同時，更好地實現體育康養人才培養的明確分工，更加突出專業的特點和準確性。

（二）完善教育教學體系

開設有體育康養專業的院校要對教育教學體系進行完善，這不僅可以很大程度上提升教學的質量效果，也可以為學生的就業奠定良好的基礎。一是在體育康養專業的教學實踐中，要注重加大實踐教學的比例，引導學生將理論和實踐相結合，并且在教學方案中要加大我國民族傳統體育的內容，提升學生對民族傳統體育運動的認知和動作技能的掌握，這對他們走上工作崗位以后幫助群眾制定運動處方很有效用。二是引導學生日常多多剖析運動結構，將運動理論、運動項目、運動損傷和康復知識等融會貫通，實現理論對實踐的指導。三是要根據院校自身的教學特點進行教育教學體系的完善，注重處理好課程設置、教材開發和課堂教學三者之間的關系，并且要突出傳統體育運動的實踐性教學內容。比如，在教材設計上高校要突出本專業的特點，要與時俱進，也要注意以學生為主體，要能讓學生能夠理解和接受；在課堂教學實施方面，高校要加大資金的投入，尤其是相關實驗器材的配備等，要讓學生能夠在教師的引導下，不斷地利用先進的實驗器材提高自身的實驗能力。

（三）創新教育教學方法

體育康養專業是一門交叉性的邊緣學科，具有很強的實踐應用性，所以在教學過程中，教師要不斷地進行教育教學方法的創新，加強理論與實踐的聯系，并且利用實踐教學不斷培養鍛煉學生的實踐能力。首先，體育院校可以與醫學院校進行合作教學，促進院校間該專業學生的交流互動，以此彌補彼此在體育或是康養教學方面的不足。其次，高校教師要帶領學生多進行實踐，引導學生在真實的病例中掌握問題的解決方案，以學生為主體，為他們營造出自由的學習氛圍，利用分層次教學、小組合作教學、MOOC 教學等多種教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。

（四）注重學生實踐能力的培養

由于體育康養專業的科學性、專業性和實踐性較強，所以對從業人員的職業道德素養要求很高。《健康中國2030》規劃綱要對體育康養人才專業的發展起到了推動的作用，并且也對該專業人才的創新能力提出了更高的要求。有基于此，開設體育康養專業的院校應當在專業培養目標中加大對職業道德素養的要求，并且要積極地為學生創造實踐交流的機會，增進“學校—社區”“學校—康養機構”“學校—健身機構”間的合作，有效地利用社會資源對學生的實踐能力進行培養。除此之外，高校還要積極關注體育康養市場對人才需求的變化，根據實際的需求情況，對培養計劃進行調整和完善，不斷提高學生的社會適應能力。

（五）完善就業服務體系

體育康養專業就業前景較好，并且未來預期的需求也是增加的趨勢。但是，由于目前社會上很多人對該專業并不了解，政府有關部門和高校的宣傳力度還不夠，所以該專業的生源還遠遠不夠。為了更為有效地促進體育康養專業的發展，在實踐中，開設有該專業的高校可以從三方面著手：一是加大對體育康養價值和就業前景的宣傳，以便吸引更多的生源加入，為體育康養專業提供更多的儲備人才。二是在校內設立就業實踐基地，幫助學生在實踐中查擺問題，樹立科學的就業觀念。三是完善學生就業服務體系，幫助該專業學生樹立起良好的就業觀。

四、結語

在健康中國背景下，體育康養專業迎來了發展的契機，這也對體育康養專業人才培養提出了更高的挑戰。如何培養出適合社會需求的高素質、綜合型體育康養人才，為大眾進行專業的健身鍛煉和運動康復指導，這是開設有體育康復專業課程的高校亟待解決的重要問題，由此看來，體育康養人才培養模式的創新是勢在必行的。在實踐中，可以從明確專業培養目標、完善教育教學體系、創新教育教學方法、注重學生實踐能力的培養和完善就業服務體系五個方面著手。