多媒體在籃球戰術教學中的應用現狀

秦送衛 湖南師范大學

一、前言

本文從多媒體技術的應用入手，積極探索多媒體技術在高校籃球專修班戰術教學中的應用現狀，希望能發揮出多媒體技術的應用優勢，突出籃球戰術課教學的特點，為學生籃球運動技能、戰術意識、社會適應能力乃至于綜合素質的提升創造良好的教育條件。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以擁有體育教育特色專業的湖南師范大學體育學院2017~2020 級體育教育及中外合作辦學的籃球專修班學生，為主要調查對象展開調查。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據本文的研究需要，本人廣泛查閱多媒體技術應用和籃球戰術教學方面的有關論文文獻與書籍，閱讀了《信息化教育環境的建設與應用》；申淞文著《高校體育教學中多媒體技術的實踐探究》；季瀏著《體育教育展望》等專著，并通過互聯網在“中國知網”“中國體育信息網”“中國期刊網”等權威網站收集相關的資料。

2.數理統計法

對實驗所調查所獲得的數據進行整理，運用EXCEL 統計數理制作表格并進行分析。

三、研究結果與分析

（一）多媒體技術的概述

多媒體技術是指以數據化為基礎，可以對多種多媒體信息（其中包括文字、圖像、聲音和視頻等）進行集中采集、編程、存儲、傳輸、處理和表現，通過綜合處理多媒體信息并找到使其建立有機的邏輯聯系，最后集中成為一個系統并具有良好的交互性的技術。

1.設計多媒體課件的理論基礎

多媒體課件在教學領域中運用主要是為了滿足將抽象的、復雜的專業知識與技能轉化成學生可以更好接受的方式滿足學生主體的需求，從而達到更好的教育目標。所以多媒體課件的設計與開發同樣也必須滿足教育學的基本要求，以教育學和心理學中的相關理論為設計研究原理。在黃家榮著《多媒體課件理論與應用》中，詳細地闡明了多媒體課件設計遵循的學習理論主要包括“行為主義學習理論”“構建主義學習理論”和“認知學習理論”（本文研究方向重點在于多媒體技術在籃球戰術基礎配合教學中的現狀研究，對多媒體課件設計理論就不再做過多的闡述），教師在設計多媒體教學課件是應該選擇適合學生結構的方式，以至于滿足不同學生的不同要求。為此，教師需要充分夯實自己的專業知識，教師需要就學習內容設計出新穎的、有價值有意義的程序來調動學生學習的主動性，引導學生分析、解析、解決在學習中遇到的難題，形成深刻的知識記憶。

2.多媒體課件設計的一般原則

1）育人性原則。所有輔助課堂的教學方法教育性是最根本的屬性，任何多媒體技術應該嚴格根據教學要求和教學目的，利用多媒體技術的優勢來將教學內容更加生動形象地表達出來，圖文并茂實現對教學內容的有效描述，從而實現促進學生各種學習能力的發展；2）科學性原則。教學內容是長時間相關領域學者總結的科學知識和相關技術的反映，因此多媒體課件的設計從各方面來說也必須要體現出科學性，確保教學過程中使用的正確性、準確性和明確性。在多媒體課件設計的科學性中，首先體現出來的應該是教學內容結構的科學性。教學內容的體現必須按照其學科特征所展開，多媒體課件的設計也應該遵循學科的基本理論和基礎的認知規律，從而加深學生對教學內容的自我消化和掌握；3）交匯性原則。多媒體課件的特點就在于其能夠將聲音、圖片、動靜態的細節動作統一集成，具有較強的表現力和感染力，能夠積極地調動學生的多種感官參與學習，大大提高學習效果。如果多媒體技術脫離了集成性，那么多媒體技術的效果會受到沉重的打擊，區別于傳統教學方法沒有一定的優勢；4）交互性原則。交互性原則是計算機和多媒體特有的特征，它確保了學生達到自主學習的要求。多媒體課件的設計在菜單欄實際操作當中會有多種選項，可以供學生自主選擇教學的內容，各種選項共同發揮作用，使得發揮課件的交互的功能；5）差異化原則。多媒體課件的設計可以根據使用者的習慣、愛好設計適合自己，同時也可以滿足學生需求的課件。而個別化原則的提出正是滿足學生自主學習的要求提出來的。在設計中更應該注意教學內容的多樣性設計與層次性的明確，可以根據學生不同的需要跟自身興趣來自己選擇與自己水平更加匹配的學習內容，滿足學生的自學需要。

（二）籃球戰術基礎配合教學中多媒體技術的應用現狀

1.多媒體技術在籃球戰術基礎配合教學中所具有的優勢

1）改變表達教學內容的結構，解決在傳統教學中存在的難點：籃球戰術的基礎配合主要是圍繞兩三名隊員之間通過一些簡單的配合來完成，在教學過程中通常采用教材中比較典型的配合范例來進行教學，戰術配合需要對場上隊員的位置、移動路線、移動時機、技術動作和傳球方式、球的移動路線等方面進行演示和講解。此時，可以利用多媒體將展示配合中典型的配合片段提取出來，經過多媒體技術的處理，根據教學的需要設計教學的課件，制作或者提取相關視頻、動畫演示，反復播放強調場上隊員的移動路線、配合時機，更加清晰地演練戰術配合，幫助學生更好地理解戰術基礎配合。解決了傳統教學方法的不足，更加合理地彌補了在戰術教學中的教學重難點的處理，提高了教學質量。

2）“身臨其境”，提升學生學習興趣：多媒體課件的使用可以將在戰術配合當中的任何一種變幻的可能通過直觀的視頻或動畫呈現在學生眼前，很大程度上避免了在傳統教學當中學術聽講注意力不集中的影響。

調查表明，94.03%的學生認為利用多媒體輔助教學有助于提高學習籃球戰術配合的積極性，還有 95.52%的學生認為在戰術配合教學中運用多媒體技術能夠將抽象復雜難懂的教學內容通過直觀可選擇的文字、圖像、動畫、視頻等形式直觀地表現出來，便于提升戰術配合學習中的觀察和分析能力，對使用多媒體技術教學進行籃球戰術基礎配合教學的效果超過九成的學生認為結果是滿意的；另外先進的多媒體技術（例如VR技術）還能模擬比賽場景，讓學生身臨其境，模擬在比賽當中的決策，提升學生的分析判斷能力。

2.現階段湖南師范大學體育學院運用多媒體教學的大環境

可以看出，對湖南師范大學體育學院17、18、19、20 四個年級的體育教育籃球專修班的學生調查統計，體育教育籃球專修班在進行籃球戰術教學時對多媒體課件的使用只占了57.89%，另外還有42.11%的課堂并沒有使用多媒體課件。根據數據分析，34.59%的學生表明多媒體技術輔助教學的方法已經開始運用到籃球戰術基礎配合的教學當中來，多媒體技術已經深入到課堂當中，多數教師使用多媒體技術教學已經成了其上課的重要乃至唯一手段。但仍然還有65.41%的學生表明在課堂中使用多媒體教學的教學次數很少。由此可見，在湖南師范大學體育教育籃球專業班的籃球戰術教學當中，多媒體技術的使用還沒有普及。

3.湖南師范大學體育學院籃球專修班學生使用多媒體的基本情況

學生利用多媒體學習是對其全面發展的一種鑒定方式，學生能否合理對信息的使用、獲取、理解和加工是其利用信息工具能力的評價。計算機基礎是每名大學生大學的必修課，那么掌握基本的多媒體使用技術如辦公、制作表格、設計網頁等基礎操作學生必須有一定的掌握程度。分別有32.09%和64.93%的學生使用多媒體僅僅用來社交和游戲，僅有27.61%的學生會進行自主學習。可見現階段學生還停留在需要在教師的指引下利用多媒體技術達成學習目標，欠缺主動利用信息技術來獲取和提高專業知識的意識。

（三）傳統教學方法與多媒體教學方法的區別

籃球戰術教學的目的就是為了讓學生將所了解的基礎配合的技術、位置、隊員之間的練習、隊員跑動的路線、配合的時機等信息通過特定的方式聯系起來。在傳統的教學過程中教師只能依靠戰術板或者黑板來向學生展示跑動路線，然后配合的時機、使用的技術動作等大量的細節信息只能依靠教師的口有講解來反復提醒才能完成。經過調查統計，雖然有45.11%的學生可以及時理解教師的示范，除此以外的54.89%不能消化教師的示范，那么簡單的示范都無法及時理解，再教授戰術配合時，教學更加復雜多變，可見學生的掌握程度會受到多大的影響。往往每次當學生在戰術板上通過大腦回路思考的時候似乎可以清晰地掌握戰術配合的各個環節，可等到練習時往往失誤不斷，跑動錯誤，無法完成配合。此外，一個戰術的演練，往往不能通過教師一個人的演示而完成，教師需要拉上一個或者幾個學生一塊演示，在此過程中拉拉扯扯難免會影響學生的注意力，于是效果顧此失彼，達不到預期的效果，所以在這種情況下，僅僅依靠戰術板、黑板、教師同幾名學生的演示往往無法滿足戰術基礎配合的需要。

在一般教學當中，傳統教學方法仍可滿足教師與學生的需要。例如在一些籃球基本功的練習當中，有一定基礎的學生可以通過模仿教師的動作、神態基本掌握動作要領，慢慢地等技術過渡到一定相互交錯，組合的時期是，基礎較差的學生瞬時記憶乃至于短時期的記憶困難，接受能力不夠，通過一次兩次的模仿仍然掌握不了動作要領，那么傳統教學方法的不足便逐步的展現。傳統教學方法無法捕捉瞬時的技戰術動作，對于籃球這項短時間多變換的運動來說，細節有時候決定著一名球員的上限，那么傳統教學方法無法滿足，針對一項技戰術配合反復剖析放大學習的要求。根據調查結果分析，133 名受調查的同學中有73.91%的同學認為傳統的教學方法并不適用于對籃球戰術基礎配合理解不清晰的學習者，他們認為技戰術的學習并不能通過依葫蘆畫瓢的方式解決，單純的跑動路線可以掌握但是其中涉及的細節技術卻無法掌握。如果可以反復觀看、反復學習或許學習效果會有一個質的提升。

四、結論

（一）傳統教學在籃球戰術配合教學中存在一定的局限性

傳統的籃球戰術基礎配合教學中，基礎配合等戰術配合往往依靠教師的圖示講解和示范，在戰術知識和運動技能的接收過程中，學生認為運用圖示，口語或者肢體語言作為傳授戰術的載體仍然具有一定的局限性。教師的示范是一個瞬時，但又為了達到預設的教學目標，教師又不得不反復進行示范和講解，學生只能依靠短時記憶“死記硬背”，無法通過更細節、更具體的方法理解戰術意圖。學生對運動技能掌握能力差異明顯，戰術技能學習中技術動作交叉不齊。為提高戰術課堂的質量，體育教師或者專業教練都開始積極探索在籃球戰術教學中引入信息技術與現代化的媒體，改變教學內容的呈現和教學的模式。

（二）運用多媒體技術教學應該與傳統教學方法相結合

在籃球戰術基礎配合中，最終是需要培養學生理解戰術配合的整體結構，了解其中的移動路線、移動時機等基礎配合，傳統的教學方法，只能在一定的層面上籠統地概論出場上隊員的移動路線，針對其配合時的小技巧以及臨場的應變情況無法一一演示，但多媒體技術可以發揮其優勢，幫助學生理解戰術結構、清晰戰術跑動、建立更加清晰的戰術配合。因此多媒體技術輔助教學應該與傳統教學方法有機結合，在練習中鞏固提高，以完成最終的結果。