物理教學(xué)中滲透思政教育的思考

謝園園 顧林

摘要：為落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人育人目標(biāo)，提高學(xué)生思想道德水平，全體教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。思政課是學(xué)校立德樹(shù)人，思想育人的主渠道，其他學(xué)科也必須在教學(xué)過(guò)程中融入育人元素。本文就物理教學(xué)中滲透思政元素談點(diǎn)自己的思考和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：思政教育;融合;課堂;生活

總書(shū)記關(guān)于思政課的一系列重要論述，不但指出了上好思政課的重大意義，同時(shí)闡明了其他學(xué)科課程與思政課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)——思想政治教育，不能由思政課“單兵作戰(zhàn)”，在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重與思想政治教育相融合，激發(fā)出物理教學(xué)中隱性的思政教育職能，把“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”自覺(jué)融入到物理教學(xué)實(shí)踐之中。

一、中學(xué)物理教學(xué)與思政教育相融合，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將愛(ài)國(guó)精神、情感、思想和價(jià)值恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂活動(dòng)的組織之中。

作為教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，教師必須明白“為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎么教”這個(gè)根本問(wèn)題。日常物理教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)把握好思想政治教育時(shí)機(jī)，著眼于學(xué)生思想道德的熏陶濡染，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和中華傳統(tǒng)美德。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)物理教學(xué)與思想政治教育相融合，可以通過(guò)物理現(xiàn)象、原理、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)，教育引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)思維方法思考和解決問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在《宇宙航行》這節(jié)課中，可以考慮將我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展、航天人的奮斗歷程、我國(guó)航天事業(yè)取得的成就及航天事業(yè)對(duì)國(guó)防軍事與百姓生活的影響等元素穿插于授課當(dāng)中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠豐富課堂的授課內(nèi)容，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科思政的育人目標(biāo)，可謂一舉多得。

二、中學(xué)物理教學(xué)與思政教育相融合，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生日常生活體驗(yàn)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

例如：給學(xué)生上“噪聲的危害和控制”內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生喜歡的歌曲入手，分析說(shuō)明什么是音樂(lè)、什么是噪聲，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生控制噪聲的方法，教育學(xué)生在日常生活中從自身做起，減少噪聲的產(chǎn)生或降低噪聲帶來(lái)的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，做一名有社會(huì)公德心的好公民;給學(xué)生上“物態(tài)變化”課時(shí)，結(jié)合自然界中常見(jiàn)的云、雨、霧、露、霜、雪、冰雹，分析其形成原因，突出物理與日常生活的密切聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)前全球溫室效應(yīng)，以及航天技術(shù)中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和愛(ài)國(guó)主義情懷;給學(xué)生上“能源與可持續(xù)發(fā)展”課時(shí)，從學(xué)生熟悉的電能、太陽(yáng)能入手，結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記提出的“綠水青山就是金山銀山”及“碳中和”、“碳達(dá)峰”目標(biāo)，教育學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約能源，牢固樹(shù)立綠色生態(tài)文明理念。

三、中學(xué)物理教學(xué)與思政教育相融合，應(yīng)當(dāng)注重宣講我國(guó)杰出物理學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。

課堂教學(xué)要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、朱光亞等一批懷有愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)、富國(guó)理想的科學(xué)家，放棄海外的優(yōu)越條件，克服重重困難，毅然回國(guó)開(kāi)展“兩彈一星”研究，取得了世人矚目成就的故事;講授鐘南山、李蘭娟、張文宏等一批臨危受命、敢于發(fā)聲的抗疫英雄們，面對(duì)未知的艱險(xiǎn)，勇?lián)笕危煌鶡o(wú)前，為取得抗疫勝利作出了卓越貢獻(xiàn)，彰顯了醫(yī)者仁心的專業(yè)技術(shù)，展示了戰(zhàn)士迎難而上的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)中向?qū)W生展示中華文化的魅力，幫助學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)報(bào)國(guó)意識(shí)，強(qiáng)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

四、中學(xué)物理教學(xué)與思政教育相融合，應(yīng)當(dāng)突出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值，體會(huì)“實(shí)事求是”要義，培養(yǎng)工匠精神。

例如：在“探究物體所受浮力和與排開(kāi)水的重力之間的關(guān)系”時(shí)，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)“F浮=G排”拼湊數(shù)據(jù);在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”時(shí)，有的學(xué)生操作不規(guī)范，得出重物下落過(guò)程中動(dòng)能的增加量大于重力勢(shì)能的減少量，于是修改數(shù)據(jù)，湊出結(jié)論。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時(shí)制止，并指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重新實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論。在這些教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生勇于正視問(wèn)題，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，少一些投機(jī)取巧、多一些腳踏實(shí)地，少一些急功近利、多一些專心專注，讓“實(shí)事求是”以及“工匠精神”在中學(xué)生心中落地生根。

總之，中學(xué)物理教育應(yīng)注重與思想政治教育相融合，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以推動(dòng)國(guó)家振興和民族發(fā)展為目標(biāo)，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！

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