如何提高鄉村中學生語言表達能力策略研究

張娜

摘 要：由于傳統的教學理念，鄉村初中教育工作在一定程度上受到了學生升學壓力的束縛。從現實的觀點來看，升學率會對一個學校的教育水平的評價產生很大的影響。在這樣的大背景下，由于升學的巨大壓力，老師們不得不把重點放在提高學生的考試成績上，而忽略了他們的聽說讀寫的全面發展。這樣，大多數中學語文老師在平時的教學中，更多地注重對學生的基本知識的掌握。許多同學可以把教科書里的古詩和文章都背下來，但是在表達自己的觀點時，往往會出現邏輯混亂、詞不達意的狀況，不能很好地闡述自己的想法。教師若不及時轉變這一教學方式，將對學生的未來發展產生不利的影響。

關鍵詞：鄉村初中語文;教學;語言表達;訓練;策略

除了教師本身的教育理念不足之處，學生的自我培養意識也是制約學生語言表達水平的重要原因之一。“表達”是一種基本的語言能力，是指人們在言語和話語中表達自己的思想、觀點和情感的能力。因此，要想使學生的自主學習能力得到有效地提升，必須使自己的語言表達能力得到明顯的提升。而在平時的語文教學中，盡管許多學生都會積極地進行基本語文知識的學習，但是真正以提高自身的語言表達能力為目的的，卻是少之甚少。再加上老師們在課堂上忽略了學生的語言表達的訓練和培養，使學生的語言表達能力在很長一段時間內都處于停滯狀態，這對他們的全面發展是不利的。

1.創新教學方式，提供多元的語言表達機會

教師們要意識到傳統的輸入式教學方式，已不能適應當代中學生對語文學習的實際需要。教師要增強學生參與課堂的互動方式，有意識地開展學生語言表達訓練，才能促進學生的聽說讀寫能力的綜合發展。具體來說，教師可以利用現代科技手段，創設教學環境，為學生的語言表達創造條件，也可以為學生創造更多的自主交流的機會。此外，還可以組織角色演繹活動，這是一種將知識和活力相結合、集創造與思想性一體化的活動，讓學生在表演的過程中，融入到自己的角色中，從而更好地了解人物的表情、心理、動作，以及對具體的場景的理解，從而達到學生語言能力的全面提升。例如：在學習《春》一文時，可以利用網絡上的微視頻，讓同學們體會到春暖花開的美景，同時也可以加深對本文所描寫的風景的理解。通過觀看視頻，可以讓學生更直觀地體會到作者的思想主旨，并能把自己的情感和思想真正地與之融合。老師還可以組織詩詞朗誦大賽，用小禮物鼓勵同學們積極參加，激發他們的表達興趣。又如，講授《三峽》一文時，課文描述三峽：兩岸連綿，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。有的學生的想象力比較薄弱，不能很好地理解文中所描述的情景。在這種情況下，老師可以利用多媒體手段把長江三峽的影像和紀錄片導入課堂，然后由學生對三峽的特征進行歸納，使學生的語言表達更為生動和自然。

2.創設話題情境，引起學生共鳴

教師可以在語文課堂上創設話題情境，使學生能夠在特定的環境下進行有效的語言表達訓練。但需要注意的是，我們在創設的主題情境時，要與中學生的生活、成長經歷相契合，并保證情景的趣味性。例如：在鄉村初中語文課本中包含有諸多情境化的口語交際活動內容，老師還可以根據課文進行相應的教學，比如，《假如我是導游》等各種情景化的口頭交流活動，比如《蘇州園林》，老師可以根據課文的不同情景，開展《假如我是導游》的口語交際活動，在此過程中，充分利用多媒體進行圖片的展示，由學生充當向導，由學生扮演游客，通過聯想、修辭、想象力等語言技能，介紹蘇州的景象。在這個角色扮演的過程中，作為向導的學生自然而然地想到了怎樣用語言來描繪風景，以達到身臨其境的教學效果。另外，還可以通過打電話、問路、推銷等場景來訓練學生的語言表達。

3.學生提供足夠的表達空間，提升學生的語言表達能力

在實踐教學中，教師可以通過調整教學方式，讓學生有更多的自主交流的機會。在眾多的班級活動中，同學們的小組活動是最有效的。教師可以在課堂上對學生進行提問，使他們能夠在課堂上進行小組討論。學生在進行交流和討論時，不但可以明顯地提升自己的語言表達能力，而且在溝通中也會使自己的思維水平有明顯的提升。當然，教師也可以在課堂上運用更為具有對抗性質的辯論形式，為學生的語言表達提供足夠的發展空間。正所謂紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。提高學生的語言表達能力，不僅要有大量的語言材料為基礎，還要激發學生強烈的表達欲望，同時更重要的是要引導學生在豐富的實踐中不斷地進行訓練和提高。例如：在《論語》教學中，老師要讓學生們朗誦和復述課文來體會其主旨，并采用小組討論的方法，使同學們充分表達自己的觀點。這既可以使學生更好深化課文的理解，又能提高他們的語言表達能力。老師可以引導學生對學而不思則罔，思而不學則殆這句話表達的意思進行仔細揣摩，并把論語的核心思想運用到學習之中。

總而言之，按照新一輪的新課標，把提高鄉村初中語文語言表達能力放在了重點教學內容上，逐漸讓人們意識到鄉村初中語文教學的主要任務就是將語文當做社會溝通的一種工具，通過語言表達訓練，使學生在閱讀中真正體會語言文字的意義，并合理地化為自己的知識和能力，從而在以后的學習和生活中靈活地運用。

參考文獻

[1]裴斐. 基于有聲表達語境的鄉村初中語文高效課堂建構[J]. 西部素質教育，2022，8（07）：190-192.

[2]陶耀萍. 鄉村初中語文教學中學生表達能力的提升策略探索[J]. 科學咨詢（教育科研），2021，（07）：285-286.