淺談陶行知的“真人”教育理論

吳芳芳

摘 要：陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”所謂真人就是真善美的人，它是人類最崇高的情感，它關系到一個人的性格塑造，從某種程度上說甚至還決定著一個民族的走向。本文從“借助故事，了解真善美”、“引入藝術，體驗真善美”、“知行合一，分享真善美”三個方面入手，讓真善美的種子悄悄地埋在幼兒的心田，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

關鍵字：真善美? 幼兒

幼兒身上的真善美是純天然的，它不像成人那么講究，他們想哭就哭，想笑就笑，這即是“真”;他們會喂小蟲子吃葉子，會為受傷的小動物落淚，這即是“善”;他們健康快樂，會主動關心他人，這即是“美”。“真善美”這三個字對于懵懵懂懂的幼兒來說很難理解，卻流露在不經意間。因此，我們要選擇適宜幼兒的接受方式，讓真善美的種子悄悄地埋在幼兒的心田，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

一、借助故事，了解真善美

蘇霍姆林斯基曾說：“故事和游戲一樣是兒童童年不可缺少的。”幼兒園的孩子年齡小，經驗貧乏，認識能力有限。因此，枯燥的道理講述對于他們來說是很難了解的，也許還會讓孩子產生厭惡心里。而兒童故事能典型地反映出現實生活，能活生生地再現出情景，感染力極大。所以借助故事，可以讓幼兒在活潑、有趣的氛圍中了解到真善美。

1.名人小故事先行引導

中國是一個歷史悠久的國家，老祖宗們留下了豐富的優秀故事資源，它們可以讓幼兒了解真善美，并起到繼承的作用。如《女媧補天》讓幼兒在富有吸引力的神話故事中了解到女媧娘娘為了讓老百姓過上幸福生活而展現出的補天真善美行為;再如《孔融讓梨》這個故事中的主人公孔融小小年紀便讓孩子看到了他真誠、善良、為他人著想的美麗品格;其實就近代中國來說也有著一位擁有許多真善美事跡的名人——雷鋒，他助人為樂的品質深入了每一位中國人的心中，值得每一位幼兒了解和學習。

2.生活小故事貼近感受

敏銳的觀察力是每一位教師的必備技能，而在科技發達的現在，教師可以利用手機及時記錄下幼兒生活中的美好場景，并在空余時間給幼兒講述下這個小故事，請幼兒討論小主人公的良好行為。借助生活小故事可以更好地讓幼兒認識真善美，了解真善美，激發孩子展現出真善美行為。

二、引入藝術，體驗真善美

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。藝術領域的學習可以萌發幼兒對美的感受和體驗，引導幼兒用心靈去感受和發現美。”藝術是最易懂、最美的語言，連不會說話的孩子都能陶醉于其中，幼兒教育的規律也表明，孩子從三歲開始就能接受藝術教育，他們也能被藝術吸引，而支撐藝術的靈魂就是真善美。

歌曲、童謠、舞蹈或是繪畫，都給予了人們對真善美的追求，幼兒們參與其中，既能享受快樂，又能體驗情感。如幼兒園耳熟能詳的歌曲《快樂碰碰船》、《讓座》、《小籬笆》等，通過童真、童趣的旋律和歌詞，讓幼兒們懂得了如何與人相處，大自然的可愛，并體驗到了音樂對人美的熏陶。其實，兒歌、童謠的作用也很大，它們朗朗上口，淺顯易懂，很質樸的講述了一些做人的道理。如兒歌《小花屋》、《分果果》，南麻本地的童謠《搖啊搖，搖到外婆橋》等等，語言清新自然且富有濃濃的生活氣息，不但深受幼兒們的喜歡，還潛移默化地讓他們愛家鄉、愛自然、愛家人。同時，我們還結合本園的特色，開展了豐富多彩的繪畫活動，如《我愛家鄉》、《美麗南麻》、《未來的南麻》等活動，通過幼兒們的大膽想象和努力創作，體驗到南麻的地美、水美、人更美，能進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

三、知行合一，分享真善美

陶行知說過：“凡人生所需要的習慣、態度品格，多半可以在六歲以前培養成功。”因此，在幼兒時期培養真善美的良好品質至關重要。而陶行知的教育又提倡教學做合一，即教與學都以做為中心，如果一味的紙上談兵而不付諸行動很難讓幼兒真正體驗和感受真善美的真正意義。因此，我們應結合陶行知的解放思想和《3-6兒童學習和發展指南》的相關精神嘗試放手，讓幼兒在做中慢慢感悟真善美。

1.付諸行動

生活是一本百科全書，包羅萬象;生活還是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律。的確，生活中處處都有豐富的教育資源，我們可以從最貼近幼兒的生活入手，讓幼兒在了解、體驗真善美后付諸行動。例如我們可以和社區相配合，利用空余時間帶領幼兒去幫助老爺爺、老奶奶做一些力所能及的事情或者節日里帶去精彩的節目等。通過老幼互動，讓幼兒們體驗勞動的快樂，學會尊老愛幼，感受中華傳統美德。另外，春天來了，我們可以帶領幼兒們去野外郊游，尋找春天的鮮味——野菜，帶回園中后可以請食堂奶奶幫忙炒一炒，這活動幼兒不但感受到了自己勞動的快樂，還領略了大自然的美。再者在幼兒園中，我們還可以開展“大帶小”的活動，小中大班的幼兒們有機組合，讓中大班的幼兒帶領小班的孩子一起游戲，安撫小班的幼兒來園的不良情緒，大班幼兒教小班的幼兒疊被子、穿衣服、擺放物品等。通過這樣的活動，小的幼兒會感受到大孩子的真善美行為，并會鼓勵自己勇于嘗試做一些事情，而大的幼兒也會體驗到助人為樂的快樂。

2.重視分享

分享是幼兒的親社會行為之一，是促進幼兒與他人良好交往的有效途徑，是幼兒適應群體生活的一種重要方式。對于培養幼兒真善美行為來說，分享還可以讓幼兒發現美，感受美，產生美。例如每個幼兒都有一雙善于發現的眼睛，我們可以在園中開展“小小情報員”的活動，請幼兒們以照片或者繪畫的形式記錄下班級中一些真善美的行為，并布置在區域角中，當有空余的時間和小朋友們交流下自己的發現，這可以激勵幼兒們展現出更多的真善美行為。除此之外，我們還可以利用周五下午的時間開展每周一次的“夸夸我自己”的活動，讓幼兒們與老師、小朋友分享下這一周里自己做了哪些“真善美”的行為。當幼兒說出自己的良好行為后，無論如何我們都應及時給予掌聲和表揚，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們繼續努力。其實，在分享環節教師也不能只聽不說，我們可以將自己一周的發現與幼兒們交流下，如幼兒們沒有發現的班中好人好事，也可以是自己的親身經歷。這樣做可以拉近自己與幼兒們的距離，讓他們感受到身邊處處都有真善美。

幼教這一份神圣的職業，讓我們見證了幼兒的真善美，我們應用心去聆聽，用愛去鼓勵，幫幼兒打造一個充滿真善美的童年。