如何提高鄉(xiāng)村學(xué)生計(jì)算能力

吉古怕家

摘 要：全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要加強(qiáng)重視結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生基礎(chǔ)能力水平的角度進(jìn)行深度探究。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在準(zhǔn)確率及計(jì)算速度不足的問(wèn)題，這是影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。為了改善這一問(wèn)題，全面強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平和綜合思維能力，教師需要充分借助完善的教學(xué)方法及多元的教學(xué)目標(biāo)等元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸養(yǎng)成積極完善的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，以此達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及計(jì)算水平的發(fā)展目的。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;學(xué)生;計(jì)算能力;提高策略

引言

計(jì)算問(wèn)題是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中都不可避免的問(wèn)題。無(wú)論多么優(yōu)秀的學(xué)者可能都會(huì)發(fā)生計(jì)算型的錯(cuò)誤。所以，培養(yǎng)計(jì)算能力是一個(gè)有始無(wú)終的過(guò)程。由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺顯，所以對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力并沒(méi)有很高的要求。但縱觀學(xué)生的計(jì)算成績(jī)，可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接密切的關(guān)系。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，首先要做的是幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在授課中教師也要多觀察身邊的學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行比較詳細(xì)的了解，這樣才有利于對(duì)癥下藥，為每一個(gè)學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生在擁有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展計(jì)算能力

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要前提。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生雖已積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是注意力卻不夠集中。很多學(xué)生計(jì)算正確率偏低，主要原因并不在于沒(méi)有掌握計(jì)算知識(shí)與計(jì)算技巧，而是因?yàn)轳R虎。例如在審題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者在抄錄上一步驟的數(shù)字時(shí)出現(xiàn)失誤等。所以在日常教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之掌握正確的計(jì)算步驟，以良好的習(xí)慣降低錯(cuò)誤率，提高自身的計(jì)算水平與計(jì)算能力。首先，在接觸一道數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，要看清題目的要求、題目中的數(shù)字以及計(jì)算符號(hào)。其次，需要進(jìn)行估算。通過(guò)估算，學(xué)生可大概確定答案的范圍，從而在之后的計(jì)算中能夠做到心中有數(shù)，不至于出現(xiàn)過(guò)度夸張的問(wèn)題。再者，需要想通，要厘清題意，找準(zhǔn)問(wèn)題的考察重點(diǎn)，明確需要應(yīng)用的算法以及算理。之后需要計(jì)算，要利用自己所掌握的方式方法，認(rèn)真熟練地計(jì)算問(wèn)題，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，逐步提高自己的計(jì)算速度。為保證正確率，學(xué)生還需要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。最后，在完成計(jì)算后，還需要展開(kāi)驗(yàn)算，重新檢查自己的計(jì)算步驟，檢查其中是否存在計(jì)算錯(cuò)誤、抄寫(xiě)錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤。除此之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使之所寫(xiě)出的算式規(guī)范整潔，以整齊干凈的答題步驟，提高其計(jì)算效率以及正確率，并逐步強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)計(jì)算興趣

興趣是人從事某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人類前進(jìn)的重要?jiǎng)訖C(jī)。倘若學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠促使其全身心地投入其中，還能夠源源不斷地激發(fā)其熱情和潛能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得突破與進(jìn)步。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在積極參與和探索發(fā)現(xiàn)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效方式，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，一方面能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題具體化，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解;另一方面也有利于幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，為生活化教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加減法”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示超市購(gòu)物的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一生活情境：同學(xué)們，現(xiàn)在讓你們?nèi)コ胁少?gòu)物品，需要購(gòu)買(mǎi)3.5元的筆記本、15元的水果、13.4元的牛奶以及20.6元的牛肉，那么請(qǐng)問(wèn)一共要花多少錢(qián)呢？在買(mǎi)完這些物品后，發(fā)現(xiàn)筆記本的型號(hào)購(gòu)買(mǎi)錯(cuò)誤，于是回到超市退掉，請(qǐng)問(wèn)最后一共花了多少錢(qián)呢？這樣的方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入情境中，學(xué)生通過(guò)想象自己在超市購(gòu)物的場(chǎng)景，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加減計(jì)算，同時(shí)積極地進(jìn)行探討交流，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，還使課堂氛圍更加活躍，最終達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的重視程度

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)生普遍存在計(jì)算能力低弱的狀態(tài)，更令人匪夷所思的是學(xué)生對(duì)于計(jì)算能力的追求幾乎為零。這不僅僅與學(xué)生的心理狀態(tài)有關(guān)，同時(shí)教師也有著不可推卸的責(zé)任。教師在任課的第一天起要專門(mén)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)這門(mén)科目的重要性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對(duì)自己現(xiàn)階段發(fā)展的影響，而且學(xué)生的態(tài)度往往與教師的行為有著密切聯(lián)系。在任何章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師都需要穿插計(jì)算練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容來(lái)完成相關(guān)計(jì)算題目。同時(shí)教師的知識(shí)理念也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師在授課過(guò)程中應(yīng)將計(jì)算理念教學(xué)貫穿課堂，始終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性。教師的重視程度越高，學(xué)生每天練習(xí)的題目就會(huì)越多，積少成多就會(huì)帶來(lái)質(zhì)的變化。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)《圓》的相關(guān)內(nèi)容，圓的周長(zhǎng)、圓的面積都有一個(gè)比較復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程，推導(dǎo)過(guò)程不僅能考查學(xué)生的理解能力，同時(shí)也能考查學(xué)生的動(dòng)手能力以及測(cè)量能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，同時(shí)因?yàn)樵诒菊鹿?jié)內(nèi)容中引入了圓周率這個(gè)復(fù)雜概念，所以在一定程度上加大了計(jì)算難度，但也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的好時(shí)機(jī)。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容比較少，所以教師可以讓學(xué)生多做一些關(guān)于這些內(nèi)容的題目。六年級(jí)的學(xué)生做小數(shù)與整數(shù)的計(jì)算，在一定程度上還有一定難度。學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)、整數(shù)乘法方面出現(xiàn)問(wèn)題，所以當(dāng)遇到復(fù)雜的小數(shù)計(jì)算時(shí)，教師可以在黑板上進(jìn)行復(fù)雜小數(shù)之間的乘法運(yùn)算，帶領(lǐng)學(xué)生回想整個(gè)計(jì)算的步驟之后再為學(xué)生提供相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。這樣，學(xué)生的計(jì)算效率會(huì)更高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，完善教學(xué)方式，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方案，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，使學(xué)生愿意自主地投入數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)中來(lái)，為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自己的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

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