1+X證書制度考核標準在工業機器人技術應用課程中實踐與探究

摘要：隨著社會經濟的不斷進步，工業機器人行業已然迎來了新的發展機遇。作為職業教育的主要組成部分，工業機器人技術課程的教育質量直接影響了專業人才培養質量。1+X證書制度是當前職業教育改革的有效途徑，在工業機器人技術應用課程中引入1+X證書制度考核標準，有助于優化課程的整體質量，提升學生的職業素養。基于此，本文針對1+X證書制度考核標準在工業機器人技術應用課程中的實踐策略進行探究，以期為相關教育人員提供參考。

關鍵詞：1+X證書制度;實踐策略;工業機器人技術應用課程;考核標準

前言：

近年來，工業領域的飛速發展使得社會對人才培養提出了更高的要求，工業機器人技術應用課程也受到了廣泛重視。1+X證書制度作為職業教育深入改革不可或缺的組成部分，其考核標準能夠客觀、全面的反映學生專業水平、學習情況。工業機器人技術應用課程有著理論性、實踐性較強的特征，對強化學生的實踐能力和動手操作能力有著積極作用。通過以1+X證書制度的考核標準改革工業機器人技術應用課程，既能彌補傳統課堂的不足，也能為后續教學活動的順利開展奠定良好基礎。

一、1+X證書制度概述

1+X證書制度通常是指我國教育部門所聯合發布的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，計劃啟動的“學歷證書+若干職業技能等級證書”的新型教育模式。簡單而言，就是學生在完成規定教育內容，并綜合考察獲取相應教育文憑的同時，獲取多種職業技能等級資格證書，且處理好職業證書和學歷證書間的關系。其中職業資格證書主要是對學生自身能力的補充證明和強化證明，其能與當前社會不同職業教育標準進行對接，該種對接在一定程度上決定了各個教育階段的教育要求和學習目標。而學歷證書則是指學生完成自身學業工作的基礎。

二、工業機器人技術應用課程的考核評價現狀

目前，部分職業院校工業機器人技術應用課程在考核評價方面，普遍存在不重視實踐技能環節，僅以學生的理論知識成績為評價依據，使得學生實踐能力難以得到較好培養。該種考核評價模式所培養的專業人才往往不符合行業企業與社會的人才需求，導致校企合作脫節、技能證書泛濫、學生生源差、社會認可度低以及學歷貶值等問題，這不僅嚴重影響了學生的就業發展，還限制了行業企業的發展[1]。

三、1+X證書制度考核標準在工業機器人技術應用課程中的實踐策略

（一）開展技能考核評價

1+X證書制度能為職業院校學生提供可遵循、學習的職業技能標準，讓學生自身的技能學習標準與實際崗位要求相符合，且能掌握相應的技術。因此，若想優化工業機器人技術應用課程的質量，職業院校教師可合理利用技能考核評價改革傳統課程評價模式，并將其作為突破1+X證書制度試點的途徑，進一步提高學生綜合素質。技能考核評價通常是體現教師教學效果及學生學習成果的主要環節，而職業技能等級證書則是以考核的形式所取得。將職業技能等級證書教育和學歷教育有機結合，形成全新的學生技能考核評價形式，不斷改進教學組織、優化教學內容，既能確保書證融通，也能推進三教改革與1+X證書制度的順利開展。同時，職業院校所開設的電子運行與控制專業工業機器人方向或工業機器人應用技術專業，在人才培養方案的課程設計上，普遍存在課程設計不系統的問題，難以與1+X證書制度相符合、相匹配。對此，為轉變該現象，職業院校可以技能考核評價作為課程改革的突破口，轉變傳統教育理念，倒推教學設計，并結合1+X證書制度科學設計全新的人才培養方案，從而達到理想的人才培養質量。

（二）模塊化考核評價

1+X證書制度的落實不僅能深化職業教育評價模式與人才培養模式的改革，還能實現科學、客觀評價人才培養質量的目標，使職業教育更加符合社會發展需求。因此，職業院校應基于1+X證書制度開展工業機器人技術應用課程的模塊化考核，合理設計模塊化考核評價的具體方案，有效提升課程教學效果。首先，工業機器人技術應用課程主要采取在學期末集中統一的形式，以某個典型的綜合實踐內容為主進行技能考試，并將學生的考試成績作為評價學生的主要依據。該種考核評價方法既忽略學生日常學習過程的評價，不利于學生累積技能能力，也無法和職業技能等級證書標準相結合。對此，職業院校需依托模塊化考核手段，先對照與分析工業機器人技術應用課程的職業技能等級證書的初級技能標準，將能力要求科學整理成相應的技能模塊，隨后對技能模塊按照重要程度、難易程度進行分級，并設置對應的分值，有序開展課程的考核評價。另外，從總體層面而言，基于1+X證書制度開展工業機器人技術應用課程的模塊化考核評價，既能改革傳統課程評價的不足，也能幫助學生更好的掌握相關技能，積累專業知識，促進課程教學效果得以提高。因此，職業院校教師需緊跟教育發展趨勢，合理利用1+X證書制度考核標準優化課程評價效果，有效提升人才培養質量，以此推進職業院校教育改革的順利開展[2]。

結語：

綜上所述，在工業機器人技術應用課程中合理引入1+X證書制度，不僅能開闊學生知識眼界，提高學生專業素養與職業素養，還能優化課程的整體質量。目前，工業機器人技術應用課程在考核評價方面普遍存在評價理念落后、評價方法單一等問題，嚴重影響了人才培養質量。為此，專業課程教師應緊跟時代發展趨勢，依托1+X證書制度開展技能考核評價與模塊化考核評價，打破傳統評價形式的局限性，以此為學生今后就業發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]車玉秋.基于"1+X"證書制度的《工業機器人操作與應用》課程改革與應用[J].山西青年，2021（18）：113-114.

[2]邱浩博.1+X證書制度下的模塊化技能考核評價探究——以西峰職業中專工業機器人應用編程課程為例[J].電子元器件與信息技術，2021，5（6）：131-132.

基金項目：

重慶工程職業技術學院教改項目（JG202030）。

作者簡介：

趙悅（1980-），女，遼寧錦州人，碩士，講師。研究方向：機械電子、工業機器人技術。