初中班主任在班級管理中融入德育理念的方式

何顯陽

摘 要：德育是現階段教學的重點之一，也是班主任在管理班級中需要融入的教學理念。在德育教學中，班主任不僅需要教導學生的文化學識，還需要塑造學生良好的精神品質，才能夠促進學生全方位的發展，增強學生個人的品質。隨著素質教育的開展，德育教學更是成為了班主任管理中的重點。為此，本文將從三方面闡述，初中班主任在班級管理中融入德育理念的方式，為班主任管理能力的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;德育;培養;構建

初中學生不同于小學生，其具備一定的自主觀念。班主任在落實德育管理的過程中，需要把握初中學生的特點，將初中學生切實作為教學的本質，才能夠為初中學生構建出更為豐富的發展環境，促進初中學生的全面發展。為此，班主任在教學的過程中，需要不斷增強教學的實力，提高教學的能力，才能夠將德育管理的方式有效融入到具體的管理中。

一、創新教學方式，發展學生學習能力

學習伴隨著學生的一生，對學生的成長具有極為重要的影響。初中生處于學習的基礎階段，在此階段若能夠培養良好的學習能力，則能夠提高現階段學習的成績，使學習的過程逐漸輕松，能夠為初高中的學習奠定良好的基礎，實現學習的飛躍。為了有效發展初中生學習的能力，班主任針對初中生的特點，需要創新教學方式，利用不同的教學方式讓學生掌握多種學習的能力。

例如：班主任在教學中可以實行小組合作的教學，根據學生學習的特點，將學生分成不同的學習小組，讓學習初中探究與解決學習的難點，以此增強學生合作學習的能力，同時彌補學生學習中的不足。除此之外，班主任還可以利用信息化教學的方式，為學生制作教學的課件，讓學生跟隨教學課件進行學習，以此培養學生自主學習的能力，讓學生具備獨立思考的思維，構建學生完整的學習體系。在創新課堂教學方式的過程中，班主任需要掌握學生學習中的不足，提高對教學方式的學習精神，改變傳統的教學態度，以此為學生構建更具層次感的課堂環境。

二、拓展課外活動，培養學生品德思維

我國是一個具有優良傳統文化的國家，在精神文化領域中存在多種美德，是初中生在成長過程中需要鍛煉與吸收的內容。培養初中生良好的品德思維，有助于開發初中生的精神世界，充實初中生的精神思維，提高初中生對不良行為的抵抗能力，從而樹立初中生正確的三觀?；诖?，班主任可以拓展課外活動，對初中生進行實踐教學，以培養初中生的良好的品德思維。

例如：在初中生的假期時間，班主任可以組織初中生去敬老院，慰問老人，引導初中生為老人表演節目、打掃衛生等，讓初中生在與老人的溝通中體悟“尊重老人”的傳統美德，從而為初中生樹立良好的發展觀念。班主任還可以組織初中生去宣傳法律知識，讓初中生做宣傳小能手，以此既能夠培養初中生知法、守法、懂法的思維，還能夠讓初中生體會到滿足感，提高初中生學習傳統美德的興趣。在組織初中生進行課外活動中，班主任需要制定嚴謹的計劃，組織班主任對初中生進行守護，以防止初中生出現因外力受傷的現象，保障初中生的安全。

三、構建趣味運動，增強學生運動能力

隨著“五好少年”思想的宣傳，目前初中生若只學習文化知識，將難以實現更高的提升，所以還需要有效提高自身的運動能力，提高身體素質。目前，一些學生對運動認知的理念具有偏差，認為體育活動要輕于學習的文化知識，過度重視文化知識的學習，忽視體育運動，將會對未來的成長產生不利的影響。因此，班主任在管理中可以構建趣味性的運動，改變學生的理念，讓學生逐步對運動產生興趣，同時啟發學生運動的思維。

例如：班主任在自習課或班會時，可以組織初中生進行槍棒棒糖的運動游戲，并為學生創建游戲的環境。如：

道具：四根繩子，棒棒糖若干

參加人員：每團體8人，男女各占一半，可多組進行

比賽規則：兩個男（女）生背靠背挽住對方，每個男（女）生前面1米左右站著一個女生，手拿一個棒棒糖。裁判員發令后男（女）生反向用力以吃到對面女（男）生手里的棒棒糖。先吃到者獲勝。

裁判：2人

通過這樣的游戲方式，能夠讓初中生感受到快樂的情緒，讓初中生在運動中提高班級凝聚力，讓初中生逐漸喜愛運動。除此之外，班主任還可以讓初中生自主設計運動方式，發展初中生的運動思維，讓初中生更為靈活地進行運動，提高初中生的運動水準。

總而言之，班主任作為班級中的靈魂人物，一舉一動都影響著學生的成長與發展。初中學生在德育的管理下，既有助于增強學習的能力，也有助于提高品德素質。所以，德育教學對初中學生而言，是極為重要的教育內容。因此，班主任需要發揮自身的教學優勢，為初中學生合理規劃發展的方案，以滿足初中學生成長的需求。相信，隨著教育理念的不斷發展，班主任教導初中學生的方式更為多樣化，初中學生發展的計劃更為多元化。

參考文獻

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