情境認知與學習理論視野下的初中物理實驗教學策略研究

李梅

摘 要：在教育教學改革的發展背景下，要求課堂教學不但要注重對學生理論知識的講解，更主要的是要培養學生實踐技能。對于初中物理教學而言，學生實驗能力是培養其實踐能力的關鍵和前提。然而，在初中物理實驗教學當中，存在著應付中考、學生沒有實際參與其中、教學過程過于刻板機械的情況，這對學生綜合能力的培養以及核心素養的提升有著極其不利的影響。情境認知與學習理論，深刻揭示了認知活動的進行是與情境密切相聯的，其主要對個體與環境之間的關系以及認知活動進行了強調。基于上述所言，本文主要圍繞著情境認知與學習理論視域下，該如何開展初中物理實驗教學展開了研究和討論，提出了滿足學生發展切實可行的策略，期望能夠為物理實驗教學提供一些建議和參考。

關鍵詞：情境認知;學習理論;初中物理;實驗教學

引言

隨著教育教學工作深化改革的持續推進，愈發重視教學過程中學生各方面能力的培養以及提升。在初中物理教學當中，學生實驗能力的培養對于其全面成長和發展有著不可替代的關鍵作用。但是，在初中物理教學當中，實驗教學并沒有得到應有的重視，存在著應付考試、教學機械等情況，忽略學生實驗能力的培養以及提升。面對這樣的情況，初中物理教師在進行實驗教學的時候，要注重教學理念的深刻轉變，通過科學合理的教學設計，激發學生參與物理實驗的興趣和欲望，提升物理實驗教學的水平和質量，落實學生實驗能力的教學目標[1]。

一、情境認知與學習理論的概述及其特征

情境認知和學習理論，其主要是創設基于真實情況或者問題的情況，在對問題進行探究和解決的過程中，引導并且幫助學生自主的理解知識、構建知識網絡。情境認知與學習理論視域下構建的課堂，和傳統教學課堂既有相同之處，也存著不同之處[2]。其不同之處具體體現如下：

首先，呈現形式更為多樣的情境。在情境認知和學習理論當中，核心的部分始終是情境。因此，在此教學模式下，首要的工作就是要去創設更加豐富、形式多變且具有代表性意義的各種教學情境。

其次，基于問題解決的學習方法。基于情境認知與學習理論視野下的教學模式，最突出的特點就是建立在問題解決上的學習方法。通過創設生動且具有意義的問題教學情境，學生在對問題的解決過程中，逐漸建立起與問題相關的知識網絡，并且在這個過程中提升了自身各方面的能力。

第三，真實的活動參與。在這個過程中，強調知識是鮮活的，知識的學習為了應用，是為了更好的解決問題。因此，要注重學生要真實的參與到活動當中。

最后，以學習者為中心。在情境認知和學習理念指導下構建的課堂，更加注重學生的主體性參與，所有情境的創設都是始終將學生作為中心。

二、情境認知與學習理論視野下的初中物理實驗教學策略

（一）注重真實性的情境創設

基于情境認知與學習理論的課堂教學，更加注重真實生活情境的創設，從而激發學生參與學習實踐活動的興趣和欲望。通過學生在真實情境活動中的觀察、反思、總結，最終實現對于知識的深刻理解，為能力的培養打下基礎。在傳統的初中物理實驗課堂當中，創設的情境主要是為了輔助教師教學工作的開展，完全沒有考慮學生的實際情況以及需求，在這樣的情境當中，學生所習得的知識并不具備發展成自身實驗能力的作用，導致與教學目標的背離。真實性的情境表征，能夠在知識的學習和學生的生活之間搭建橋梁，真正實現物理走向生活。例如，在《密度》實驗教學的時候，教師可以將生活中常見的水和油分層作為引入，引導學生思考為什么會出現這樣的現象，為了幫助學生弄清楚這個問題，鼓勵學生動手做一做，從而更好的理解密度這一概念。在初中物理實驗教學的過程，課堂情境的創設和表征，要始終將真實作為核心要素，從學生日常能夠接觸到的知識和問題出發，真正做到讓情境的創設和表征是服務與學生的，為其構建知識網絡以及提升實驗能力奠定基礎。

（二）注重生成性的情境創設

在初中物理實驗課堂當中，鼓勵學生展開實驗前的猜想，是最常見的情境創設方式。在這個過程中，學生所猜想的內容往往會偏離實際情況，此時就需要教師對生成性情境進行創設，來對學生展開引導。比如，在《電阻》中“探究影響電阻大小的因素”的時候，學生在展開猜想的過程中，可能會提出截面積是其影響因素;也會有學生提出導線的粗細等因素。此時，教師要結合學生的回答，將所提出的因素放在一起展開討論，結果發現學生提出的截面積、粗細其實歸根到底是一種影響因素。通過這樣的方式，能夠加深對于知識的理解程度，對于其實驗能力的培養和提升有著積極影響。

結束語

總而言之，在初中物理實驗教學當中，基于情境認知和學習理論的課堂模式，創設的情境要盡可能地靠近學生的實際生活，從真實生活出發，創設相應的教學情境。并且要注重課堂之間的合作與交流，最終幫助學生構建物理知識學習網絡，培養和提升其實驗能力。

參考文獻

[1]黃永明. 例說初中物理課堂教學情境的有效創設[J]. 雅安職業技術學院學報， 2022（3）.

[2]陳建平. 基于創設物理教學情境探析如何提高初中物理課堂教學的有效性[J]. 科教導刊：電子版， 2021.