新課標背景下提高線上小學美術課堂教學效率的方法

劉夢蕓

摘 要：新課標提出以后，探索新穎的教學形式，讓每一位學生都能夠在短暫時間內提升美術學科核心素養，經過長期教學研究，教師發現，線上教學美術知識時，雖然面臨新的教學困境，但是采用與眾不同的教學方法，卻也能夠為學生創造更新穎的課堂學習體驗，將線上教學的優勢發揮到最大，有利于提升教學質量。接下來，將圍繞新課標背景下線上小學美術課堂教學效率的提升策略展開討論。

關鍵詞：新課標;小學美術;線上課堂;教學效率;提高方法

前言

隨著信息技術的進步和發展，線上教育教學成為了一項十分重要的任務，當前，將線上教育和學生的學習需求結合，為學生推薦更豐富的教學資源，讓學生在家中完成美術知識探究和深入學習，受到各界的廣泛關注。作為一名美術教師，在線上教學探索方面花費了很多心力，并找到了一些有效的教學策略，接下來就結合教師個人的教學經驗展開論述和分析，希望能夠給更多一線小學美術教師提供一點幫助。

一、插入高質量美術資源，滲透思想

看著劍圣教學教師應該發揮好這種獨特教學形式的優越性，以往在課堂上給學生傳授美術知識，教師會發現利用多媒體分享美術作品，坐在后排的學生可能看不清楚美術作品中的小細節，也難以感受這些作品里的內涵。因此教師只是從淺層講解，簡單鑒賞。但是線上教學，教師可以結合近距離觀賞美術作品的優越性，讓學生了解更多美術作品以及其背后的深刻內涵，有利于提高課堂教學的有效性，也能提升教學效率，優化教學效果。

例如：教學《祖國在我心中》這一節課，課堂上，教師會給學生展示多幅美術作品，其中本節課最重要的作品之一《開國大典》，就需要教師認真講解，帶領學生了解1949年中華人民共和國成立大典上的盛況。教師可以結合線上教學，學生能夠近距離觀察的優點，讓學生自己分析其中的繪畫手法，莊嚴又熱烈的場面，進而感受油畫中想要傳遞的自豪與激情。教師分享這幅美術作品時，學生看到更多細節，自然更能夠對教師所講述的內容感同身受，畫家在描繪中進行了相對大膽的藝術處理，而幫助學生靈活掌握這些內容，更能激起學生心目中的愛國主義情懷，引導學生銘記祖國之理想等等。

二、構建高質量課堂互動，創建氛圍

線上教學和線下教學之間也存在明顯的不同，比如和學生面對面的時候，教師可以直接提出問題，邀請學生起來與自己互動。但是，當教學場景轉移到線上，教師就不得不考慮技術、網絡等多種因素帶來的課堂互動效果，經過一段時間的探究與實踐，最終發現，如果想要在線上課堂建設高質量的互動環節，教師可以利用好線上教學的小工具。培養學生參與課堂互動的熱情，進一步創建良好的線上美術學習氛圍。

例如：根據教師的教學經驗，一般情況下，每次上課教師都會給學生布置一部分美術作業，有時候是讓學生畫畫，有時候是讓學生做手工，當行程教學常規教師就可以創新課堂互動形式。比如學生在畫畫時，教師要求學生像開直播一樣將鏡頭對準自己的話板，教師可以直觀的看到所有學生會畫的過程，如果有些學生在繪畫初期表現得比較優秀，教師可能會把這些學生的美術作品拿出來，給大家做展示，提醒其他同學認真繪畫，制作美術作品等等。比如教學《草叢中》這一節課教師就請學生觀察日常生活中的草叢，從小區樓下或者陽臺花盆等生活場景取景，畫一幅和草叢中有關的畫，有些學生表現出色，教師會把他們當成榜樣，和學生連麥溝通繪畫理念。如果學生的繪畫比較有創意，教師也會和學生積極溝通交流繪畫的技巧和方向，按照教師的教學經驗，大多數學生都能夠在這種濃厚的學習氛圍下，與教師積極互動，并交出更優秀的美術作品。

三、布置有趣的線上作業，鞏固教學

線上教學的時間可能相對寬松，但是對小學階段的學生來說，想要讓他們在比較短的時間內完成美術作品的創作依然是一件很困難的事情。長期開展美術教學工作，想要提升美術教學的效率，教師應該積極研究高質量的教學方法，尤其是給學生布置美術作業時，可以從線下的手工作業轉變為線上的鑒賞或美術學習作業。既有利于鞏固課堂上教師講解過的美術基礎知識，又能夠體現學生靈動的美術思維。

例如：教學《乘風破浪》這一節課，教師會給學生提供幾艘船的剪影，請學生在這些平面傳上隨一天畫幾筆，表現出這艘船的立體感，只要學生有一部手機簡單，調整筆刷的透明度就可以輕松添加陰影，表現出這艘船的立體感有利于提升學生的學習興趣，課堂的互動效率也提升了，還在極大程度上減輕了學生課后學習美術知識的負擔。另外，教師還可以鼓勵學生利用好課余時間自主繪畫或者制作和船有關的美術作品，只需要拍成圖片上交，線上作業形式或線上提交形式都能夠激發學生的學習熱情。

總結

小學美術正是學生在美育培養過程中的重要階段，它不僅能為學生對于美的理解和感悟打下基礎，還能在學生的成長學習過程中形成一種藝術感悟力。新課標推行后，小學美術教師應在信息技術加持下，采取有效方法提高線上課堂的教學效率，從而激發學生的興趣、求知欲以及好奇心，使學生投入到美術學科的學習中。

參考文獻

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[2]戴小芝.有限的資源 無限的想象——淺談小學美術線上教學的幾點感悟[J].美術教育研究，2020（24）：172-173.