趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究

劉瞻齊

摘要：初中學習是非常關鍵的時刻，既是對小學階段的知識點的總結，也是對高中時期所要學習的知識奠定基礎，并且初中階段也是同學們素質發展的最佳階段。在初中階段，化學也是首次出現在同學們的學習中，并且也是同學們主公的學科之一，同學們對于化學產生濃厚的興趣，最主要的關鍵點在于教師的教學方式。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;教學策略;分析研究

目前，隨著教育機構的不斷改革，新課改也在不斷落實中，教育的觀念在與同學們是否能夠合理運用教學知識點，在化學課的教學中，化學實驗占據了比較大的比重。不僅僅是要對枯燥無味的知識點賦予知識的趣味性，激發同學們化學學習的激情，還要鍛煉同學們自己動手去實驗的能力，在初中階段，化學教學過程中，學習到的化學知識與生活中所出現的情況息息相關，所以教師可以通過生活的點點滴滴作為教學的基礎巧妙運用實驗進行不斷教學，營造化學學習趣味性。

一、趣味性化學實驗在初中化學教學中的必要作用

（一）促進師生交流，營造輕松學習氛圍

對于其他學科來講，初中化學的學習本身就是理論與實驗進行不斷結合，并且實驗本身就是在教學過程中存在比較重要的一種環節，對于目前的實驗形式來講，不僅僅能夠培養同學們對化學的學習興趣，還能夠制約同學們進行學習效率的提升，在化學實驗中，能夠賦予同學們學習中的趣味性，營造更加輕松愉悅的學習氛圍，讓同學們自己在動手的情況終掌握化學知識，打破傳統的教學方式，讓同學們體驗到學習的樂趣。在進行實驗過程中，能夠促進師生之間的交流，在一定程度上緩解師生之間的關系，促進老師和同學們更好的交流與學習。

（二）通過培養同學們學習興趣，提升化學成績

對同學們來講，興趣是最好的老師，培養同學們的化學學習興趣，能夠有效提升同學們化學成績，要不斷培養同學們學習思維，讓同學們增強好奇心和求勝欲望，能夠在學習化學時對所接觸到的知識點進行不斷分析與探討，將好奇心轉化為學習化學的動力，從而能夠在課堂中進行不斷參與，提高化學學習興趣，培養學習能力促進教學質量的有效提升。

（三）有效利用趣味實驗豐富課堂表現形式

化學知識點具有更多抽象的特點，在進行學習時，可能會有一些重點和難點，同學們無法吸收這時就需要教師幫助同學們進行理解，不斷提升化學成績。在進行難點的學習中，如果只是通過教師單方面的進行培養，同學們是沒有辦法進行更加深入的了解，并且還會影響到學習化學的積極性，形成短時間的記憶力，所以教師應該通過設計合理的教學實驗，向同學們進行化學知識點的傳授，同學們對數學知識點感悟更深，能夠牢牢的記住學習的知識點，真正了解到化學現象發生的具體原因。

（四）發散同學們的學習思維，提高學習效率

在新型教育背景的推動下，教育不僅僅是對同學們知識層面的要求有所提升，更關鍵的是，對同學們的學習思維進行有效提升。在初中階段，化學課堂的開展中，通過實驗的不斷開展，加強同學們對化學學習的思維能力以及動手能力養成，善于觀察的習慣。與此之外，傳統的教學方式可以進行有效運用，在多媒體中進行不斷呈現，教師可以對同學們進行不斷講解，讓他們在學習化學知識電視，通過不斷的實驗進行輔助學習，發現學習更有效的方式方法，以此來提升同學們化學學習成績。

二、通過趣味性化學實驗，在初中階段化學教學中進行有效方式方法運用

（一）加強課前準備，提前做好教學方案

在學習化學時，提前做好課前準備和課前預習，能夠創建高效率的學習課堂，初中階段，同學們，對化學知識了解并不是特別深刻，所以在學習過程中，沒有辦法將化學知識點與日常生活進行更好的聯系，這就需要教師通過教學方案的不斷設定，以及課前預習的任務不止讓同學們在進行預習中進行潛在的原理分析和探討，使得每位同學都能夠帶著問題進入課堂，進行不斷學習與生活實際進行結合總結學習經驗，以簡單的實驗吸引同學們的關注，引導學生探索化學知識。

（二）豐富化學實驗的具體內容，增強趣味性

通過教育理念的不斷改變，部分教師在進行初中階段化學知識點教學時，忽略掉了實驗這一環節，大部分進行實驗也只是千篇一律的進行，忽略掉了最基本的學習內容，教師結合同學們的學習情況，通過學習目標，開展更多趣味性的實驗，并且通過多媒體的運用，能夠收集一些同學們感興趣的話題和實驗內容，營造更具體的學習氛圍，讓同學們與生活實習進行緊密相連，點燃每位同學的化學學習熱情。

例如：同學們在進入初中階段化學學習中，通過對“二氧化碳的制取與性質”，這節課的教學時，教師可以通過利用生活方面的知識來教導同學們進行不斷學習，讓每位同學都能夠來源于生活進行探究化學知識，在學習課程之前，同學們可以先進行預習，掌握更加全面的知識，然后在真正學習的課堂中進行不斷分析與探討，了解到氧氣的制取方式再進行實驗，可以通過實驗的不斷分析，增加同學們化學學習興趣，形成潛移默化的學習習慣。為了能夠將實驗變得更加有趣，教師可以通過二氧化碳以及汽水飲料等相關案例，讓同學們進行認真思考，鍛煉同學們自主學習能力。

（三）總結實驗中的結果，提升教學實效性

在同學們完成本節課的化學實驗后，教師應該進行及時的總結和分析，讓同學們對自己的學習情況進行獲取。對于趣味性的化學實驗，有著較強的樂趣，在此之間，就會導致同學們違背了學習的初衷，注重課堂中的快樂量，但是忽視了學習。所以作為教師，應該合理規劃教學實驗的環節，讓同學們進行快樂學習的同時，加強知識點的記憶。比如：同學們在進行學習“蠟燭燃燒”這節課時，教師可以通過蠟燭燃燒的性質，讓同學們展開演示，然后通過化學現象幫助同學們進行知識點的理解，并且在實驗過后進行科學的總結，讓同學們了解到化學學習獨有的魅力。

三、結束語：

總的來講，能夠將趣味性的教學方式方法帶動到化學課堂中去，營造出更加輕松愉悅的學習氛圍，對于教師和同學來講，都是非常有幫助性作用。讓同學們能夠對知識點加深理解，積極的參與到實驗中去，將抽象化的知識具體化，提升化學學習成績。教師在進行實驗之前，可以讓同學們進行課前預習，讓他們對不懂的問題進行記錄，然后在課堂中進行提出，在教室的不斷引導下，進行不斷學習，在進行實驗中，教師充分考慮到安全問題，在保障安全的前提下開展化學實驗教學。

參考文獻：

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