深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

胡萬源 王韋翔 馬海曲干

摘要：以成都工業(yè)學(xué)院“三州一市”定向班為例，展開深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，了解深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生在培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)，就業(yè)期間出現(xiàn)的系列短板問題，薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)分析出一套更加完善和精細(xì)的深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)模式。為學(xué)校培養(yǎng)貧困地區(qū)定向人才提供全方位、多維度、深層次的看法和建議。

關(guān)鍵詞：深度貧困定向培養(yǎng);少數(shù)民族大學(xué)生;培養(yǎng)模式

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是“十四五”規(guī)劃開局之年，也是全面建成小康社會(huì)、開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的關(guān)鍵之年，更是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，全面開啟鄉(xiāng)村振興的非凡之年，為了培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展及專業(yè)扎實(shí)，技術(shù)過硬，愛黨愛國的定向人才，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，定向就業(yè)，為深度貧困地區(qū)的各個(gè)領(lǐng)域作出一定的貢獻(xiàn)，更好的鞏固脫貧攻堅(jiān)的豐碩成果，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的有效銜接，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)發(fā)一份光、出一份力，故展開深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，為深度貧苦地區(qū)打造一支“留得住，用得上，有作為”，具有家國情懷、愿意為深度貧困地區(qū)的發(fā)展做貢獻(xiàn)、能夠適應(yīng)地區(qū)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才隊(duì)伍。

一、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的環(huán)境工程基礎(chǔ)理論和熟練的專業(yè)技能，掌握水、氣、固體廢物等污染控制工程的基本原理與方法，具有進(jìn)行污染控制工程設(shè)計(jì)及運(yùn)營、科研開發(fā)和管理能力，具備扎實(shí)的思想文化基礎(chǔ)，具有環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展理念，能結(jié)合地方實(shí)際從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、生態(tài)保護(hù)、污染防治、環(huán)境管理與評(píng)價(jià)等工作，能適應(yīng)環(huán)境工程發(fā)展和環(huán)境保護(hù)建設(shè)需要的環(huán)境工程學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生適宜到政府部門、管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位和學(xué)校從事設(shè)計(jì)、管理、教育和研究開發(fā)方面工作。

二、環(huán)境科學(xué)與工程定向培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1成都工業(yè)學(xué)院環(huán)境專業(yè)定向班介紹

成都工業(yè)學(xué)院材料與環(huán)境工程工程學(xué)院18環(huán)境工程定1班由來自涼山、甘孜、阿壩三州的25位同學(xué)組成，其中包括藏族11人，彝族8人，漢族4人，羌族2人。在學(xué)校和學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)員老師的關(guān)懷以及同學(xué)們的積極參與和共同努力下，在過去三年里班級(jí)取得了“優(yōu)秀班集體”“紅旗團(tuán)支部”“民族特色型團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱號(hào)，與此同時(shí)，同學(xué)們積極參與系列文體活動(dòng)，如文化共享校園行系列活動(dòng)、彝學(xué)課堂、寒暑假民族文化調(diào)研活動(dòng)，材環(huán)心語的寫作等，這些活動(dòng)極大的提升了同學(xué)們的組織能力、上臺(tái)能力和語言表達(dá)能力以及寫作能力。此外班級(jí)同學(xué)還積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的相關(guān)活動(dòng)和比賽，比如大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，挑戰(zhàn)杯，生命科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等文體活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的的成績。

截止目前，班級(jí)擁有正式黨員2名，預(yù)備黨員2名，入黨積極分子3名。且定期開展富有民族特色的團(tuán)組織生活與主題班會(huì)，加強(qiáng)思想政治教育，積極向黨組織和團(tuán)組織靠攏，樹立崇高理想，厚植家情國懷，形成了良好的愛國思想和感恩意識(shí)。

目前全班25名同學(xué)都在三州的環(huán)保部門頂崗實(shí)習(xí)，歲月靜好，光陰荏苒，青春如歌。相信我們同學(xué)們一定能在實(shí)習(xí)期間里腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，努力工作，為家鄉(xiāng)與祖國的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的青春力量。

三、深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題

3.1生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

由于深度貧困定向培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)方向、就業(yè)崗位、就業(yè)單位有了明確的方向和保障，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了消極和懈怠思想，文體活動(dòng)和競(jìng)賽參與度普遍較低，并且沒有沒有一個(gè)清晰、明確的大學(xué)規(guī)劃。

3.2競(jìng)賽參與度較低

來自深度貧困地區(qū)的定向生由于自身的教育水平相對(duì)落后，故而在學(xué)習(xí)上一定程度的弱于其他學(xué)生，因此在全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競(jìng)賽的參與度普遍較低，參與取得的成就較少。

3.3外語水平普遍較差

由于教育水平相對(duì)落后，地理位置限制等因素，來自深度貧困地區(qū)的定向生外語水平較之于其他學(xué)生相對(duì)較差，四六級(jí)過級(jí)率普遍較低。

3.4普通話水平普遍較差

由于來自深度貧困地區(qū)的定向生很多都是來自少數(shù)民族地區(qū)，從小生活在民族地區(qū)，語言環(huán)境有所限制，故而來自深度貧困地區(qū)的定向生普通話水平相對(duì)薄弱，不標(biāo)準(zhǔn)，帶有民族腔調(diào)。

四、深度貧困定向培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

4.1論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)

理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且可以發(fā)展和完善理論，所以對(duì)于深度貧困地區(qū)定向的學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)實(shí)際，整合校內(nèi)外的資源，在相關(guān)老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生更好的展開與往后就業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提前預(yù)熱，儲(chǔ)備技能，保證定向就業(yè)階段平穩(wěn)有序的進(jìn)行，也能為深度貧困地區(qū)培養(yǎng)出緊缺專業(yè)所需的人才，為本地區(qū)的發(fā)展注入新鮮血液，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

4.2校與單位的合作，設(shè)置雙導(dǎo)師制度

為了更好的培養(yǎng)出能夠?yàn)樯疃蓉毨У貐^(qū)做出貢獻(xiàn)的專業(yè)人才，可更近一步加強(qiáng)學(xué)校與單位的合作，設(shè)置雙導(dǎo)師制度。學(xué)校方面選擇一位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)定向生在學(xué)校里面的學(xué)業(yè)，生活，思想狀態(tài)等，單位里面選擇一位經(jīng)驗(yàn)豐富的、跟定向生以后就業(yè)對(duì)口的工作人員或者分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定向生頂崗實(shí)習(xí)期間的工作安排和指導(dǎo)。除此之外，導(dǎo)師之間每學(xué)期至少要展開一次或多次交流，共同擬定更加適合定向生培養(yǎng)和發(fā)展的相關(guān)舉措，爭(zhēng)取在雙導(dǎo)師制度聯(lián)合培養(yǎng)下，打造德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

4.3位發(fā)展戰(zhàn)略，指定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

由于定向生是根據(jù)深度貧困地區(qū)緊缺專業(yè)所培養(yǎng)的定向培養(yǎng)，定向就業(yè)的人才，所以相關(guān)培養(yǎng)學(xué)校可在制定定向生人才培養(yǎng)方案和職業(yè)規(guī)劃時(shí)，可以提前了解定向生畢業(yè)后就業(yè)單位的發(fā)展戰(zhàn)略和服務(wù)方向，最好展開調(diào)研和交流，以確保培養(yǎng)方向的絕對(duì)正確，為深度貧困地區(qū)輸送專業(yè)對(duì)口，技術(shù)過硬，理論扎實(shí)的優(yōu)秀人才。

4.4生實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的一次驗(yàn)證，充實(shí)和完善，更是提前為以后的上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長也具有重要的作用和深遠(yuǎn)的影響，特別是定向生，做好他們習(xí)和實(shí)習(xí)的有效銜接，加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，鍛煉他們的綜合技能，都具有不可或缺的關(guān)鍵性作用。

4.5用寒暑假時(shí)間，形成假期實(shí)習(xí)制度

實(shí)踐出真知，磨礪出人才。可以聯(lián)系深度貧困地區(qū)定向培養(yǎng)的單位在寒暑期給定向生們提供不少于一個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)合雙導(dǎo)師制度，給以定向生們更多的鍛煉機(jī)會(huì)和成長的平臺(tái)，讓他們更加迅速、厚實(shí)的茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭皓玥、向陽陽.我國本科生人才培養(yǎng)科研創(chuàng)新模式一基于國外一流大學(xué)研究性教學(xué)分析（J）.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).2022（S1）.

作者簡介：

胡萬源（2001.07-），男，漢，四川珙縣人，成都工業(yè)學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院20級(jí)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生。

王韋翔（1989.06-），男，彝，四川金陽人，碩士研究生，成都工業(yè)學(xué)院助理研究員，主要研究方向?yàn)橐蛯W(xué)、少數(shù)民族思想政治教育。

馬海曲干（1997.05-），男，彝，四川美姑人，成都工業(yè)學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院18級(jí)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生。

基金項(xiàng)目：本文系成都工業(yè)學(xué)院校級(jí)科研課題項(xiàng)目“四川少數(shù)民族長征資源文化融入深度貧困定向培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020SZ014）的研究成果。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2