運用趕集游戲促進幼兒語言運用能力發展

王鳳玲

摘 要：趕集游戲是基于趕集這一民間活動開展的游戲，通過模擬擺攤、制作、叫賣等環節，參與者進行參觀現場和買東西的一種體驗活動。幼兒園開展趕集游戲可以有效促進幼兒的語言運用能力發展，幼兒在趕集游戲中進行語言交流，在游戲情景中扮演角色進行語言表達，有助于使幼兒的表達欲望得到滿足，從而提升幼兒的語言表達能力。下面，我就運用趕集游戲促進幼兒語言運用能力發展進行分析。

關鍵詞：趕集游戲;幼兒園教學;幼兒園游戲

幼兒園教師可以創設趕集的情境，通過談話等方式來增加幼兒對趕集的認識，鼓勵幼兒說一說自己的趕集經驗;在開展趕集活動時，教師要鼓勵幼兒熱情主動地吆喝，向顧客介紹自己的物品，熱情地招攬顧客;趕集游戲結束后，幼兒教師可以組織幼兒進行語言交流活動，引導幼兒說一說自己的趕集體會以及趕集游戲的所見所聞等。

一、趕集游戲對提升幼兒語言運用能力的意義

趕集游戲可以有效地提升幼兒的語言表達能力，幼兒在游戲中主動建構語言，和同伴進行語言交流，有助于幼兒語言表達能力的提升。幼兒在趕集游戲中扮演買家和賣家的角色，并在游戲中探索推銷自己物品的方法，幼兒在交流中感受趕集活動的樂趣。幼兒調動已知的詞匯夸贊自己的物品，提起顧客的購買欲望，從而賣出物品。扮演買家的幼兒要調動思維和商家進行講價，從而買到更便宜的物品。幼兒在游戲中表現自己，在買賣活動中提升語言表達能力。

二、運用趕集游戲促進幼兒語言運用能力發展的策略

（一）創設趕集情境，為幼兒提供語言交流的環境

幼兒教師在趕集游戲前可以創設趕集的情境，教師可以借助多媒體圖片的方式向幼兒展示趕集的熱鬧場面，并提出相關的問題引導幼兒說一說自己之前在集市上的見聞，教師和幼兒進行談話活動，并分享自己的趕集感受增加幼兒對趕集活動的認識。教師可以向幼兒展示不同面值的錢幣，并教給幼兒如何正確的運用錢幣來買東西。

例如，在趕集游戲前，我借助多媒體向幼兒展示了趕集的圖片，并提問幼兒：圖片是人們趕集的畫面，說一說圖片上的人們在賣什么？集市上的人多嗎？幼兒紛紛想舉手回答，一名幼兒說：圖片中有賣蛋撻的，有賣小喇叭的，還有賣零食的。另一名幼兒說：集市上真熱鬧，有賣圖畫書的，有賣巧克力的，還有賣爆米花的。我進行總結：小朋友觀察的真仔細！集市上有賣各種好吃、好玩的東西。小朋友們之前和家人一起趕過集嗎？你們會被集市上什么東西吸引？幼兒們紛紛舉手回答，“我會在賣吃的攤兒前讓媽媽買零食”“我會把爸爸領到賣玩具的攤兒前讓爸爸給買玩具”……幼兒們紛紛回憶起趕集的畫面，我對幼兒們說：一會我們來做趕集游戲，在游戲中大家可以扮演買家和賣家，感受趕集游戲的快樂。

（二）鼓勵幼兒叫賣，引導幼兒熱情勇敢招攬顧客

在趕集游戲中教師要鼓勵幼兒叫賣，熱情主動地招攬顧客。教師要鼓勵幼兒進行語言交流，買賣雙方進行商討，在趕集游戲中教師要引導幼兒文明有序地進行買賣活動，在交流時使用禮貌用語。鼓勵幼兒主動進行詢價和還價，大膽地進行表達。教師要鼓勵幼兒克服不敢說話的困難，勇敢地和他人進行交流。

例如，在趕集游戲中，我鼓勵幼兒自信、大方地向顧客介紹自己的物品。幼兒們擺上了各種貨物，有各種食品、玩具、學習用品、小飾品以及制作的手工藝品。小慧小朋友擺上了小飾品，吆喝著：發卡、頭繩、胸針，各種小飾品，大家快來看看吧！琪琪小朋友擺上了自己制作的手工藝品，并熱情的吆喝著：漂亮的拉花，橡皮泥手工還有各種各樣的折紙，便宜賣了！鑫鑫小朋友擺上了學習用品，并大聲吆喝著：橡皮，尺子，彩色筆，快來看一看，瞧一瞧，大甩賣啦！ 孩子們的叫賣聲吸引了很多小買家，大家紛紛詢問價格，“老板，發卡多少錢一個？”“老板，拉花怎么賣？”“老板，我想買個尺子，多少錢呢？”幼兒們的詢問聲也逐漸多了起來。我鼓勵幼兒：如果覺得老板賣的貴，可以和老板講一講價錢，想一想怎樣和老板說呢？靜靜小朋友問鑫鑫小朋友：老板，我想買一把尺子和一塊橡皮，多少錢呢？ 鑫鑫回答：尺子2元一把，橡皮1塊錢一個。共3塊錢。 靜靜想了想說：老板，給便宜點吧，下回我還買你的。 鑫鑫想了想，說：你給我2元5角吧。 靜靜拿出2元5角，開心地去買別的東西了。

（三）開展交流活動，引導幼兒主動交流趕集經驗

在趕集游戲后，教師可以組織幼兒開展交流活動，引導幼兒說一說自己的趕集體會、在趕集游戲中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，幼兒還可以說一說自己的趕集收獲以及趕集的心情等。幼兒同伴之間交流自己的想法并分享自己的感受，幼兒在交流和互動中得到成長。

例如，趕集游戲后，我組織幼兒開展交流活動。幼兒們說一說自己趕集中的體會，一名幼兒說：這次趕集，我花了3元買了一盒水彩筆和一個橡皮。 另一名幼兒說：這次趕集，我共賣出了20元的零食，非常開心。也有的小朋友說：這次趕集我沒有賣出去物品，沒有人來買我的物品。 有的幼兒說：這次趕集我想買的東西太多了，買了幾個就沒錢了。……幼兒們交流著這次趕集的體會。我進行總結：趕集游戲中，很多孩子說錢不夠花，對于這個問題我們要比較一下我們最想買什么東西，先買最需要的，留下錢再買別的東西;有的孩子說沒有賣出去東西，我們想一想自己是不是吆喝了？定價是不是高了？然后及時調整策略下次爭取將貨物賣出去。

綜上所述，幼兒園教師要借助趕集游戲促進幼兒語言能力的發展，教師要鼓勵幼兒在游戲中積極與其他幼兒進行互動，鼓勵幼兒扮演賣家時熱情、主動地推銷自己的物品，通過熱情的吆喝來吸引顧客的關注;扮演買家時勇敢地詢問價格并和商家進行講價，遇到問題時能夠積極尋求老師和其他幼兒的幫助和支持，在游戲中禮貌地對待他人，和其他幼兒友好相處。借助趕集游戲使幼兒更加自信，提升幼兒的語言溝通能力及人際交往能力。

參考文獻

[1]張潔. 幼兒園模擬“鄉土集市”游戲環境創設的實踐研究[J]. 才智，2018（25）：14.

[2]張玲. “鄉土集市”游戲環境創設的實踐研究[J]. 才智，2019（13）：13.

本文系黔南州教育科學規劃課題，題目：《趕集游戲對易地搬遷地區大班幼兒語言表達能力提升的研究》（課題編號：2021B053）研究成果。