雙減下，對美術延時課的幾點思考

阮莎莎

摘 要：雙減下，美術延時課堂的誕生，給了學生和老師更多更廣闊的學習空間和舞臺。在延時課堂里，美術老師應當多思考、善創造，打造出貼近學生生活，符合學生學情，氛圍寬松和諧，以提高學生審美情趣為主的課堂。

關鍵詞：雙減、美術延時課、生活美育

一、“雙減”政策是小學美術教育崛起的新機遇

2021年7月國務院發布了 “雙減政策”，目的是為緩解教育焦慮和促進學生全面健康成長。長久以來，學科教育的“內卷”，給學生帶來繁重的課業壓力，擠占他們的時間，對他們身心造成惡劣影響。甚至因應試教育的舊教育模式和觀念，使學生、家長甚至個別學科老師都不重視美術教育，常讓校內每周的兩節的美術課也常因為學科作業或考試等被挪用，使多數學生從小就失去完整“美育”的機會，以致于成年后鑒賞力和創造力欠缺。但 “雙減”的實施和推動，唯分數論的學科教育時代將落幕，藝術教育將接過中國素質教育大旗，迎來曙光。教育部藝術教育司司長王登峰提出：美育改革要立足于教會學生藝術基礎知識、藝術技能，讓每一個學生都能掌握一到兩項藝術特長。這意味著藝術教育會成為教育的剛需，成為中國教育的重要組成部分。因此，小學教師在美術課堂教學中，認真落實“雙減”，切實保護學生的美術學習興趣，挖掘個別孩子藝術天賦，促進絕大多數學生 “美育”能力素養，對推動校內美術教育的發展起著相當重要的意義。

二、美術延時課堂是美術教育的新陣地

雙減前，總有家長問：我家孩子喜歡畫畫，要不要去報個課外繪畫班呢？現在，這個問題迎刃而解了。延時就是讓每一個孩子享受常規美術課以外的美術培養。且美術延時并不是簡單的常規美術課后補充。由于他靈活自主，無固定教材約束，教師可結合學生實際出發，以注重學生興趣的培養和思維拓展出發，尊重孩子內心情感的自由表達而創造寬松和愉悅的藝術實踐課堂。

因此，美術延時課不是簡單的幫家長看孩子，也不是簡單的常規美術課堂，而是美術老師的教育新陣地。

三、美術延時課堂上什么？學什么？

延時開展之初，能找到的美術延時教學計劃，均與普通美術課堂或興趣班內容同質化：剪紙、泥塑、卡通、水墨…難道延時課要上成又一個興趣班？人民日報[1]曾發表社論：“以美育人，以文化人，美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對于立德樹人具有不可垃替代的作用。”我認為美術延時課應以審美教育入手，用一種“播種課”的理念，為孩子們埋下“美”的種子。而不是用狹義的“技巧學習”來定義課堂。

在《蔡元培美育思想研究》[2]一書中，作者曾提出：美育，應時常通過參觀美術館、博物館、音樂會、劇院、動植物園來普及。是的，美就是與我們的日常生活息息相關。如果我們能把這些日常元素融入到延時課中，就能讓孩子們切實體驗到“美來自于生活”。

1、內容

見下表1。

2、形式

既然延時課堂沒有教材的束縛，課堂形式我覺得也可以以更開放的面貌呈現。例如我在上“時事”這一版塊時，因春季學期伊始，以春晚的熱度與孩子們的共鳴，所以我上了《只此青綠》相關內容。第一個課時，我以“輸入”為主。和學生們一起利用多媒體回顧了《只此青綠》表演。他們觀賞后，會覺得確實美，但美在哪里卻不能準確表達。且有一些孩子會提出問“為什么舞者表演的時沒有像其他舞蹈一樣微笑？”“為什么假發梳那么高？”要解答這些疑問，需要更專業解讀，于是我和他們一起上網找答案，翻看此舞蹈的專業評述和美學拆解。這堂以看網絡視頻為主的美術延時課仿佛顯得“不務正業”！可正是這“不務正業”的課，在孩子們心中種下了一顆期待《千里江山圖》原畫的種子。因為每一個網絡評述包括舞臺背景都不約而同地指向了北宋畫家王希孟的名作《千里江山圖》。于是，第二個課時順勢展開，我選用了央視《國家寶藏》節目的片斷，聽央視大咖對《千里江山圖》進行賞析解讀。央視如動畫般的動態處理：水光山色，明滅隱現，波光瀲滟，水氣蒸騰…寶石般的青綠勻凈清麗，富有變化…青綠二色成了孩子們心中最深刻的印象，順勢我們就玩了個游戲：分小組比一比，誰能用顏料調和出最接近畫中的“青綠”二色。每個同學的參與度極高，都想調出如畫中一樣美的“青綠”。雖然最后都有色差，但又怎樣？他們盡力追求這份美，人人都動手創造了獨特的“青綠”色！還在此過程中了解了天然的礦物顏料“石青”與“石綠”的知識。最后還用實踐的手法，讓學生畫個“青綠妝”。孩子們的興趣瞬間點燃！美術課畫畫不奇怪，化妝還是頭一回！個個組都躍躍欲試。于是我們又一起回顧了《千里江山圖》中山脈走勢、色彩暈染方式，展開了“青綠妝”的創作。與常規課堂相比，雖然這個延時課堂形式有點“離經叛道”，但學生的興趣、知識、動手熱度皆高漲。此堂課，使得傳統中國畫的青山綠水之美、舞臺表演觀賞藝術之美、藝術與生活鏈接的運用，都浸潤到了孩子們的心田，這才是我心中的美育。

此嘗試許并不太成熟。但雙減后的美術延時，如果更多的貼近孩子的生活，把課堂營造得多元且氛圍寬松，許能更好地提升學生對美術的興趣與熱情，從而提高審美水平。

參考文獻

[1] 2018年09月05日 《人民日報》時評“用美育涵養‘美麗心靈’”

[2]《蔡元培美育思想研究》2011年6月華中師范大學出版社出版，作者郭勇。