初中道德與法治教學(xué)中如何提高學(xué)生的思辨能力

曹靜

摘 要：初中階段，學(xué)生對思想品德課程基本概念有所形成，是學(xué)生思維認識活動由形象思維向邏輯思維發(fā)展的過渡時期。因此，在學(xué)習(xí)思想品德課程中提高學(xué)生的思辨能力，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：? 初中政治? 思辨? ? ?提高? ?能力

引言

孔子說過：“學(xué)起于思”“學(xué)而不思則罔”。可見，“思”在教學(xué)中的重要作用。要提高 政 治課教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解能力，必須教會學(xué)生養(yǎng)成勤思、善思、辯證思維的習(xí)慣。

一、理清概念，加強課堂表述

概念的理解具有十分重要的意義。但在實際教學(xué)中，學(xué)生往往容易以偏概全，從而對概念形成模糊認知，對政治原理之間的關(guān)系造成誤解。為此，教師就要從課堂表述訓(xùn)練著手，讓學(xué)生能夠條理清楚地進行表達，一方面能加深對概念的理解，另一方面通過表達，把握政治概念的基本要素，有效建構(gòu)原理之間的關(guān)系。如教學(xué)《走共同富裕的道路》一課，其中對國民收入分配這個復(fù)雜問題，因為屬于宏觀理論范疇，具有一定的抽象性，很多學(xué)生認識模糊。于是，筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過表述，理清教學(xué)難點，如，什么是社會總產(chǎn)品、國民收入？這些概念之間有什么社會關(guān)系？你怎么理解它們之間的關(guān)聯(lián)？學(xué)生通過表述，對這些概念的本質(zhì)加深理解：社會總產(chǎn)品扣除消耗的生產(chǎn)資料，余下的就是國民收入;國民收入實施分配，根據(jù)其用途分為兩個部分，一個是積累，一個是消費。

通過這樣的課堂交流，學(xué)生參與討論或者即席發(fā)言，不但提升了運用政治術(shù)語的準確性和科學(xué)性，而且思路縝密，充滿思辨色彩，收到了良好的效果。

二、掌握分析與綜合

分析與綜合是認識過程中辯證的思維方法。分析是把事物的整體分解成為各個要素分別加以研究的思維方法。在分析的過程中，要對各個要素的性質(zhì)其在整體中的地位、作用逐個加以認識，把握各個要素的性質(zhì)。綜合是在分析的基礎(chǔ)上把事物的各個要素結(jié)合起來，組成有機的統(tǒng)一體，從整體上進行研究的思維方法在綜。合過程中，要找出各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上揭示事物本質(zhì)的規(guī)律性的東西。在學(xué)習(xí)過程中，掌握和運用分析與綜合的思維方法，這對形成和明確概念、獲得和理解基本原理、理清知識的內(nèi)在聯(lián)系、形成知識體系都有十分重要的作用。例如何謂人民民主專政呢？學(xué)生需重新梳理民主、專政這兩個政治術(shù)語，理解其中所包含的兩個方面，即對人民實行民主，對敵對分子實行專政。只有對敵對分子專政，才能實現(xiàn)對人民的民主。怎么才能實施人民的權(quán)益呢，這就需要建立體現(xiàn)人民民主的政治制度，讓人民來參與社會事務(wù)的監(jiān)督管理，如何實現(xiàn)呢？學(xué)生經(jīng)過討論后就理解了人民代表大會制度的根本性質(zhì)，從本質(zhì)上把握了人民代表大會制度的涵義，理解了我國的根本政治制度，再繼續(xù)深入探究，領(lǐng)會到這一政治制度下的國家權(quán)力機關(guān)，是全國人民代表大會，這是最高的國家權(quán)力機關(guān)。通過這樣一步步分析和理解，學(xué)生從人民民主這條主線出發(fā)，將憲法規(guī)定的國家性質(zhì)、國家政權(quán)組織形式、國家政治制度、國家權(quán)力機關(guān)等知識點聯(lián)系起來，從而全面把握了人民民主這個知識體系，形成了有關(guān)國情的知識網(wǎng)絡(luò)，他們對所學(xué)知識有了層次把握，大大提升了思辨能力。

三、多元思考與思辨訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，教師要從多元化的角度，啟發(fā)學(xué)生用不同的思路和方法進行問題擴展，由此展開思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生深刻的思辨能力。如對合作與競爭的關(guān)系，就可以引導(dǎo)學(xué)生從國家政府、企業(yè)、勞動者的角度展開探究，首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)客觀實際，分析存在惡性競爭的原因，接著將宏觀調(diào)控、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等知識有機結(jié)合，使學(xué)生對競爭與合作形成客觀的認知。學(xué)生認為，只要把握好競爭的度，從排他性競爭中順利轉(zhuǎn)化，就能促進良性循環(huán)，讓競爭變成有效的社會生產(chǎn)力;合作的前提是要互惠互利，共享成功，并不意味著一刀切、大鍋飯。合作和競爭是相輔相成的，競爭為合作提供了可能，合作為競爭帶來了機會。通過這樣的多元思考，學(xué)生不但提升了思維廣度，而且對社會的認識也更加豐富，為下一步走向社會打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)合實際與促進思辨

現(xiàn)在的學(xué)生思想問題越來越嚴重，心理承受能力也越來越差，更不會“思辨”，只會“服從”。因此，《道法》課的教學(xué)要聯(lián)系生活，誘導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決生活中的問題。這樣做，就能提高學(xué)生的思辨能力。如剛升上初中的學(xué)生，面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往和怎樣認識自我等生活問題，教學(xué)內(nèi)容都可以回歸生活，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生生活中出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)他們學(xué)會“思辨”，給時間學(xué)生“思考”。最后，教師再提出解決的方法。當然，課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴后，課后還要進行監(jiān)督、調(diào)查學(xué)生運用新知識的情況。在日常生活中會不會“思辨”，行為會不會“改變”。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績等有沒有改進，學(xué)生是不是成長了。調(diào)查的方法是多樣的，如觀察法、訪談法等。這樣你就能及時了解教學(xué)情況，為下一步教學(xué)做準備。

五、加強語言展示與發(fā)展學(xué)生思辨

實踐證明，“說”與“想”是分不開的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達能力明顯增強了，同時對周圍事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階，思辨能力有了較大幅度的提高。

結(jié)論

總之，學(xué)生的思辨能力是非常重要且非常可貴的，我們思想品德教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的最主要途徑之一，所以學(xué)生思辨能力的形成是通過思想品德教學(xué)必須具備的，這是初中思想品德的最主要目的。也是初中思想品德教學(xué)的最終目標。初中思想品德教學(xué)要以“思辨”能力的形成為教學(xué)宗旨。教無定法，何況提高思想政治課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，又是一個復(fù)雜而相當艱巨的任務(wù);但只要教師領(lǐng)會新課標的實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，遵循教學(xué)規(guī)律，講究授課方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，那么理想的課堂定會出現(xiàn)！

參考文獻

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