“互聯網+”背景下初中物理教學創(chuàng)新策略研究

敖偉峰

摘要：在網絡技術飛速發(fā)展的當下，各行各業(yè)中互聯網技術的應用不斷深入。就我國的教育活動而言，也同樣向著信息化的方向發(fā)展。為此，各學科教師需要積極轉變教學思路，充分借助互聯網技術創(chuàng)新教學模式。基于此，本文就以初中物理學科的教學活動為例，研究了互聯網技術在教學中的具體應用，通過研究具體的實施策略，旨在與廣大初中物理教師共同探討有效創(chuàng)新教學活動的策略。

關鍵詞：互聯網;初中物理;創(chuàng)新策略

在互聯網技術發(fā)展的帶動下，我國的教育領域進行了新的階段。其中，大部分初中學校正在完整信息化教學系統，極大地提升了各學科的教學質量。就初中物理學科的教學而言，教師能夠借助互聯網技術帶來的豐富教學資源，創(chuàng)新物理教學活動的具體方式，也能夠彌補實驗教學活動中的不足。因此，互聯網技術在初中物理學科中的應用，能夠有效提升教學活動的質量。而為了提升互聯網技術的應用效果，初中物理教師需要積極研究有效應用互聯網技術的策略，不斷創(chuàng)新初中物理學科的教學模式。

一、借助互聯網教育資源，創(chuàng)設物理教學情境

在傳統的初中物理教學活動中，教師會受到教學設備的限制，將物理知識的呈現局限在板書層面，使得學生理解起來比較困難。但是，借助互聯網技術，初中物理教師能夠將物理知識以更加直觀和具體的方式呈現在課堂上。同時，借助互聯網技術，學生更容易進入物理世界，有利于他跟隨教師的講解進行思考，進而成為獲取物理知識的主動者。在這樣的模式下，初中生獲得物理知識變得更加主動，有利于發(fā)揮其在課堂上的主體作用，實現新課改對物理教學提出的新要求。

以“聲音的產生和傳播”這部分教學內容為例，由于聲音沒有具體的形狀，因此學生在理解其傳播時，主要依靠想象。為此，初中物理教師可以借助互聯網技術下的豐富資源，為聲音的傳播制作相關的教學視頻，或者借助豐富的網絡資源，收集相關的視頻內容。在課堂上，借助多媒體設備播放這些教學素材，進而幫助學生通過具體的視頻了解聲音的傳播。同時，借助具體的動畫視頻，這部分內容會在學生的大腦中留下深刻的印象，有利于他們記住聲音傳播的畫面，進而為解答物理問題和運動聲音相關的物理知識奠定基礎。對此，初中物理教師通過借助互聯網資源和信息化的多媒體教學設備，創(chuàng)設具體的教學情境，幫助初中生更直觀地了解物理知識，提升物理課堂教學活動的質量。

二、借助互聯網學科技術，構建物理模式實驗

在初中物理教學活動中，實驗教學活動是重要的內容，有利于培養(yǎng)學生的物理思維，幫助初中生更好的理解初中物理知識。但是，由于物理實驗教學條件的限制以及實驗難度的限制，物理教師難以帶領學生完成初中教材中的全部實驗。然而，在互聯網技術的應用下，初中物理教師能夠以更豐富的方式開展實驗教學活動，比如將初中物理實驗放到信息技術層面，不僅能夠幫助學生深入理解物理知識，還能夠帶領學生領略科學技術的先進性。

比如，在“比熱容”這部分教學內容中，在“擴展性實驗”這一環(huán)節(jié)中，涉及比熱容實驗裝置，可能會有大部分學校缺乏這一實驗設備。而為了將這一教學內容滲透到學生學習物理實驗的活動中，物理教師可以借助互聯網技術，將具體的操作錄制成教學視頻，借助多媒體進行模仿，能夠在一定程度上彌補欠缺實驗器材給教學活動帶來的限制。除此之外，初中物理教師還可以將一些不方便帶到課堂上的生活實驗錄制成視頻，借助生活中的素材，模擬教材中的實驗內容，有利于培養(yǎng)學生的物理實驗思維，培養(yǎng)他們學習物理知識的嚴謹思維。

三、借助互聯網學習資源，培養(yǎng)學生自主學習能力

物理學科的教學內容充滿趣味性，有利于激發(fā)初中生學習物理知識的興趣。為此，初中物理教師需要合理設計教學方案，引導學生看到物理學科的魅力，進而幫助他們借助互聯網資源開展自主學習活動。為此，初中物理教師可以引導學生借助豐富的互聯網學習資源，運用課余時間，深入探索物理學科知識。比如，現階段，大部分初中生都能夠靈活使用電子設備、智能手機等，而物理教師可以引導他們正確使用這些產品，發(fā)揮其在學習上的促進作用。為此，初中物理教師可以為學生推薦一些高質量的學習網站，并將與初中物理知識對應的內容推薦給學生，為其開展自主學習活動提供參考資料。總之，在互聯網技術下，初中物理教師的教學活動呈現多樣性和靈活性的特點，那么學生的學習模式也需要向著更為豐富的方向發(fā)展。因此，初中物理教師可以將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一項教育內容，充分發(fā)揮互聯網技術在教育中的優(yōu)勢。

四、結語

總而言之，互聯網技術在初中物理課堂教學中的應用是該學科教學發(fā)展的必然趨勢。為此，初中物理教師需要注重創(chuàng)新教學模式，將互聯網技術作為教學輔助工具，為更直觀地呈現物理知識而服務。為此，初中物理教師需要深入研究有效地教學方案。

參考文獻：

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