機械設計制造及自動化專業特色研究

傅加偉

摘要：伴隨經濟全球化時代的來臨，涌現出各種新興產業，與此同時，也對院校培育專業人才提出了新的要求，針對機械設計制造及自動化這一新興產業而言，各個院校應與時俱進地構建專業課程體系、制定專業人才培育方案，進而能夠推進該專業持續發展，為相關領域輸送復合型人才。為實現這一教學目標，院校不僅要關注學生的基礎知識，還應著重鍛煉學的操作技能，從而能夠不斷提升學生的綜合素養，成為符合行業發展所需人才。鑒于此，如何把握機械設計制造及自動化專業特色已經成為當前各個院校教師們的重要研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

關鍵詞：機械設計制造及自動化;專業特色

一、機械設計制造及自動化專業課程設計

（一）強化專業建設力度

眾所周知，機械設計制造及其自動化專業于當前國內農業現代化、信息化以及自動化建設有著至關重要的作用，承擔著培育專業人才的重要職能。現階段，該專業在專業技術人員的帶領下不斷創新發展，逐漸形成了別具一格的專業特色與優勢。在進行課程設置時，應不斷強化自身專業建設，從而能夠有效彌補弊端與不足。鑒于此，需要進一步完善專業人才培育方案，為相關領域輸送復合型人才。鑒于此，需要構建一支優秀的師資隊伍，并大力構建農業機械實驗室，為機械設計制造及自動化專業教學提供師資力量和硬件基礎，進而能夠切實鍛煉學生的實踐技能。如今，國內已經掌握有多種農業機械生產先進技術，比如信號處理機、動態應變儀以及光彈測試儀等等。而各個院校已經借助以上技術構建相關的實踐基地，比如實驗室、科顏氏、新品研發室等等，為學生提供了重要使得實踐場所。基于新時代發展背景下，各個院校還應不斷強化專業群建設，借助現有條件和自身優勢來促進機械設計制造及其自動化專業的專業發展。

（二）優化課程體系設計

此外，還應不斷優化課程體系設計，其中應著重調整理論、實踐教學比例，打破傳統教學模式、創設新型教學局勢。處于新時代背景下，各個院校教師在設計課程時應著重凸顯實踐教學部分，旨在提升學生的實踐操作技能。鑒于此，該專業課程體系改革一般包含有以下兩點：其一，一般情況下，傳統客戶才能是由必修課程和選修課程組合而成的額，除此之外，還包含有實踐性教學環節。但是結合筆者實踐教學經驗可知，教師在日常教學中對實踐教學環節不夠關注和重視，基于現代化教育改革視域下，需不斷增加實踐教學比例，使得學生能夠將所學的基礎知識應用到實踐鍛煉中。其二，教師還應注重基礎課程教育，對基礎課程進行適當延伸與拓展，并且在融合發展應著重凸顯專業特色。其中機械設計制造及自動化專業發展應以機為主，而機、電、液、氣等知識融合，進而使得機械設計制造及自動化專業教學能夠符合社會發展趨勢、企業創新需求，最終為社會發展和國家建設輸送優質人才，最終能夠使得該專業朝著機電一體化的方向發展。

二、機械設計制造及自動化專業特色分析

（一）理論實踐有機融合

機械設計制造及自動化專業具有一定的創新性、實踐性，因此，崗位從業人員不僅需要掌握扎實的基礎知識和熟練的實踐技能，還應具備一定的創新能力。基于這一要求，各個院校在開展機械設計制造及自動化專業教學時應嘗試打破教學壁壘、走出固式思維，嘗試將理論與實踐有機結合起來。針對該專業學生而言，需要一定的實踐操作機會和平臺，為此，院校需要結合該專業人才培育需求來為他們構建符合一線崗位需求的實踐操作平臺，從而能夠依據社會發展和市場需求來開展針對性教學活動，為相關產業和領域培育知識扎實、實踐能力過硬、職業素養突出的復合型人才，與此同時，還能夠實現理實教學一體化。

（二）專業特色更加明顯

為給機械領域培育更多的專業性人才，國內各個院校應不斷深化教育改革，于機械設計制造及自動化專業也不例外，教師需積極接納先進教學理念、更新教學方式，并在教育教學中做到揚長避短，即不僅要宣傳教育體制改革經驗，還應及時彌補不足和弊端，進而能夠為機械設計制造及自動化專業學生提供各種實踐機會，使得學生能夠在掌握基礎知識的基礎上提升自身的實踐操作技能，從而能夠為他們后續發展提供有利條件。久而久之，便能夠為機械設計制造及自動化專業建立完善的課程體系，并著重凸顯該專業的專業特色。

三、結語

綜上所述，基于教育教學改革視域下，各個院校應采取有效措施來優化機械設計制造及自動化專業課程設置，并從理論實踐有機融合、專業特色更加明顯這兩點著手來分析該專業的專業特色，從而能使得該專業朝著信息化、特色化方向發展，提升專業人才培育質量。

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