“課程思政”視角下中職思想政治課程具體開展教學活動的策略研究

陳英

摘要：立德樹人是中職教育工作的根本目標，課程思政的提出旨在推動思政教育全過程、全方位落實。在“課程思政”引導下，思想政治理論課程要持續改進，將“思政課程”和“課程思政”有效結合起來，實現協同育人，為社會主義現代化建設儲備更多的高素質人才。基于此，本文提出了課程思政和思政課程有效協同的觀點，為思政教育工作提出了一些可行性建議。

關鍵詞：思政課程;課程思政;協同推進;策略研究

黨和國家歷來重視對社會主義建設者和接班人的培養，以德為人才培養的中心。立德樹人是教育的基本使命。課程思政將立德樹人的思想融入各個學科的教學中，實現全員、全方位、全過程育人。在課程思政的引領下，思政教育工作更全面，與學生的學習、生活、社團活動、課外實踐活動結合起來。思政教育工作要全面落實，教師必須要堅持協同育人的原則，挖掘思政教育元素，調動各個育人主體的力量，有效落實立德樹人目標。

一、優化課程體系，推進教學改革

思政教育工作并不是一蹴而就的，要做好長遠規劃。首先，明確思政教育目標，調整教學策略，做好教學資源的開發工作，制訂一套完整的教學方案。其次，關注學生的學習需求和學習體驗，關注學生的個性發展和心理需求，融入信息化教學技術，豐富思政學習材料，打造現代化的思政課堂，提高思政教育的趣味性。在教學過程中，教師還要始終關注學生的學習興趣，對教學模式和教學內容進行調整。

中職學校還要優化班級評價方式，對學生思想政治信仰、道德品質等方面進行評價，使思政課程不僅關注學生對思政理論的掌握，更關注學生自身的成長與發展，真正實現“立德樹人”。因此，教師要對學生展開全面、全過程評價，不僅要考查學生對馬克思主義理論的掌握程度，還要注意學生學習反饋、平時表現等，使得考評結果更具真實性與有效性。同時，教師也要以身作則，樹立道德楷模。中職學校要強化對教師的道德水平和思想政治素養的考核，強化師德師風建設，做好與其他學科教學相互滲透，加強聯合備課，加強思政育人和專業技能育人的融合，真正做到立德樹人。

二、堅持以價值塑造、能力導向、理論知識為核心的課程思政教學設計理念

思政課在培養學生的價值、傳授知識、培養能力等方面具有重要的指導意義，教師應堅持以價值塑造、能力導向、理論知識為核心的課程思政教學設計理念，將思政教學與專業教學有效整合起來。

教師要圍繞思政元素構建知識體系，找到思政課程和專業課程的契合點，將思政的精神內涵、價值要求融入專業課程中，在課程中滲透科學價值觀、方法論、創新思想、家國情懷，讓學生在掌握專業知識的基礎上形成正確的價值觀念。教師要全面理解和把握大學生的身心發展特點、認識規律、興趣愛好，逐步引導學生，使他們深化認識，樹立正確的價值觀念，激發學生的學習興趣，引導學生思考，形成良好的思維習慣和分辨能力，使他們在面對各種錯誤思潮和觀念時，能夠認清是非曲直，找到正確的道路和正確的前進方向，養成良好的作為習慣。

思政課程在課程思政的引導下，融入專業課程教學工作中，春風化雨，潤物無聲，使學生逐步樹立正確的價值觀念，增強文化自覺和文化自信，使他們自覺擔當民族復興大任。

三、改變教學方法，使教學內容更加充實

在課程思政引領下，思政教育要轉變傳統的教學方法，以學生為中心，教師強化與學生的溝通互動，讓學生主動提問，寓教于樂。教師還應強化實踐教育活動，比如組織學生參與企業實踐，參加志愿服務、勤工儉學等活動。在企業實踐中，學生有助于養成良好的職業素養，體驗吃苦耐勞、精益求精等精神;在志愿者服務活動中，懂得感恩，養成環保意識，強化社會責任感;在參觀革命圣地的活動中，感受我黨領導人民建設新中國、建設社會主義事業的艱辛與不易，進而讓學生更加珍惜今天的幸福生活，使他們養成樂觀、自信的人生態度。在各種形式的實踐中，強化政治認同和社會責任感，提高學生的思想政治素養。

四、結語

總之，立德樹人是一個系統化的工程，不僅要由思政理論課程教師參與，還需要其他學科教師的努力。在“課程思政”的引領下，中職學校要牢固樹立全員、全方位、全過程育人的思想，把思想政治教育融入學生的各科學習之中，提高學生的整體素質，同時堅持實事求是的原則，結合本校特色打造特色化思政課程體系，最后中職學校思政理論課充分吸收和融合其他課程及企業相關優質資源，提高思政教學的針對性，最終達成立德樹人的教育目標。

參考文獻：

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