巧妙借助趕集游戲提升易地搬遷地區幼兒語言表達能力

金澤香

摘 要：幼兒園教師可以借助趕集游戲提升幼兒的語言表達能力，教師要鼓勵幼兒在趕集游戲中進行語言交流，組織幼兒參觀趕集現場，進行買賣活動。教師可以創設趕集游戲情景，引導幼兒在趕集情景中表達自己的感受和想法。教師要挖掘趕集游戲的教育價值，提升易地扶貧搬遷地區大班幼兒的語言表達能力。下面，我就巧妙借助趕集游戲提升易地搬遷地區幼兒語言表達能力進行分析。

關鍵詞：趕集游戲;幼兒園教學;幼兒游戲

幼兒教師要引導扮演賣家的幼兒熱情、主動地向其他幼兒介紹自己的物品，給予幼兒表現自己的機會，鼓勵扮演買家的幼兒勇敢地詢問商品的價格，并想辦法進行講價，花費更少的錢來買到自己滿意的物品。教師為幼兒提供一個自由、寬松的交流氛圍，教師要鼓勵幼兒分享趕集的經驗，說出趕集的收獲以及趕集的心情等。

一、趕集游戲及易地搬遷地區的概念

（一）趕集游戲的概念

趕集是一種民間活動，一般是農村為了方便購物而約定的一個買賣的市場。趕集游戲是基于趕集這一民間活動，通過模擬擺攤、制作、叫賣等環節，幼兒進行買賣東西的一種體驗活動。在幼兒園大班開展趕集游戲，可以使幼兒感受到買賣東西的樂趣。

（二）易地搬遷地區的概念

易地扶貧搬遷是指將生活在缺乏生存條件地區的貧困人口搬到另一個地方，從而改善人們的生產生活條件、調整經濟結構和拓展增收渠道。在易地扶貧搬遷地區大班幼兒中開展趕集游戲，可以促進幼兒語言表達和主動建構意識的提升，促進幼兒的全面發展。

二、趕集游戲對易地搬遷地區幼兒語言表達能力的意義

趕集游戲可以發展幼兒的語言表達能力，為幼兒上小學奠定基礎，有助于幼小銜接教學。趕集游戲具有娛樂性、教育性，在幼兒園開展趕集游戲，有助于幼兒在游戲中大膽地展示自己，主動建構語言，在游戲中積極進行表達和溝通。趕集游戲可以使幼兒更多地進行語言表達。

三、借助趕集游戲提升易地搬遷地區幼兒語言表達能力的策略

（一）運用談話導入，引出趕集話題

幼兒教師可以借助談話導入，引出趕集的話題。通過提問關于趕集的相關內容來創設趕集的情境，教師可以組織幼兒進行討論，幫助幼兒了解趕集的場景。談話導入有助于提升幼兒的語言交際能力，幼兒在談話活動中學會傾聽，并能夠發表自己的觀點和認識，教師通過談話活動激發幼兒的談話興趣，提升幼兒的語言交際能力。

例如，在趕集游戲前，我運用談話進行導入。我提問幼兒：小朋友們趕過集嗎？20元能在集市上買些什么呢？幼兒們紛紛舉手回答。一名幼兒說：20元能買很多東西，可以買到蔬菜水果，還可以買到玩具，各種好吃的零食。另一名幼兒說：20元可以買到一套小汽車玩具，還可以買到一些文具。我進行總結：看來小朋友們對趕集都有很多體會，集市上非常熱鬧，有賣各種好吃好玩的東西。今天我們來做趕集游戲，體驗購物的樂趣。

（二）組織趕集游戲，體驗趕集樂趣

幼兒教師組織幼兒開展趕集游戲，在游戲中鍛煉幼兒的語言表達能力，使幼兒感受到買賣活動的樂趣。教師引導幼兒將趕集的物品擺放在桌子上，扮演買家或者賣家體驗趕集的過程。教師要鼓勵“賣家”幼兒自信、大方地向買家介紹自己的物品，并禮貌地懇請顧客購買。

鼓勵“買家”幼兒勇敢地詢問價格并講價。

例如，我組織幼兒開展趕集游戲。幼兒們拿出自己的物品，有：各種零食、玩具、學習用品、以及手工制品等，并給自己的物品寫上價格。我鼓勵幼兒熱情勇敢地招攬顧客，自信、大方地向顧客介紹自己的物品。樂樂小朋友擺上了玩具，大聲地吆喝著：小汽車、洋娃娃、機器人，你想要的玩具都在這里，價格便宜，快來看看！聰聰小朋友擺上了文具，說：我這的文具價格便宜，特別實用，抓緊過來買吧。楠楠擺上了自己做的手工制品，說：拉花、燈籠、彩筆畫，大家快來看一看。 浩浩小朋友走到樂樂的攤位前，說：我想買那個小汽車，多少錢？樂樂熱情的說：這個小汽車10塊錢一輛，這輛小汽車跑的速度特別快，你肯定會喜歡的。浩浩被說動了，從兜里拿出20元錢，說：我就買這輛了。樂樂接過錢，說：如果玩的好再來買我的其他玩具。并找給浩浩10元錢。曼曼小朋友被楠楠的窗花吸引了，走到拉花攤位前，問：拉花多少錢？ 楠楠說：1塊錢一個，我制作的拉花質量很好，掛在臥室會很漂亮的。 曼曼說：我買3個，可以便宜一些嗎？ 楠楠思考了一會，說：給你便宜5角吧。 曼曼給了楠楠3元錢。我問楠楠：應該找回多少錢？楠楠很快回答出：5角。……趕集游戲在喧鬧的叫賣聲中結束了。

（三）分享趕集經驗，提升表達能力

教師可以引導幼兒分享趕集經驗，說一說趕集中遇到的問題、趕集的心情、怎樣銷售賣出去的物品更多更快等等。通過引導幼兒和同伴分享、討論，引導幼兒學習主動推銷自己物品的方法，在交流中提升幼兒的語言表達能力和人際交往能力。

例如，趕集游戲活動后，我組織幼兒分享趕集的經驗。我提問幼兒：這次趕集活動，你得到了哪些收獲？一名幼兒回答：我親身體驗了買賣的過程，我明白了擺攤的時候要熱情主動一些，才能賣出更多的物品。另一名幼兒說：這次趕集活動我學到了很多，扮演買家的時候要學會討價還價，才能花費更少的錢買到喜歡的東西。我繼續提問：這次趕集小朋友的心情怎樣？幼兒們紛紛回答：高興、喜悅、開心。我邀請幾名幼兒說一說自己的銷售經驗，并做分享活動。

綜上所述，幼兒教師可以巧妙地借助趕集游戲提升易地搬遷地區幼兒的語言表達能力。教師引導幼兒交流集市上的見聞、在游戲中主動地介紹物品、進行講價活動，并分享趕集的經驗，交流趕集體會等，從而提升幼兒的語言表達能力。教師要引導幼兒在趕集游戲中主動交往、熱情交流，和其他幼兒團結協作，積極進行語言表達，感受趕集的樂趣。

參考文獻

[1]陳浩潔. 簡述集市游戲在幼兒園的開發與利用[J]. 才智，2018（25）：58.

[2]張潔. 幼兒園模擬“鄉土集市”游戲環境創設的實踐研究[J]. 才智，2018（25）：14.

本文系黔南州教育科學規劃課題，題目：《趕集游戲對易地搬遷地區大班幼兒語言表達能力提升的研究》（課題編號：2021B053）研究成果。