新時期中職電子電工專業教學有效性探索

舒建海

摘 要：在當前階段的社會發展中，我國教育事業早已呈現出多元化的態勢，對于各類人才的需求也在不斷地提升，基于實際社會調查研究發展，現階段對于電子電工專業人才的需求量較高。這就需要中職院校加強對電子電工專業的重視程度，為社會的發展培養更多專業性電子電工人才，以更好地滿足學生的就業需求，順應社會發展的需要。盡管當前社會各界對電子電工人才需求量較高，但是在我國中職院校的電子電工專業教學工作中，仍存在著較多的問題尚未得到解決，亟需更為全面優化專業教學體系，更好地順應時代發展要求，幫助更多的中職生順利就業。

關鍵詞：中職;電子電工;有效性;方法策略

在當前信息化時代背景下，對于各類電子專業的人才需求不斷加重，眾多中職院校作為培養專業技能型人才的基地，應當為社會培養更多具備高素質的電子電工專業人才，以此展現中職教育工作的價值，順應時代發展的步伐，為社會的發展提供更多專業性人才。長久以來，中職院校深受傳統教學理念的影響，教學方式較為固化單一，教學氛圍十分沉悶，缺乏科學的教學方式及教學思維。在這種學習環境中，學生很難有所收獲。基于此，廣大中職院校教師應當不斷總結和反思，結合學生自身發展要求和電子電工專業建設需求，不斷創新教學路徑，以此培養更多高水平的人才。

一、注重理論和實踐相結合

開展電子電工專業教育工作的主要目的，便是使學生學習到真正的涉電類技術，并在社會生活中更好的以此為生，因此，在開展電子電工專業課程教學實踐工作中，教師除了要注重學生對理論知識的掌握，更要幫助學生不斷強化自身實踐能力，只有將實踐與理論相結合，才能確保學生自身能力的提升。但是，在實際教學工作中，一些教師僅僅看重理論知識的教學工作，關注學生對理論知識的掌握。而倘若只是一味地向學生灌輸理論知識，就會導致學生在學習完知識以后，難以運用于實際生活，更難以滿足當前社會用人單位對專業人才的要求。

為此，中職電子電工專業教師應當切實肩負起實踐教育的責任，將理論知識與實踐活動相結合，幫助學生得以在掌握電子電工專業知識以后，可以有效地運用于生活，并對這一專業課程具有更深層次的理解。而在帶領學生解決實際電路問題時，教師也可以為學生設計相應的情景，引導學生開展電路設計，并對學生的設計內容進行科學性分析，從而增強學生的實踐能力。

二、明確中職專業教學目標

隨著當前中職教育事業的不斷發展，中職電子電工專業也面臨著改革與優化，教師應當切實優化課程體系，融合現階段國家教育部門所倡導的方針政策，并對現階段各個企業用人單位的職業需求進行全面研究，為學生制定更為科學、全面的知識體系，明確課堂教學目標。

在以往的電子電工教育教學工作中，課程體系十分混亂，學科與學科之間具有較為顯著的鴻溝，這一問題嚴重阻礙中職專業課程的整體性融合，同時一些中職教師的教學方式較為傳統固化，對人才培養的專業程度不夠。在當前教育教學體制改革優化的背景下，教師應當積極構建完整的電子電工專業課程體系，以此增強課程之間的融合性，確保專業教育工作及教學內容更為科學完整，以此實現對學生學習能力的提升。而若想合理優化課程體系結構，首先教師需要明確電子電工專業教學目標，只有這樣才能基于學生實際學習情況著手，契合學生的實際學習需求，開展更為科學合理的課堂教學活動。

三、創新電子電工專業教法

在當前社會不斷發展、科技水平不斷提升的時代背景下，一些信息技術早已融入到人們的日常生活當中，這也使得電子電工專業在不斷地更新與優化，社會各界以及相應的企業用人單位也對相關電子電工專業人才提出了全新的要求和更高的崗位標準。為了更好地使中職院校電子電工專業順應當前時代發展要求，學校及教師應當切實深入專業核心，展開研究與思考，不斷創新課堂教學模式，將電子電工專業與當前時代科技相融合，利用更為新穎的方式增強課堂教學質量與效率，借此增強學生對專業知識的學習熱情。

比如，在課堂教學實踐工作中，教師便可以將學生劃分為各個學習小組，并面向所有學習小組提出相應的問題，以此引導學生在課堂學習的過程中主動展開問題思考，并在合作探究的過程中完成既定的學習任務，這樣不僅能夠有效調動學生的學習熱情，更能使課堂教學內容展現出較強的趣味性，以此活躍課堂學習氛圍，實現學生與學生、教師與學生之間的積極溝通。不管何種專業的學習，都應當是一種相互借鑒、相互學習、相互幫助的過程，這樣才能使學生取長補短，不斷利用他人的經驗完善自我，深入了解該專業中的相關知識，為自身未來的從業發展奠定堅實基礎。

簡要而言，中職電子電工專業教學工作應當基于對綜合型人才培養為目標，在實際教學過程中注重對學生實踐能力的培養，強化學生的創新思維和創新能力。因此，中職專業教師應當切實落實對課程體系的優化工作，更要為學生營造良好的學習氛圍，注重學生技能的培養，為學生未來的成長發展夯實基礎。

參考文獻

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[2] 王光偉. 中職電子電工專業教學的有效性[J]. 人文之友，2018（5）：88.