中職汽修專業(yè)1+X證書制度實(shí)踐問題與路徑

丁濤

摘要：近年來，國家加強(qiáng)了對(duì)中職職業(yè)教育發(fā)展的重視，并提出1+X證書制度為中職學(xué)校教學(xué)改革工作指明方向。在1+X證書制度下，中職學(xué)校要注重結(jié)合證書考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以此提升辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，向社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。基于此，本文針對(duì)中職汽修專業(yè)1+X證書制度實(shí)踐策略進(jìn)行分析，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;汽修專業(yè);1+X證書制度;實(shí)踐問題

在新時(shí)期環(huán)境下，中職學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的更新與改革。1+X證書制度的提出為中職學(xué)校教學(xué)改革工作提供了新的方向，這不僅是職業(yè)教育的一次嘗試，同時(shí)也是提升中職生就業(yè)競爭力的重要舉措。對(duì)此，為充分發(fā)揮此教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，教師要注重對(duì)相關(guān)證書的了解，將其融入與教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)一步完善中職教育體系，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才。

一、中職學(xué)校開展1+X證書制度的實(shí)踐問題

1+X證書制度為中職學(xué)校教學(xué)改革工作注入了新的活力，但在實(shí)踐落實(shí)過程尚存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)校對(duì)改革制度的了解不足。教師作為落實(shí)改革工作的主體，部分教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，在改革落實(shí)工作中需要教師主動(dòng)適應(yīng)1+X證書制度的變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)此制度的了解不足，尚未正確認(rèn)識(shí)到改革工作與傳統(tǒng)教學(xué)方法的異同，進(jìn)而導(dǎo)致改革工作落實(shí)效果不明顯。二是學(xué)生對(duì)改革制度的重視程度不高。學(xué)生缺少對(duì)“X”證書、職業(yè)資格證書的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)“X”證書的獲取較少，難以有效發(fā)揮1+X證書制度應(yīng)用價(jià)值。三是培訓(xùn)教學(xué)資源較少。在教學(xué)改革工作中，學(xué)校要結(jié)合制度改革要求配置相應(yīng)的教學(xué)場地，提供不同發(fā)展需求的教學(xué)資源等。但目前多數(shù)學(xué)校在資源建設(shè)方面較為不足。相較于其他專業(yè)，汽修行業(yè)的車型眾多，且車型更新迅速，對(duì)師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要求較高，給中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)建設(shè)帶來一定難度。

二、中職汽修專業(yè)1+X證書制度實(shí)踐改革路徑

（一）立足教學(xué)改革需求，構(gòu)建多元教學(xué)模式

在1+X證書制度下，教師要注重改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以書本知識(shí)為本位的教學(xué)理念，注重體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程問題進(jìn)行深入研究與獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力與職業(yè)能力，以推動(dòng)學(xué)生長期發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。完善的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式能夠有效推動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。對(duì)此，在汽修專業(yè)課程教學(xué)中，教師要注重整合與創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織方式，將汽車類職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的新要求、新技術(shù)、新工藝融入中職學(xué)校人才培養(yǎng)過程中。例如在“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修”教學(xué)中，教師要從學(xué)生層面考慮，觀察學(xué)生主體地位教育理念，提供更加多樣的教學(xué)組織方式，引導(dǎo)學(xué)生在不同課程內(nèi)容模塊的學(xué)習(xí)中，選擇合適的學(xué)習(xí)方式。這樣可以讓學(xué)生在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，促使綜合能力發(fā)展。

（二）融合“X”證書標(biāo)準(zhǔn)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在1+X證書制度下，教師要促使職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)形成有效銜接，借助現(xiàn)有教育資源，聯(lián)合汽車職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容。主要可從以下方面入手：一是獲取職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。教研小組深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、教材及學(xué)習(xí)資源、考核管理、證書發(fā)放等相關(guān)內(nèi)容。二是樹立課程體系。梳理出職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的添加或者刪減。三是更新汽修專業(yè)教材。新技術(shù)的出現(xiàn)促使教學(xué)工作的改革與發(fā)展，對(duì)此中職學(xué)校要對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新教材，通過與行業(yè)企業(yè)的合作共同建設(shè)教材與工作手冊等。四是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)平臺(tái)。借助汽修類相關(guān)證書內(nèi)容開發(fā)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠利用課下時(shí)間提升自我。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)科體驗(yàn)

合適的教學(xué)方法可以高效地進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位能力。在理論教學(xué)中，教師可結(jié)合企業(yè)要求與學(xué)生發(fā)展要求設(shè)置項(xiàng)目化教學(xué)，再現(xiàn)崗位生產(chǎn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。在技能培訓(xùn)中，教師可引進(jìn)汽車4S店真實(shí)案例，采取案例教學(xué)的方法，選擇帶有啟發(fā)性的典型案例，讓學(xué)生在案例中參與分析問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，從而最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。傳統(tǒng)教育教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足中職生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)中要結(jié)合汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)積極改善教學(xué)方法，將案例教學(xué)模式、模擬教學(xué)模式等方式綜合運(yùn)用起來，以帶動(dòng)學(xué)生的參與，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在“1+X”證書制度下，中職汽修專業(yè)教師要正確認(rèn)識(shí)到此制度對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以有效提升教學(xué)工作效率與質(zhì)量，增強(qiáng)汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，推動(dòng)人才良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凡.基于1+X證書的汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略研究[J].汽車維護(hù)與修理，2021（22）：60-62.

[2]滕瑜.“1+X”證書制度下汽修專業(yè)人才培養(yǎng)新模式探究[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2021（11）：133-134.