關于中職會計模擬實訓教學的幾點思考

李占龍

摘要：在新時代背景下，企業財務管理模式逐漸趨于多元，市場對會計人才提出了更高的要求。在此環境下，中職學校要加強對會計就業市場的關注，圍繞市場環境設置崗位技能培訓工作，通過模擬實訓培養學生的實踐能力，通過項目任務教學活動提升學生財務管理操作能力、賬目計算能力等，以更好適應未來崗位。基于此，本文針對中職學校會計專業模擬實訓教學開展策略進行分析，旨在為教育工作者提供思路，

關鍵詞：中職會計;模擬實訓;教學;就業

會計專業的實踐性較強，學生不僅熟練掌握財務管理的操作技能，會計憑證的填寫整理方法等，同時還要處理公司的賬目問題，具備能夠解決復雜財務問題的能力。對此，會計專業教師要結合市場要求深化實訓模擬，圍繞市場實際崗位技能設計實訓項目，讓學生提前接觸市場環境，以此提升就業競爭力，為未來職業發展做好鋪墊。

一、豐富實訓教學路徑，激發學生興趣

興趣是中職院校激發學生學習會計專業實訓內容的基礎，也是教師開展高質量會計模擬實訓教學的關鍵要素。現階段，部分中職生的會計學習興趣主動性不足，這就導致我們在開展育人工作時，必須要重視對趣味輔助手段的引入，這樣方可更好地幫助中職生理解所學知識，幫助其逐漸形成更強的知識探究習慣，助力其良好學習興趣的養成，進而完善中職生的會計專業知識體系。

在模擬實訓教學中，我們可以結合一些實際案例，創設一些微課資源，以此增強中職生對知識的理解水平，為其之后步入就業崗位處理實際問題打下堅實基礎。在設計微課時，我們應對微課的時長提起充分關注。若是微課時間過長，中職生將難以長時間將注意力集中在微課上，從而影響他們對知識的理解效率。同樣的，若是微課時間太短，我們則難以將一些會計專業知識充分融入微課，從而影響其實際的教育價值。為此，我們應盡可能將微課控制在5-10分鐘，這樣更能凸顯出微課的特點。

此外，我們還可引入小組合作的方式展開育人工作。在以往授課時，部分中職生可能存在上課走神、注意力不集中的情況，這樣會在無形中對其學習會計知識的效率產生一定影響，甚至會對教師展開育人工作的心態產生一定阻礙。為此，我們通過將小組合作引入會計課堂，可以更為充分地利用中職生善于交流、溝通的特點展開育人互動。在開展小組合作前，我們可嘗試將中職生分為不同小組，而后結合一些實際問題，引導他們在組內展開知識探究，在此過程中，我們可以為其提供一些實際數據，引導他們結合數據展開實踐驗證，以此幫助其深化對所學知識的掌握水平，提升實訓教學效果。通過引入更為豐富的育人路徑，能夠更為高效地激發中職生的學習興趣，使其之后的會計知識學習更為主動，從而助力其獲得更全面發展。

二、立足行業技能標準，合理設置實訓項目

在實際教學過程中，教師要加強對市場崗位動態信息的把握，結合行業人才需求與崗位實際標準合理設置會計模擬實訓項目，讓學生能夠在模擬環境中接觸到真實會計問題，以確保能夠和實際崗位形成有效銜接。對此，教師主要可設置以下項目：一是真實崗位技能實訓項目。教師可在會計管理工作模擬實訓中，分別設置相對應的崗位角色，針對會計憑證管理與賬簿管理工作設置會計、出納、會計主管角色，并設置相應的處理項目，讓學生以不同的角色完成相應的填寫與管理工作。二是設置真實崗位問題項目。錯誤問題是學生在初次接觸崗位時經常經歷的事件，若不能及時發展并予以糾正則會帶來重大財務問題，學生要在未來崗位工作中最大限度避免錯誤問題。對此教師可在模擬實訓中設置一些小錯誤，讓學生在參與過程中能及時定位出錯誤所在，進而提升自身糾錯能力，進一步完善會計工作。比如原始憑證金額與日期填寫錯誤問題、憑證簽名不合理問題等，通過對錯誤問題的鍛煉能夠有效培養學生的嚴謹工作作風，以便更好適應未來崗位工作。實訓項目的設置能夠考量與鍛煉學生的綜合能力，通過獨立操作實現對會計各項工作的有效把握，進而助力學生實際操作能力提升。

三、發揮校企合作優勢，提升項目真實性

中職學校在會計專業實訓教學中要注重發揮校企合作的應用優勢，促使會計實訓項目真實性得到提升。在此過程中，學校可邀請企業相關人才參與模擬實訓，為會計教師提供實訓建議，為學生提供行業前沿會計信息與企業真實會計項目等，加強對學生崗位適應能力的培養。首先教師可以邀請企業會計人才共同參與模擬教學。在此過程中，會計人才借助中心模擬操作系統開展教學，結合會計專業崗位需求制定實訓項目，引進企業真實會計問題，與教師共同進行指導教學。其次是企業人才演示企業操作流程。可針對不同部門工作演示不同的財務操作，比如針對銷售部門，可演示提交數據與報銷審核的流程;針對會計部門可演示企業當日收支情況的盤點流程;針對出納部門可演示盤點現金支出、審批報銷等流程。最后講解財務共享中心系統各個功能板塊。在實訓過程中，企業人員為學生接受系統各個板塊功能與對應崗位職能，讓學生系統了解到賬套、財務報表等生成過程。學生則按照演示進行操作，以熟練掌握系統的各項操作，以此提升學生的實踐操作能力。

四、引進信息模擬技術，提升學生信息素養

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的行業已經實現了對先進技術的應用，就連會計行業也不例外。在此背景下，中職會計專業模擬實訓教學要注重將信息技術引入教學中，以此開展信息模擬實訓。首先引進先進教育技術。雨課堂、微課等作為先進教育技術，能夠有效提升線上教學質量，我們可以借助此類技術開展理論授課，以此豐富理論教學內容，為中職生提供充足的會計行業資源。教師提前錄制微課視頻，并將其上傳至網絡平臺，以此讓學生進行自主學習與訓練。此類平臺能夠有效考核學生的自學情況，為教學調整提供參考。其次是引進會計信息系統。金蝶、用友等系統是目前企業應用較為廣泛的信息操作系統，我們可將其引進模擬實訓教學中，讓學生能夠在信息系統中展開會計實訓。在此過程中，我們可以在線上講解系統操作流程，發布模擬訓練任務等，中職生在課上、課下便都能在系統中展開操作與訓練，還可將自己訓練中遇到的問題在線上共享給同學，并結合問題討論，這對促進中職生信息素養與操作能力提升意義重大。4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176

五、重視環境建設，培養雙師團隊

隨著時代發展，中職院校開展會計模擬實訓教學時，要重視對環境的重建，積極引入一些新的實訓教學設備、軟件，以此讓幫助中職生更好地與市場接軌，掌握新興的技術與會計思想。另外，中職院校還應重視對高水平師資團隊的建設，以此為中職生構建一個輔助有力、基礎設施完善的學習環境，從而大幅提升會計模擬實訓教學效率。

為提升環境建設質量，中職院校要引入更多人力資源、物力資源，以此不斷提升環境建設水平。另外，為增強中職院校師資綜合水平，學校可以定期將教師送入合作企業，使其與企業員工展開深入交流、溝通，提升其職業素養。在步入企業后，中職教師可以進一步驗證自身所掌握的會計專業知識，還可將所學理論與實際問題結合，以此幫助企業處理一個實際問題。在此期間，會計教師會接觸到很多新的會計理論、會計應用軟件，這對其后續展開更高水平的會計育人工作有重要意義。此外，企業方面也可將一些員工派到學校兼任教師，他們可以結合自身的實際工作經驗，將一些會計問題、解決問題的方法引入課堂，從而強化中職生對會計行業知識的理解和認知水平。

在展開會計實訓教師招聘時，我們不能只是關注應聘者的學歷，還應針對他們的實訓知識儲備、對行業的認知、綜合職業素養等因素展開分析，以此實現對其的多維度評價，這樣方可逐漸吸引更多優質人才入校任教，進而創設一支專業性高、戰斗力強的師資隊伍。不僅如此，中職院校還可結合實際情況，聘請一些會計專家、經濟學家到校講學，以此增強會計實訓教師對會計行業現狀的了解，為其后續開展更具針對性的會計實訓教學活動提供助力，全面提升會計實訓教學效果。

六、完善評價機制，增強育人實效

若想提升職業教育會計實訓教學效果，必須要重視對評價機制的完善，這樣方可保證育人實效。為此，在開展會計模擬實訓教學時，我們給予中職生積極、正確、有效地鼓勵和認可，善于發現中職生身上的亮點，能夠對他們在會計實訓過程中的微小進步給予充分肯定，提升他們的學習積極性。另外，教師在信息技術課堂上的表揚要比私下表揚效果更好，他們能讓中職生在內心深入產生自豪感、自信心，這對營造良好教學氛圍十分重要。

通過教學實踐不難發現，鼓勵性的評價能幫助中職生提升自身學習能力，結合中職生的反應，我們還可對自身的授課過程實施優化，從而實現一種正向循環。中職生在教師肯定后，能逐步提升自己的學習信心，感受到自身的微小進步，這對個人發展很有必要。評價機制除了包含教師對中職生的評價，中職生與中職生之間的互評也非常重要，他們通過互相評價能夠更好地了解到自身不足，從而有針對性地查漏補缺，完善自己的知識體系。此外，在中職生互評時，他們更能發現其他中職生身上的優點，從而出現見賢思齊的心態，讓榜樣的力量在會計模擬實訓教學中發揮作用，提升育人實效。

七、結語

綜上所述，隨著會計行業的不斷發展，市場對會計相關人才提出了更高的要求。對此中職會計教師要結合市場發展需求合理設置模擬訓練項目，通過引進真實企業項目、先進會計技術等方式培養學生的實踐操作能力與信息素養，通過邀請企業會計領域人才傳授前沿會計信息、講解崗位技能需求等，促使學生全面發展，為學生的未來職業發展提供有效支撐，以此提升學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]丁聰.行動導向教學法在中職學校《會計手工模擬實訓》課程中的設計研究[D].長春師范大學，2021.

[2]王一同.教學在中職學校《會計模擬實訓》課程中的應用研究[D].長春師范大學，2020.4158C180-7110-4BE3-9378-B47CD5409176