同學習 共成長

王茵

摘 要：青年幼師在幼兒園中發揮著主力軍作用，是幼兒們成長和發展的引路人，90后甚至00后逐漸成為了幼師的主體，他們學習能力強，有集體觀念，精力旺盛且有創新意識。而隨著近年來學前教育的發展進入新時期，對于青年幼師的發展也提出了新的要求，如何發掘出他們的優勢，讓他們能夠更好完成幼兒園的工作？這就必須以園本教育為依托、利用好園中資源，采取合理的策略來促進青年幼師共同的專業成長。

關鍵詞：園本教育;青年幼師;共同學習;專業成長

隨著社會經濟的高速發展，我國的學前教育也進入到了一個新階段。幼兒園階段的幼兒們情況特殊，幼師就是他們最好的認知對象，因此青年幼師必須有著扎實的專業能力。青年幼師群體作為新生代群體，優點自然不必多說，但也有著一些不足。要想促進青年幼師們的專業成長，就需充分利用園本教育，在集體的智慧之下，通過各種合理有效的舉措，來使青年幼師的共同成長落到實處。

一、以園本研修為依托，健全培養體系

對于青年幼師來說，幫助他們將在學校中學習的理論知識，和進入幼兒園后面臨的現實問題聯系起來，要讓青年幼師成為園本教育的主體。在園中，定期開展公開課、優質課等活動，組織園中幼師進行觀摩、評價、學習，在研修中讓青年幼師進步。同時，一些經驗豐富的資深教師，可以通過以老帶新的方式，將自己的經驗傳授給青年幼師。在園中，要讓青年教師敢于展示自己，要積極對青年幼師進行評價和幫助。比如，在青年幼師剛剛進入園中的實習階段，要讓他們熟悉園中的各項工作和注意事項。對于已經有一定工作經驗的幼師，要積極對他們的工作進行評價，鼓勵優勢、指出不足。

定期開展青年幼師培訓班，提升青年幼師的專業素養。幼兒園可以為青年幼師營造學習氛圍，積極開展培訓，讓青年幼師能夠吸收更加專業的理念和技能，更好的應用于幼兒園中。同時通過課題驅動，像青年教師提出問題，讓他們在思考中培訓成長。比如提出問題：如何讓幼兒們理解危險的概念，并讓他們養成安全意識？通過提出不同的問題，讓青年教師在培訓中能夠有針對性的學習吸收，并且結合自身素質，形成自己的思考和答案。不同青年幼師之間，也要互相交流學習成果，聽取彼此的收獲和反思，并在群體思考中提升自己。同時，也要根據幼兒園自己的特色，對于青年幼師提出有特色的培訓。比如一些幼兒園注重對于孩子想象力的培養，而另一些幼兒園又注重對孩子自理能力的培養。將幼兒園的特色發揮出來，讓幼師們可以在園中對幼兒進行有方向的培養。

二、加強共同發展觀念

對于幼師來說，除去園里開辦的培訓之外，幼師自己也需要付出自己的努力，對自己的成長有清晰的規劃和方法，在共同發展的觀念之下，主動和其他幼師一起共同學習、共同進步。幼師自己通過努力，尋找更多的自我提升的機會和渠道。幼師要充分利用好園內外的各種資源，比如即便院內沒有以老帶新的培養方式，自己也要主動去請教那些經驗豐富的幼師，共同去觀摩優秀幼師的課堂，甚至可以向其他幼兒園提出參觀、學習的要求。通過這些共同的努力，幼師可以獲取到更加適合自己的資源，更好地服務于群體的成長。幼師自己也必須意識到，只靠個體的努力終究不如群體智慧，幼師可以加強和其他幼師的交流學習，通過他人的評價來完善對于自己的認知，通過他人的建議來完善自己的提升方法。同時，幼師也要加強研究性學習，在適應幼兒園的工作以后，對于學前教育也要有共同的思考，對于一些問題也要有群體討論后的看法，通過大家的努力，改進教學方法，使幼兒們能夠有更好的園中體驗。在共同發展的理念之下，幼師們之間互相查漏補缺，共同尋找適合他們的方法，最后共同進步、共同成長。共同發展理念之下，幼師們之間應該有共享意識，對于自己的專業知識、專業想法等等，應該不吝分享，大家在共享以后集思廣益，才能更好解決遇到的問題，從而更好實現群體進步。

三、要在園本實踐中共同提升

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何的提升和培訓成果，都需要在實踐中檢驗，在實踐中反饋，很多的青年幼師正是因為缺少實踐，理論聯系實際不夠緊密，才會有各種各樣的不足。幼兒園要給幼師足夠寬松的環境，讓他們敢于實踐自己學到的專業知識，敢于檢驗自己，敢于表現自己。比如，幼師通過培訓和自我提升，自己的專業素養得到了一定提升，對于自己的教學有了新的認知。這時候，幼兒園就要鼓勵幼師們之間加強合作，共同探討。比如，幼師對于前文提到的“如何讓幼兒對危險有基本概念，培養幼兒的安全意識”，教給幼兒安全意識的方法是否通過提升得到了改善？個人的力量是有限的，這就幼師通過共同合作的準備開展教學，通過自己改善的方法來告訴幼兒們什么是危險的，面對危險怎么辦。

實踐也需要以園本教育為依托，問題在園中發現，也在園中改善、解決，就幼師開展的實踐，園中應該予以支持，并讓其他幼師對此進行觀摩和討論。教學實踐結束后，幼師對自己的思路、自己的感受、幼兒們的學習效果進行反饋。其他幼師們在實踐過程中的有關看法提出，由大家各抒己見，共同探討，對于這個改善進行評估。這種觀摩和討論和之前提到的優質課并不一樣，這是在實踐中探討幼師的改善，因此這個實踐過程中不可避免地也會有不足。這種實踐不僅可以檢驗幼師的提升成果，也可以反過來通過實踐找出問題，讓幼師進行更好的反思，從而獲得新的認知。

結語

綜上所述，青年幼師的專業成長必須要以園本教育為依托，幼兒園應該開展多種培訓方式，通過完備的培訓體系，讓青年幼師們能夠通過專業的學習來提升自己。同時，青年幼師們也需要發揮集體的智慧，通過共同的努力，找出自己存在的不足，并且對癥下藥，讓自己的提升更有章法。而上述的種種培訓和提升，都需要在群體實踐中檢驗，用集體的力量發現問題，在實踐中發展，因此也要有寬松的環境，讓幼師們在園本教育實踐中提升。最后，幼兒園也需要加強師德建設，用集體的力量增強師德觀念、增強幼師的歸屬感，并最終助推上述共同發展的策略更好地實施。幼兒園是幼兒們成長的地方，也是幼師們提升專業素養的地方，上述種種措施都離不開幼兒園，因此必須以園本教育為依托，讓園本教育貫徹在幼師們成長的各個階段。

參考文獻

[1]巫燕華，蘇星瀾. 基于園本教研提升青年幼師專業成長的實踐策略研究[J]. 考試周刊，2021（64）：163-165.6B2B7CDA-7F23-417A-B151-48AFD6783F9D