植根游戲，把鄉土文化引入幼兒生活

危滿桃

摘 要：隨著教育教學的發展，我國對教育的重視程度逐漸提升，從幼兒時期便開始注重思維和能力的開發。不過幼兒還是一張白紙，往往只會進行模仿，對理論知識以及文化知識難以深入理解，此時將鄉土文化以游戲的方式引入幼兒的生活，更能夠有利于幼兒的發展。為此，在對鄉土文化的重要地位進行闡述的基礎上，提出有效地策略，推動鄉土文化與幼兒生活的融合，具有重要的意義。

關鍵詞：游戲;鄉土文化;幼兒生活

引言

游戲是幼兒認知世界最為主要的方式，幼兒教育應當注重幼兒思維的開發，而文化學習則應當以鄉土文化的傳承為首要目標。幼兒園教育指導中也提出幼兒教育應當注重具有文化內涵的教育環境的創設，要能夠為幼兒本土文化的傳承與發展奠定重要基礎。在這樣的背景下，加強鄉土文化在幼兒生活中的地位，引導幼兒對鄉土文化予以熟知便顯得尤為重要。不過幼兒還處于學習的早期，對文化的概念認知還不夠全面，此時通過游戲便能夠增進幼兒對鄉土文化的深入理解，也能夠提升幼兒對鄉土文化的認知，進而便會更加有利于文化的傳承與發展。

一、鄉土文化在幼兒教育中的重要地位

鄉土文化是指幼兒所在地區本土的文化，而幼兒是文化的后續傳承人，因而幼兒對文化的認知印象以及學習情況對鄉土文化未來的傳承與發展具有重要的影響。因此鄉土文化在幼兒教育中具有重要的地位，一方面將鄉土文化引入幼兒生活，對幼兒進行教育，能夠增進幼兒對周圍環境的認知，也能夠引導幼兒更好地適應環境，為其以后的發展奠定基礎。另一方面，幼兒就好像一張白紙，在白紙上最開始留下的東西一定會存在一定的印記;因而通過將鄉土文化引入幼兒生活，便能夠在潛意識中影響幼兒對文化的認知，也能夠加深幼兒對鄉土文化的印象，將鄉土文化更加深刻地植入到幼兒的思維中，進而便能夠有利于鄉土文化的傳承與發展。

二、利用游戲，在幼兒生活中引入鄉土文化的有效策略

（一）收集鄉土文化特色物品，引導學生進行物品加工

幼兒對外界的認知往往來自親眼所見的事物，并且幼兒的模仿力極強，能夠對周圍發生的事情以及人們的行為進行全面的模仿，因而要促進鄉土文化在幼兒生活中的融合，最為首要的便可以收集鄉土文化特色的物品，不過幼兒對物品的感知與應用還應當通過具體的游戲來予以加強。對此，教師便可以對鄉土文化特色物品予以收集，然后讓幼兒對收集的物品進行加工，并對幼兒的作品進行反饋與評價，這樣便能夠增進幼兒對不同鄉土文化物品的認知;并且在經過一段時間的加工以后，教師也可以讓幼兒自己收集身邊無鄉土文化有關的物品，獨立完成收集和加工的全過程。另外，教師還可以帶領幼兒完成一些鄉土文化特色物品，比如說，傳統的剪紙藝術，教師進行示范以后讓幼兒進行模仿，通過自己的努力來完成鄉土文化特色物品的制作。這樣便能夠增進幼兒對鄉土文化特色物品的全面認知，也能夠更為有效地促進鄉土文化在幼兒生活中的融合。

（二）創設民間游戲角落，增進幼兒對鄉土文化的認知

幼兒對外界的認知比較有限，鄉土文化的形式多樣，但是幼兒并不能夠準確進行分辨，也會存在諸多不理解的情況。對此，教師可以創設民間游戲角落，將鄉土文化內容與不同的游戲內容相結合，增進幼兒對鄉土文化的深入認知。比如說，在鄉土文化中有一些手工藝制作，幼兒對一些手工藝品會感到好奇，但是并不會深層次地進行思考;此時教師便可以將手工藝的制作過程與幼兒的玩具游戲相結合，讓幼兒能夠參與到民間的文化學習和傳承過程中，感受民間藝術的魅力。另外，鄉土文化也會包含一些傳統的游戲內容，教師也可以組織幼兒開展不同的游戲，結合幼兒的身心發展特點等，來對民間游戲進行相應的改編。這樣便能夠促進鄉土文化在幼兒生活中的全面融合。

（三）拓展幼兒教學內容，設計鄉土文化游戲

幼兒階段是教育的早期階段，也是幼兒全面教育基礎階段，這一階段主要便是以生活教育為主。對此，要想將鄉土文化融入幼兒生活，教師還應當注重幼兒教學內容的拓展，設計更多的鄉土文化游戲，豐富游戲的內容和形式。比如說，教師還可以以鄉土文化內容為主題來進行游戲的設計，像一些鄉土文化中含有諸多民俗，也有一些特殊的節日紀念，在這些特殊的節日中，教師便可以組織幼兒開展集體活動，在游戲活動中感受節日的氛圍，學習節日文化以及節日的重要來源等。另外，諸多鄉土文化都可以融合游戲來進行教學，教師應當利用信息技術資源，收集更多的游戲，然后將鄉土文化資源更好地融合到不同的游戲中，可以是在游戲中體現鄉土文化，也可以是在主題上體現鄉土文化等等，進而便能夠更好地植根于游戲，來促進鄉土文化與幼兒生活的融合發展。

（四）引領幼兒走進自然，在游戲中體驗鄉土文化

幼兒階段大多比較活潑、好動，也十分向往外面的世界，因而將鄉土文化引入幼兒生活，更為有效地便應當是實踐方式引入，讓幼兒能夠走進自然，親自感受鄉土文化，在自然環境中，甚至在鄉土文化氛圍中開展游戲，這樣便能夠更好地推動鄉土文化的傳承與發展。比如說，教師可以帶領幼兒在鄉間的小路中行走，在鄉野中你追我趕，感受鄉土的氣息，進而便更有利于文化的融入。再比如說，教師還可以引導幼兒學會就地取材，鄉土中的一塊石頭，農田中的一片葉子都可以成為幼兒的創意素材;同時還可以讓幼兒在自然中尋找物品制作游戲道具，然后組織幼兒進行游戲，這樣便能夠讓幼兒體會到更多的快樂，也能夠學習到諸多課堂上無法接觸到的知識，促進鄉土文化與幼兒生活更為深層次的融合，也能夠有利于鄉土文化的傳承和發展。

結束語

鄉土文化是幼兒生活中的重要教育素材，是幼兒教育的重點內容，因而將鄉土文化引入到幼兒的生活極為必要，能夠引導幼兒對周圍環境形成更為深刻地理解。不過幼兒的理解能力有限，因而在鄉土文化引入的過程中，利用游戲更能夠引起幼兒的共鳴，也能夠激發幼兒的興趣。這樣便能夠提升幼兒教育的有效性，也能夠有利于鄉土文化未來的傳承與發展。

參考文獻

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