在初中地理教學中培養學生識圖能力的策略探究

董曉然

摘 要：社會的發展促進了教育的改革與進步。初中地理是九年義務教育中重要的科目之一，對學生整體素養的提高具有重要意義。學習過程中，學生對于各種地理圖標、圖例的掌握是必備的基礎，同時也是保證學生進行自主探究學習的根本要求。因此，在初中地理課堂教學中培養學生的識圖能力十分有必要，它對于學生地理學科的學習很有幫助，也對學生了解各事物之間的關系具有一定的影響。基于這個原因，本文就提升初中階段學生地理識圖能力的方法展開探討。初中階段地理課本知識十分豐富，內容綜合性很強，但是初中階段學生的抽象邏輯思維能力尚未發展到最佳階段，因此，在初中階段地理教師對于學生識圖能力的培養至關重要。教師在教學過程中需要做到對學生進行正確的引導，使學生掌握地理識圖的基本能力，養成良好的地理識圖素養，進而更好地理解地理學科知識，了解地理學科內涵。

關鍵詞：初中地理教學;學生識圖能力;策略探究

引言

在初中教育教學中，地理是一門描述人與自然環境之間關系的課程。在具體的地理教材中，其主要是通過地圖的形式來講述地球表層自然要素和人文要素的交互關系與作用的科學。因此，在地理教學過程中，教師需要借助“圖”的教學方式來幫助學生掌握更多的地理知識。需要注意的是，在開展地理課堂教學期間，教學需要充分掌握初中生的特性來選擇相應的教學方式，以此確保學生的識圖能力能夠得到有效的培養與提升，進而學好地理這一門學科。

1培養學生初中階段地理識圖能力的重要性

通過對歷年來各地區地理科目的中考試題考察以及地理學科課程標準的研究可以發現，地理學科中許多知識點的呈現形式都會配有圖標，地理科目呈現出來的圖像數量巨大，而且地理科目圖標的形式也是豐富多彩的。學生通過對地理符號知識以及地理圖像資料的了解與掌握后可以深入了解更多的地理知識與地理現象，這對于構建屬于學生自身的地理認知結構有很大的幫助，這也很大程度上促進學生智力水平的開發與提升，幫助學生建立立體空間感，促進學生立體空間思維能力的開發。同時，初中階段教師在進行地理學科教學中會根據學科知識以及地圖資料引導學生學習地理基礎知識，這種文字與圖像相結合的課堂教學模式可以很好的引起學生學習的積極性，提高教師地理課堂的教學效率，鞏固學生對地理學科知識的掌握程度。初中地理學科中通過對學生的識圖能力的培養，可以使學生更好的進行地理知識的理解與掌握，學生識圖能力的提高對于自然地理知識的記憶會更加生動具體，促進學生對于自然地理知識認知能力的提升，易于學生在自身頭腦建立相關的自然地理模型，有助于學生對自然地理現象的理解與把握，使學生的知識學習與掌握程度更深，從而進一步促進學生地理學科知識的儲備量。

2在地理教學中培養學生識圖能力時存在的問題

2.1未運用有效的教學手段來培養學生的識圖能力

初中階段地理教材中所蘊含的地理知識，絕大部分可以在實際生活中得到有效的運用。但由于現階段初中地理教師在實際的課堂教學過程中并未采用有效的教學方式來培養學生的識圖能力，因此學生在解決現實生活中地理問題時難以靈活運用自身掌握的地理知識來解決。另外，由于教師的教學方式和教學手段存在不足，有些學生只能采用背誦的方式了解相關知識點，學生難以將知識點落實在具體的地圖中，導致學生學習效率始終難以得到有效的提升。

2.2地理教師沒有用巧妙的手段進行教學

雖然現階段大部分的教師與學生對于識圖重要性有著一定的認知，但在實際的教學過程中，地理教師所采用的教學方式依舊以傳統的文字的形式進行相應的教學。由于教師忽視了對學生識圖能力的培養，加之教學方式、手段過于單一，導致學生學習地理知識期間比較被動，學習效率相對較低，地理成績也因此難以達到預期標準。

3初中生地理讀圖能力的培養策略

3.1教師應做好興趣引導，提高學生的讀圖意識

正所謂興趣是最好的老師，讓學生對一門課程感興趣可以激發學生對這門課程的學習積極性和未知的探索性。雖然學生在上初中前很少接觸地理知識，但可以結合實際情況激發學生對地理的學習興趣。讓學生帶著問題的疑惑從書中和知識的學習中去尋找答案。而地理地圖的學習也是最直觀、最全面的一種地理知識學習，雖然想要全面理解地圖比較困難，但卻可以從地圖的學習先入手。因為有一些直觀信息是學生可以根據常識學習到的，教師可以在這些常識知識的基礎上，對學生進行引導。學生出于想要讀懂更多地圖信息的前提下，也會主動從書中尋找相應的基礎知識點，實現進一步的知識能力提升，學生在掌握更多的基礎知識之后，也會進一步提高自己的識圖水平，從而實現循序漸進的提高。在這樣一個過程中，教師應當通過合理的課程設計和教學安排，分節奏分層次地激發學生的學習興趣，而這也對教師的水平提出了較高要求。

3.2利用地圖輔助教學功能，強化學生對圖例的記憶

在初中地理教材中，地圖有著非常重要的作用，在培養學生讀圖能力、提高學生自主學習水平、深化學生地理知識理解和掌握能力、推動綜合素質全面發展方面意義重大。在初中地理課堂教學過程中，教師要重視地圖的輔助作用，正確引導學生讀圖，在已掌握的基礎上，進一步提高學生的讀圖水平。通過直觀化、形象化教學，強化學生的知識記憶，在頭腦中構建出一整套合理完整的知識結構體系，更加準確、清晰、客觀地掌握地理特殊符號。

結語

初中地理學科課堂教學中，培養學生的識圖能力一方面對于學生地理核心素養的形成有一定的幫助，另一方面有助于形成學生的地理學科思維，同時也可以提高學生的自主學習能力以及問題解決能力。因此，初中地理教師在不斷深化提升自身識圖能力的同時也要對學生進行正確引導，促進學生地理識圖能力的提高。

參考文獻

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