中職英語的多元化教學

季雪珍

摘要：中職學生基礎差異性比較大，因此，教學要更注重學生的個體差異，分層教學，教師通過記錄反饋的結果并觀察，追蹤學生的學習軌跡，發現學生學習變化的原因，從而促進更加高效的課堂。

關鍵字：多元化? 中職英語課

想要做到多元化教學，主要借助于現代化信息技術提供的大數據來實現。那么，如何能實現多元化教學呢？筆者將從以下三個方面來探討：

一、課后的“加餐”

中職學生大部分都不太喜歡英語，通過數據測量，我們能精準了解學生不喜歡的原因，從而制定相應的教學內容。中職學生在課后基本不喜歡花時間學習英語，因此，我們經常使用一些APP或公眾號，例如，輕課英語，這里面有許多課程，像英語麥克風，侃詞侃句，Jennifer生活日志等都是非常實用的，話題也非常有趣，學生們除了練習口語和詞匯外，還能練習詞匯等。利用一些APP，公眾號和微課學習英語，學生們可以充分利用他們的碎片時間，隨時隨地學習，可以讓每個學生“吃得飽”，還“吃得足夠營養”。根據學生上傳的學習成果，測量學習成果，再單獨推送補充內容，更能精準地為學生“加餐”。

二、私人訂制個性化的活動形式

再好的教學內容，沒有吸引學生的方式，會降低學生的學習興趣，因此課堂活動形式應多元化。例如，我現在正在使用一個小程序“趣問卷”，學生的練習成果在問卷統計中也可以看到，學生完成的先后順序可以發現學生做練習的效率，如果沒有搶到紅包，那么這樣的學生要么是做題速度太慢，不夠熟練，要么就是反復做題，因為根本沒掌握，這些學生都是我們課后需要單獨再進行輔導的。通過后臺的數據統計，更能測量學生的學習過程，讓我們隨時調整教學節奏。

三、學習行為的精準考核

有些學生的成績非常好，但是實際應用能力卻很差，而且這樣來衡量一個學生的優秀與否，會使學生失去原先的一些英語學習興趣。所以，我們的考核標準可以包括學習成績、作業完成率，出勤率、團隊合作情況、創新創作思維、任務完成效率等方面。這樣多角度的考核不僅更加公平，而且可以鼓勵學生更加認真完成任務。考核標準與方式的改變可以激發學生的英語學習興趣，是英語教學更加有效。

根據學生的基礎和需求，給學生需要的，想要的，進行多元化教學，能讓學生開心學習，有效學習。讓我們且教且研，啟多元化教學;邊思邊行，做智慧型教師，教得開心 ，學得有效，考得滿意。E023203D-9A74-4FA5-AB4F-5FEEA5EEF14B