小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用

徐麗萍

按素質(zhì)教育的要求，教師在開展音樂教學(xué)時，需對新課程改革中的教學(xué)要求和理念進行正確認識，并且將游戲等教學(xué)方式積極地引用到實際課堂中，以此提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在開展教學(xué)的過程中，必須科學(xué)、合理地組織游戲內(nèi)容，將學(xué)生的思維觀點、認知與教學(xué)內(nèi)容進行緊密融合。如此，才能有針對性地對教學(xué)進行引導(dǎo)。

一、小學(xué)音樂游戲的重要性分析

（一）豐富音樂教學(xué)課堂

音樂游戲的引入能使課堂有質(zhì)的提升，在以學(xué)生為主體的音樂課堂上，不再只是充滿著以往教師的說教，學(xué)生探求知識的好奇心被激發(fā)，課堂氣氛變得輕松活潑，課堂內(nèi)容開始變得豐富多彩。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂在應(yīng)用音樂游戲后開始變得多樣化，同時作為新的教學(xué)模式，寓教于樂，學(xué)生天性愛玩，如果把學(xué)生愛玩的游戲和刻板的課堂聯(lián)系起來，相信學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情能被最大限度地激發(fā)起來。把新的教育和學(xué)習理念融入新型課堂對新課改的音樂課堂可謂是翻天覆地的變化，不再只是關(guān)注家長的意見和領(lǐng)導(dǎo)的期待，更加考慮學(xué)生的心理需要，利用多媒體開展豐富的活動，原本沉悶的音樂課堂也隨之變得靈動起來。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

在以往的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)角色扮演對學(xué)生提高表現(xiàn)力有著明顯的作用，舉例來講，在《小燕子》中讓學(xué)生模仿小燕子的聲音和形態(tài)，通過聲音和動作表現(xiàn)讓其余同學(xué)進行猜測，表演者借此讓其他同學(xué)評價表現(xiàn)者本身對這首歌的理解程度。通過動作表演和神態(tài)模仿以加深學(xué)生對音樂的理解，既能激發(fā)學(xué)生探索音樂創(chuàng)作者的真實情感，又能提高學(xué)生參與音樂課堂的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

在音準練習的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的集體意識顯得尤為必要，傳統(tǒng)的教學(xué)說教最多讓學(xué)生了解到什么是音準，對其實質(zhì)的把握少之又少。在教這一節(jié)課的時候，教師可以提前準備好裝有不同容積水的水瓶，讓每個同學(xué)隨機分到一瓶水，提前分好組并規(guī)定好規(guī)則，在游戲進行時教師喊出不同的口令，讓學(xué)生分別按不同人數(shù)同時敲擊，感受不同容量水帶來的聲音的變化，這樣的一個游戲進程對學(xué)生相互配合營造集體聲音有著很重要的參考意義。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力

小學(xué)生充滿想象力和創(chuàng)造力，游戲式教學(xué)正是滿足了學(xué)生的成長發(fā)展特點而科學(xué)設(shè)計的教學(xué)形式，在教學(xué)活動中無論是將游戲融入音樂教學(xué)或音樂鑒賞環(huán)節(jié)中，都能很好地幫助學(xué)生結(jié)合音樂的基本內(nèi)容提高對音樂的創(chuàng)設(shè)的情境、情感表達的想象，豐富學(xué)生通過音樂的路徑，完成對事物、情感的合理認知和表達，進一步開闊了學(xué)生的音樂視野，增強學(xué)生的音樂鑒賞品味，獲得音樂學(xué)習的滿足感和成就感。

（四）提升學(xué)生參與的體驗

區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，游戲式教學(xué)能充分落實學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓學(xué)生獲得真切的音樂體驗，感受到音樂的美妙，調(diào)節(jié)學(xué)生文化學(xué)習的枯燥、乏味的心情，在游戲中獲得放松心情，激發(fā)學(xué)生獲得課堂學(xué)習的快樂的體驗。

三、目前小學(xué)音樂授課過程中存在的問題

（一）缺乏對音樂學(xué)科的重視

現(xiàn)在社會壓力不斷增大，對學(xué)生而言，能否考取一所知名的大學(xué)是其學(xué)習的目標及動力，音樂學(xué)科不是學(xué)校基礎(chǔ)教育階段的考試學(xué)科，因此并沒有引起教師及學(xué)生的重視，音樂學(xué)科的課時甚至無法得到基本的保證，在這種情況下，部分音樂教師對音樂教學(xué)也缺乏積極性，從而忽視了教學(xué)方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下。

（二）教師缺乏生動的教學(xué)模式，教學(xué)理念落后

在小學(xué)音樂課堂上，多數(shù)音樂教師教學(xué)方式較為落后，只是進行彈唱教學(xué)，即教師伴奏學(xué)生合唱，這種教學(xué)方式方便教師執(zhí)行，但是音樂并非簡單的唱歌，而是要幫助學(xué)生理解音樂知識，從而建構(gòu)自身音樂體系，這樣落后的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、小學(xué)音樂游戲教學(xué)原則

（一）音樂游戲教學(xué)需生活化

小學(xué)音樂活動的開展都是通過音樂作為基本方式，從而完成鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的教育活動，目的是促成他們?nèi)姘l(fā)展。最適宜他們的教育，必須符合其身心特點的生活化教學(xué)，遵循自然規(guī)律，回到生活本身，唯有看重生活化的學(xué)生音樂教育和音樂活動，才可以給他們的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。要把音樂課堂內(nèi)容變得生活化，教師可以在活動中滲透一些生活化元素加以展示;多選擇情境內(nèi)容增加音樂活動豐富性。

（二）游戲活動的完整性

小學(xué)時期的學(xué)生由于年齡特殊性有好奇心強烈、好動、注意力不集中的特點，據(jù)此，教師在設(shè)計音樂活動中可以創(chuàng)設(shè)能引起他們興趣的情境，每個教學(xué)活動都經(jīng)過特殊的思考和設(shè)計，吸引學(xué)生注意力，讓其在積極主動的氣氛中獲得音樂知識，從而獲得有效的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生音樂活動情境教學(xué)，適合整個小學(xué)階段。在活動前調(diào)動他們興趣;活動中，承上啟下，營造新的音樂審美情境，協(xié)助學(xué)生進入活動狀態(tài)，在藝術(shù)作品中尋找對藝術(shù)品的內(nèi)涵的追求;活動結(jié)束后加以總結(jié)，提升情感。在一節(jié)音樂活動中，將原有的內(nèi)容加以豐富，讓音樂作品變得更加感人，更能吸引人。

五、音樂游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣

從小學(xué)生身心發(fā)展的特點來看，愛玩、注意力難以集中，是大多數(shù)學(xué)生的特點，所以小學(xué)教師需克服的最為艱難的一點就是打破無聊，積極創(chuàng)新，營造活潑靈動的課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上參與課堂討論的積極性，音樂游戲的引進就能很好地做到這點，快樂和諧積極的課堂氛圍，生動形象的表現(xiàn)形式讓課堂變得輕松愉悅，學(xué)生也會因此而感到開心快樂，學(xué)習興趣自然也就提高了。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中經(jīng)過漫長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上構(gòu)建的課程內(nèi)容單調(diào)乏味，難以有效提升小學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在上課時容易出現(xiàn)注意力無法集中，很容易出現(xiàn)走神的情況。而為了解決這一問題，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上充分建立與音樂相關(guān)的游戲活動，能將音樂課堂變得更加豐富有趣，從而促使小學(xué)生在豐富的游戲活動中將全部的精力投入在音樂課堂，更加積極地參與日常的課程，從而對音樂課堂上的內(nèi)容能進行更深層次的理解。小學(xué)生因為精力有限，在傳統(tǒng)樂理上的學(xué)習不夠深入，難以理解樂理的內(nèi)涵，在這種情況下進一步在課堂中構(gòu)建情景教學(xué)游戲能快速讓小學(xué)生進入課程，借助情景中的情節(jié)演繹進一步幫助小學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)生消除情感認識上的壁壘，最終強化記憶樂理的知識。而正是基于這一原因，在小學(xué)音樂課本上大多數(shù)的音樂樂曲都是附帶各種各樣精彩紛呈的故事情節(jié)的，為教師在音樂課堂上構(gòu)建情景教學(xué)游戲提供了更加便利的條件，因此，教師需積極運用這些在音樂中的故事情節(jié)，將教學(xué)的音樂內(nèi)容基于小學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上進行改編，讓班級中的學(xué)生進行角色演繹，在建設(shè)的情景故事中充分融合音樂教學(xué)的元素與知識，從而讓學(xué)生身臨其境地感受到音樂的魅力，加深自身對音樂的記憶，在大腦中形成良好的記憶點，便于日后進行回憶。比如，在音樂課程中《動物狂歡曲》這一樂章中，教師可以利用學(xué)生對童話故事的興趣，將整體的樂章改編成一個生動的童話故事，在森林中百獸之王老虎過生日，并且在家里舉辦了一個生日聚會，邀請了森林里的全體動物參加它的生日聚會，有大象、狐貍、松鼠、兔子、黃鸝鳥等各種各樣的動物祝賀老虎的生日，并且每個動物都為老虎準備了生日禮物，大家一起為老虎唱生日歌，一起跳舞慶祝生日。教師可以指揮學(xué)生扮演故事中的各種小動物，并根據(jù)角色的分配模仿相對應(yīng)的動物的叫聲動作等特征，結(jié)合學(xué)生的自我聯(lián)想，完成一場小型的舞臺劇，在學(xué)生唱歌跳舞中學(xué)習音樂知識，教師可以利用多媒體技術(shù)播放生日歌的背景音樂，生動活化教學(xué)場景。

（二）利用游戲的活動性培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力

小學(xué)音樂課堂的教育目標之一就是引導(dǎo)學(xué)生把握基本樂理知識，在此基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生表現(xiàn)力，讓學(xué)生不再囿于傳統(tǒng)的被動學(xué)習模式，音樂教師可以利用音樂游戲的活動性特點，適度開展互動活動，讓學(xué)生積極鍛煉，敢于表現(xiàn)，勇于展示自己的長處。小學(xué)生在學(xué)習階段中受到的限制因素有很多，其中最為明顯的就是來源于其自身的限制。一般來講，人們在年齡較小的階段中對知識以及各種事物的理解能力不佳，其主要的原因就在于低齡背景下邏輯性思維發(fā)展不成熟，從而在思考問題時大多數(shù)停留在較為膚淺的層面，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生很難對音樂理念進行充分的理解與認知，這就會在一定程度上加劇教師的教學(xué)難度。教師需結(jié)合學(xué)生的特性，在音樂教學(xué)中充分融入游戲的元素，降低樂理知識的理解難度，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習自信，促使學(xué)生能更好地理解樂理知識。在音樂課堂上構(gòu)建音樂游戲為學(xué)生營造一種輕松愉快的氛圍，促使學(xué)生自身處在音樂的海洋中對音樂產(chǎn)生強大的熱情，并且在這種熱情的氛圍中滲透樂理知識，加深切身體會的印象，促使學(xué)生能在較強的音樂自信中更加積極主動地參與教師構(gòu)建的游戲活動。在音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容中最為重要的一部分就是關(guān)于音準的訓(xùn)練，這對小學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)具有非常重要的意義，而在實際的教學(xué)中由于音準訓(xùn)練其具備較強的理論性，直接對學(xué)生進行教學(xué)難以讓學(xué)生理解接受，因此，教師需將聲音的音準學(xué)習充分建立在游戲上，轉(zhuǎn)換為學(xué)生易懂的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建與音樂之間的橋梁，降低學(xué)習難度的同時，有效提升學(xué)習效率。

（三）利用游戲的競爭性加深學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)

學(xué)生的好勝心是很強的，所以適時地引入一些具有挑戰(zhàn)性和競爭性的音樂游戲，對調(diào)動學(xué)生的積極性是很有意義的。比如，在學(xué)習《拔蘿卜》時，組織學(xué)生開展表演比賽，看看哪組表現(xiàn)最為生動，聲音最為乖巧可愛，當然這個評選過程要公開透明，提前制定好規(guī)則，評選出最優(yōu)秀的前三組，并分別為其頒發(fā)小獎品。通過這樣一系列的比賽競選，學(xué)生對音樂游戲以及音樂課堂的重視程度自然提升，同時對這首歌有了更加深刻的理解，在未來也會有更加活躍的音樂思維。音樂教學(xué)中構(gòu)建的教學(xué)活動不僅僅是針對獨立的學(xué)生進行參與的，更是構(gòu)建在學(xué)生群體之間的，在游戲活動中需要學(xué)生共同參與完成，因此能在學(xué)生之間培養(yǎng)建立良好的團隊合作意識，促使學(xué)生在音樂教學(xué)游戲中能秉持統(tǒng)一的目標完成整體的游戲。在音樂課堂上團隊音樂游戲是針對學(xué)生的團隊意識培養(yǎng)最佳的選擇，其能貫穿在音樂教學(xué)的整體過程，促使學(xué)生意識到整體的音樂知識在個體的力量中是無法全面進行認知的，需要借助團體的力量，不但積累了知識，還能促進學(xué)生之間的交流與溝通。比如，教師可以根據(jù)音樂教學(xué)課程的實際內(nèi)容，組織學(xué)生進行角色演繹的模式學(xué)會唱新歌曲，在根據(jù)這一環(huán)節(jié)建設(shè)音樂知識競答游戲，通過對班級中的學(xué)生進行分組，以小組的形式在既定的時間中回答教師提出的關(guān)于剛剛學(xué)唱的歌曲中涉及的知識的問題，在規(guī)定時間中回答問題最多的小組獲勝，給予獲勝者一定的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，力求讓每一個學(xué)生都能在音樂課堂的游戲中獲取豐富的知識。

六、開展小學(xué)音樂游戲教學(xué)的注意事項

（一）音樂游戲必須符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點

雖然游戲的有趣性更容易吸引學(xué)生的注意力，但是也要講究適度性原則，過多的游戲環(huán)節(jié)會弱化教育價值，除了學(xué)生的心理，還要結(jié)合實際情況，根據(jù)實際授課情況和課堂氣氛進行靈活調(diào)整。

（二）音樂游戲要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂游戲的應(yīng)用有諸多好處，但是教師也不要因噎廢食，不要過分追求游戲效果而忽略了引入游戲的最終目的。開展游戲是為了提高教學(xué)的效率，寓教于樂，達到新時代教學(xué)的目標。所以選擇游戲也并非隨意選擇就可以，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇對應(yīng)的游戲，從而達到最好的教學(xué)效果。

總而言之，教師要將音樂游戲教學(xué)應(yīng)用得更為自如，投入更多的精力。同時日常也要吸納各方面的資源支持自身教學(xué)，要集思廣益，不能故步自封。尤其是網(wǎng)絡(luò)化的開放，讓各種音樂教學(xué)模式展現(xiàn)在人們面前，獲取有關(guān)教學(xué)資源的成本降低，效率提高，要充分運用時代資源。

（左毓紅）