陽光下的啟蒙人

趙英華

多年的班主任經驗告訴我，作為一名小學教師，我們在做好班級管理，完成教學任務，保障學生身體健康的同時，還要及時關注每一名學生的心理狀態，鼓勵學生，為他們播撒陽光，做一個陽光下的啟蒙人，讓他們獲得認可，建立自信，健康快樂地成長。

表揚的力量

新學期開學后，我為學生布置了一份作業——結合寒假讀書活動寫一篇演講稿，寫得好的學生可以代表班級參加“紅葉漂流”讀書演講比賽。周一早上，我一篇篇地閱讀學生的作業，發現小李寫得最好，于是在第二天的晨會上表揚了她，并讓她在課堂上朗讀自己的演講稿。聽完小李的朗讀，全班同學不禁鼓掌叫好。得知自己光榮地當選為參賽選手，小李既激動又有些緊張，我對她說：“你把演講稿給我，我幫你再潤色一下。”之后，小李就開始利用下課時間讀稿、背稿，還請同桌檢查她背得對不對。功夫不負有心人，在讀書演講比賽中，初次參賽的小李竟取得了第二名的好成績，我再次在晨會上表揚了她。

從那以后，我發現小李變得更積極了：值日時，她很早就來到學校;上語文課，每次習作都能寫出真情實感;抄寫作文時，從開頭到結尾都一絲不茍;翻開她上交的數學作業，只見每一個數字都寫得那么漂亮。

原來，表揚會促使學生信心百倍地學習，克服前進中的重重困難，不斷戰勝自我，完善自我。

學生小張父母離異，跟著爸爸、爺爺和奶奶一起生活。爸爸做臨時工，爺爺和奶奶沒有文化。他從來不寫課后作業，課堂作業也完成得馬馬虎虎。有一天，為了給小張創造贏得表揚的機會，我把他叫到辦公室，對他說：“班級的暖氣罩臟了，你能把它洗干凈嗎？”小張高興地答應了。

第二天走到教室門前，我看到小張正在系暖氣罩，暖氣罩潔凈如新。我對他說：“你洗得真干凈，辛苦啦！”聽完，小張靦腆地笑了。當天的晨會上，我鄭重地表揚了小張，號召全班向他學習。第二天，小張竟買來兩把拖布。過了幾天，又為班級貢獻了兩個夾垃圾的夾子。我問他為什么要買這些東西，他說，打掃分擔區需要這些工具，上學路上看到就買來了。我在晨會上再次表揚小張是“關心班級，以班為家”的好榜樣。從那以后，小張上課開始聚精會神地聽講，作業不僅按時上交，字跡還一次比一次工整。

可見，表揚具有催人奮進的力量。教師如果找不到表揚的理由，就要想辦法創造機會，讓學生通過努力獲得真誠的表揚，更積極、自信地成長。

發現自己的優勢

一年一度的運動會開始報名了。小金是一名爭強好勝的學生，每年都積極報名，卻總是選不上，這讓他很不甘心。

小金報什么項目才能“出彩”呢？仔細觀察后，我發現他個頭不高，速度中等，但動作輕巧靈活，于是建議他報一個多數同學都不敢挑戰的新項目——“足球過桿”。小金欣然接受，每天堅持練習，毫不懈怠。

運動會上，小金右腳帶球，身輕如燕，輕松繞過一個個障礙，一路領先，獲得了第一名。向我匯報成績時，小金特別興奮，我高興地對他說：“好樣的，祝賀你！”看到同學紛紛為他鼓掌，小金笑得合不攏嘴。

那次運動會奪冠后，小金在學習上也更加用心，改正了計算馬虎、書寫潦草的壞習慣，各科成績都有很大提升。

愛與被愛都幸福

睿睿是個文靜懂事的女孩，學習用心，各科成績都很優秀。可是最近幾天，她整天悶悶不樂，不再舉手發言，也不再和同學一起玩，總是一個人坐著發呆，就像變了一個人似的。

這是什么原因呢？我走到睿睿身邊，坐下來和她聊天。睿睿說，小妹妹出生后，媽媽總是圍著妹妹轉，逗妹妹玩;爸爸又調到外地工作了，一周只能回來一次。她既得不到爸爸的愛，又缺少媽媽的愛，感到很孤單。我親切地對她說，“你像妹妹那樣小的時候，媽媽也是這樣照顧你的。媽媽現在也同樣愛你，只是有點忙。需要媽媽愛你時，你就去陪妹妹玩，媽媽看到你那么懂事，會感到輕松，也會更加愛你。你試著體驗一下：被媽媽愛，你是幸福的;愛媽媽，你也是幸福的。”睿睿聽完，似懂非懂地點了點頭。

一周過后，睿睿又恢復了活力，在學校每天都高高興興的，她悄悄地告訴我：“老師，我發現愛與被愛都是幸福的。”

放學時，如果媽媽抱著妹妹來接睿睿，她就會從媽媽懷里接過妹妹，抱在自己懷里。睿睿的舉動也影響了班里有弟弟的銅銅，銅銅也像她一樣，學會了如何愛媽媽，愛弟弟。現在，他們因為有了妹妹弟弟，感到自己迅速長大，成了父母的小幫手。學校開展“尋找榜樣少年”活動，他們二人被大家推選為班級的“榜樣少年”。

堅持不懈，一切皆有可能

作為學生成長的引路人，教師要讓學生擁有健康的體魄。班里很多孩子從小在玩具堆里長大，一提到體育運動就不停地搖頭。很多學生不會跳繩，上體育課時全都垂頭喪氣的。我鼓勵他們說：“老師像你們這么大時，還不如你們做得好，但你們

看……” 說著，我就跳起繩來，一連跳了一百多下。

“從現在開始，每節下課你們都練習，很快就能學會跳繩了。”我說。

孩子們當真練了起來。一周后，能連跳的有3人;兩周后，又多了5人;四周后，班里會跳繩的學生有30人了，但仍有15名學生只能單個跳，不能連跳。

我對這15名學生說：“別泄氣，只要堅持練習，你們總有一天能學會，老師希望你們參加學校的跳繩比賽，為班級爭光。”聽完我的鼓勵，學生都努力練習，每個人都有不同程度的提高。

學校每學期都要舉行一次跳繩比賽，每班選出男女同學各10人參加。每次賽前我都親自選擇參賽隊員，有的學生學得慢，直到第四次才被選上，但參賽成績竟然是所有學生中最好的。因此，我告訴學生，無論做什么事，只要堅持不懈，一切皆有可能。

學習跳繩對剛入學的學生來說已經很難了，可是剛學會跳繩，他們又要學習踢毽子。幾節課下來，多數學生還是一個也踢不到。有幾名學生偶爾能踢到一個，毽子卻飛得很遠，再也踢不了第二個。看到他們失落的樣子，我讓學生在座位上坐好，一邊講解動作要領，一邊示范，一連踢了幾十個。學生的積極性被激發了，一下課就去練習，雙休日也在家練習。到比賽前夕，全班同學都躍躍欲試，我班也因此在比賽中取得了團體第一名的好成績。

多年的班主任經驗告訴我，作為一名小學教師，我們在做好班級管理，完成教學任務，保障學生身體健康的同時，還要及時關注每一名學生的心理狀態，鼓勵學生，為他們播撒陽光，做一個陽光下的啟蒙人，讓他們獲得認可，建立自信，健康快樂地成長。