如何構建高效的初中歷史課堂

楊敏

在新課程不斷改革的背景下，初中階段的歷史課程所占據的地位發生了巨大變化，大部分學生逐漸對歷史知識提高了學習興趣和重視態度。同時歷史課程具備著一定的趣味性，對于學生的學習發揮著積極促進作用。然而由于歷史課程基于課時安排上占比較小，導致師生缺乏良好的交流和互動。基于此，歷史教師需要根據課程特點，打造高效課堂，進而幫助學生深化歷史學習能力。

一、建立融洽的民主教學氛圍

在初中歷史課堂教學過程中，教師應當切實意識到歷史教學是結合學生情感、思想、意識等多方面因素而開展的授課過程，是教師與學生之間有效的溝通互動，若想真正實現學生積極參與學習的要求，教師就必須為學生創建一個情感交融、輕松和諧的學習環境。歷史教師應當利用有效的教學手段，巧妙地構建每一堂歷史課，精心營造良好的學習氛圍，貼合學生的實際喜好需求，培養學生學習的歷史興趣，并在這個過程中切實尊重學生的主體性原則，尊重學生之間的學習差異，不能僅僅關注學習較好的學生，同樣也要對學習中等甚至較差的學生制定相應的教學方案，使班級內的每名學生歷史學習能力均能夠有效發展。

二、注重小組學習，引導學生進行自主學習

小組學習的教學手段有助于為課堂增添趣味性，可以完善歷史課堂枯燥無趣的問題。因為是小組學習，課堂紀律可謂是一項管理工作的關鍵所在，因此教師在實際就愛哦學中應當清晰制定教學目標。例如，在《夏商周的更替》一課的教學中，教師可以通過問題設置的方式引導學生進行自主討論，同時需要注意的是問題的實際必須緊密結合課堂所學知識內容，如，創設時間、人物、滅亡時間以及滅亡所彰顯的啟示等一系列問題。學生通過討論和互動，不僅能夠準確掌握相關知識，而且有助于鍛煉學生的語言表達能力，拓展思維能力，取得事半功倍的效果，保證歷史課堂實現高效開展。

三、構建歷史知識框架

對于歷史學科，因為需要記憶的知識點比較多，因此這個時候教師就需要教會學生如何快速的構建知識的框架脈絡，這樣在記憶的過程中學生就可以順著一個完整的時間線進行記憶復習，同時因為歷史的知識內容都是與重大事件相關的，教師還可以借助微課視頻來幫助構建高效的歷史教學課堂，這樣通過一些史料視頻的觀看，讓學生對于知識內容的理解會更加的深刻，這樣才能更好的構建知識框架。

教學方法隨著教學環境的變化而不斷的改變。歷史課堂教學的探析是一個永無境止的過程，我們要認真的學習新課程標準的教學要求，切實轉變教學觀念，不斷的進行實踐教學和經驗總結，把歷史教學改革推向深入，踏踏實實做好教學中的每一個環節，使每節課程都實現高效，使學生們輕松地理解和記憶歷史知識。99F4EF5B-4D19-4215-9614-723120D2A352