現代化幼兒游戲教育之我見

王艷娟

摘要：隨著教育改革的推進，不同階段的教育都開始了相應的改革創新，社會大眾對于幼兒教育的關注度也越來越高，教育者希望能夠通過幼兒階段的游戲化教學法培養幼兒基本的認知能力以及學習思維，目的是帶領幼兒在輕松的游戲教學中完成教育目標。本文將結合筆者的實際體驗與思考，重點探究運用幼兒游戲引領教學的應用策略，讓游戲課堂綻放趣味之花，打造童真自由課堂。

關鍵詞：幼兒教育，游戲教學，應用與策略

一、分析幼兒游戲教育的意義和重要性

在現今大部分的幼兒教育教學中，教師已經逐步意識到游戲化教學在幼兒教育中的高效應用性，通過游戲活動作為引導可以把幼兒教學、教學要求和目標系統性地整合為教學游戲，使孩子能夠在游戲中獲取知識、發展自我。然而這種教學模式并不只是一個簡單的游戲，筆者最初也未意識到這一點，游戲教學的作用是促進孩子身心的全面發展，而我們卻將其理解得過于淺顯，認為只需要按游戲要求完成任務。

二、現代化幼兒游戲教學中應注意的幾個教學原則

（一）了解幼兒心理特點，開展常態化游戲教育

幼兒游戲化教學有一個顯而易見的特點，就是這種教學模式充分把握了幼兒愛玩、想玩的心理，從孩子的實際情況出發，讓學習的“靜”和游戲的“動”完美融合，給予幼兒更加真實快樂的學習體驗，潛移默化中提高孩子的學習能力，促進幼兒身與心的全面發展。例如：筆者在教學過程中就曾運用到《紅燈綠燈停》、《丟手絹》、《小獅子捉豬》等教學游戲，通過健康系統的游戲教學過程，鼓勵孩子大膽地參與到每一個游戲中，讓幼兒能夠在與伙伴的游戲過程中形成良好的游戲觀和學習觀，而筆者則在旁邊作為引導，細心地與孩子交流游戲規則，讓孩子明白遵守游戲規則的重要性：“哦！原來這樣做不對！”從而帶領幼兒在游戲過程中充分展現自我，讓孩子能夠形成一個基本的規則認知，使幼兒的心理和思維都能得到健康的發展。

（二）注重幼兒能力培養，開展現代化幼兒教育

幼兒對于事物的認識還不夠全面，而枯燥乏味的理論教學不僅不能夠帶給孩子正確的認知和教育，長此以來，還會使幼兒產生學習倦怠感，讓孩子失去學習的興趣，這就是我們教育者需要正確開展游戲化教學的原因。在游戲化教學的過程中，教師能夠帶給孩子一個充滿趣味的游戲課堂，無論是個人形式的游戲，還是團隊形式的游戲，都能夠培養幼兒認識事物的能力，使孩子在個人表現和團隊合作的過程中鍛煉幼兒的語言表達能力，給幼兒樹立正確的價值觀和學習觀。筆者在教學過程中就遇到過這樣的問題：孩子開始厭倦理論知識的學習，我發現在幼兒這個活潑愛動的年齡階段，想要讓孩子安靜地坐在座位上聽老師講課是不可能的，于是我開始轉變教學觀念，運用游戲化教學策略重新帶給幼兒學習的樂趣，不僅提高大大地提高了教學課堂的質量，也讓我意識到游戲教學的重要性，從長遠發展來看，其不僅能夠促進孩子腦力發展，更能開拓孩子的認知力和想象力，保持孩子對世界的探索和好奇心。

三、基于新時代幼兒教學理念探討幼兒游戲教育的有效策略

（一）學習先進教學理念，點燃幼兒游戲熱情

如果教師想要運用游戲化教學策略對孩子展開正確的教學，那么首先就需要轉變自身的認知觀念，正確看待游戲化教學的模式和作用，幼兒教育的作用，就是開發孩子的思維潛力，帶動幼兒的學習熱情，重視孩子未來的發展，教師需要充分意識到這一點，以此為基礎帶領孩子正確展開游戲活動。

多樣的色彩是孩子們日常生活中最常見的事物，以顏色變化為基礎帶領孩子們開展一次探索色彩變化的游戲活動，不僅可以帶給幼兒新奇有趣的認知體驗，也能夠充分激發幼兒的探索能力和好奇心，讓孩子在色彩變化的過程中感受科學的奇特，從而培養幼兒的學習思維和藝術興趣，讓孩子沉浸在多姿多彩的大世界中。

（二）多樣設計游戲活動，吸引幼兒游戲目光

游戲活動的開展并不是雜亂無序的，只有系統性的、一環扣一環的游戲過程才能充分體現孩子的個性和學習能力，因此，教師需要利用一切可擁有的教學資源，為幼兒科學設計游戲教學活動，讓孩子在游戲中學習發展，全面培養幼兒各方面的能力。例如：教師可以為孩子們設計一次游戲配音活動，先用多媒體教學設備播放一段有趣的動畫片，在動畫片中，有各種各樣的角色和活動場景，教師可以讓幼兒自由選擇扮演的角色。

在這種角色配音扮演的過程中，每個孩子都會換位思考，努力地去表演和表達自己的角色，不僅可以通過這種方式，帶給孩子們真實新鮮的游戲體驗，也可以讓幼兒在游戲中換位思考，鍛煉幼兒的語言表達能力和思維能力。由此可見，游戲活動的設計需要科學合理，并且盡量貼合與幼兒的喜好，充分把握幼兒的學習興趣，讓每一個孩子都能在游戲中發現真實的自我，從而使幼兒的思維水平得到充分提高。

四、反思總結

筆者每次帶領幼兒開展一次游戲活動，都會在游戲過程中細致觀察幼兒的活動表現，并著重記錄下來，思考游戲過程中的優缺點，為下一次活動的開展準備充足的經驗，從而提高游戲教學的質量，給予孩子們更加快樂的游戲體驗。總而言之，幼兒游戲化教學是現代化的新型穩定教學方式，是根據時代要求而提出的教學方法，我們每一個教育者都應充分汲取這類教學模式的精華，把游戲作為自己的教學手段，帶領幼兒在游戲過程中學習知識、發展自我，將學習和游戲充分整合，讓每一個孩子都能體會到游戲中學習的樂趣，提升孩子的思維能力和認知水平，促進孩子身與心的全面健康發展，為幼兒的教育教學注入新的活力。

參考文獻：

[1]吳瑞傳. 倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J]. 教育教學論壇， 2015（1）：220-221.

[2]徐燕. 小班幼兒課程游戲化初探[J]. 科學大眾：科學教育， 2015（10）.