Avances en la educación en el Tíbet

Por YANG JlN

Un proceso a paso firme en la última década

SON poco más de las 9 de la ma?ana y hay más de 60 alumnos de primer grado sentados en una de las aulas de la escuela primaria Qilu

en la aldea de Qila, en la ciudad de Shigatse, en el Tíbet.Hoy, la maestra utiliza la pizarra inteligente para explicar el textoEl patito y el gallito, ante el asombro de los estudiantes, cuyos ojos brillan con novedad y alegría.

La región autónoma del Tíbet se encuentra desde hace unos a?os en un proceso acelerado en pos de la modernización y calidad de la educación, además de la construcción de bases educativas sólidas con las que la gente se pueda sentir satisfecha.Se han alcanzado una serie de logros históricos en el ámbito educativo: en los últimos cuatro a?os se han ido elevando los estándares de la educación obligatoria y la inversión anual por estudiante ha promediado los 3720 yuanes.Además, la región se ha convertido en la primera del país en alcanzar los 15 a?os de educación pública obligatoria, desde la etapa preescolar hasta el ciclo superior de ense?anza secundaria.Por último, el proceso de estandarización de las escuelas y el desarrollo de la educación obligatoria han continuado avanzando, junto con la construcción de universidades de“doble primera clase”.

23 de agosto de 2017.Gao Qunbin, profesor de arte de la Escuela Afiliada a la Escuela Secundaria n.o 2 Caoyang de Shanghai, ense?a técnicas de pintura a una estudiante del Tíbet.

En la actualidad, hay 2995 escuelas de diversos tipos y niveles en la región,con 841.500 alumnos inscritos.En 2019, la tasa neta de matrícula en la región autónoma del Tíbet en escuelas primarias, escuelas secundarias,escuelas secundarias superiores, en la educación superior y en la educación preescolar fue del 99,71 %, 102,88 %,86,62 %, 47,65% y 84,42%, respectivamente.

Un cambio generacional

Cuando Gelsang Mezom, una joven del distrito de Amdo, en la ciudad de Nagqu, estudiaba en la Universidad Xizang Minzu (situada en la provincia de Shaanxi), su familia le aconsejó regresar a su pueblo natal para convertirse en maestra.“Mi sue?o era regresar al Tíbet para poder ense?ar en lugares remotos”,se?ala la joven tímidamente, mientras esboza una sonrisa frente a la cámara.

“Cuando estaba en la escuela primaria, muchos ni?os abandonaban sus estudios.Durante mucho tiempo, el trabajo de los maestros era persuadirlos para que continuaran estudiando.Ahora, con el aumento constante de la inversión en educación, las condiciones son cada vez mejores y también hay una mayor conciencia respecto a la importancia de la educación”, dice Gelsang Mezom.“El a?o pasado se construyó otro edificio en la escuela primaria de nuestra aldea, y los ni?os en el pueblo tienen nuevas aulas, solarios y ba?os.Los maestros también usan diapositivas en PowerPoint en clase,y en marzo de este a?o, mi hermana tuvo clases en línea desde casa”.

La joven manifiesta que las políticas educativas han experimentadouna mejora continua, gracias a lo cual los ni?os tibetanos se han convertido en los primeros del país en disfrutar de 15 a?os de educación gratuita.Su hermana menor asiste a una escuela en otra provincia, mientras que su hermano -también menor- estudia en una escuela secundaria de Lhasa, la capital del Tíbet.

14 de junio de 2018.Alumnos de posgrado del Colegio Médico del Tíbet lanzan sus birretes al aire con motivo de su graduación.Fotos de Xinhua

Las necesidades educativas también han cambiado en el curso de los a?os.Al principio, el objetivo era lograr que los ni?os asistieran a la escuela, mientras que ahora, el foco está centrado en la calidad de la educación.Tres generaciones de la familia de Gelsang Mezom han sido testigos del apoyo del Partido Comunista de China (PCCh) y de las políticas públicas que han logrado sacar de la pobreza a un creciente número de ni?os, quienes han dejado las monta?as y logrado cambiar su destino gracias a la formación educacional que han recibido.

En esta línea, se ha establecido un moderno sistema de educación que incluye los niveles de preescolar, básica, secundaria y superior,además de la educación vocacional y la educación especial, siguiendo un camino de desarrollo con peculiaridades chinas y tibetanas.Gracias a todo esto, la educación en el Tíbet se ha visto transformada y mejorada sustancialmente ante una nueva etapa de desarrollo educativo.

Los sue?os de la nación china

La educación es la base de toda sociedad y los maestros son aquellos a quienes se les confía la importante tarea de formar a los ni?os de una forma integral que sirva para avanzar la causa del pueblo.

“Los estudiantes de hoy son la fuerza principal para cumplir el sue?o chino de la gran revitalización de la nación china en el futuro,y los maestros son los constructores de sue?os que han construido el equipo de ensue?o de la nación”,dijo Xi Jinping, secretario general del Comité Central del PCCh, quien siente un gran respeto hacia los maestros y ha depositado sus esperanzas en ellos.

En los últimos a?os, el comité del PCCh y el gobierno de la región autónoma, guiados por el pensamiento de Xi Jinping sobre el socialismo con peculiaridades chinas de la nueva era, han puesto gran énfasis en la formación docente.En esa línea, se ha privilegiado la formación práctica, la calidad y los estándares éticos de los maestros, adaptándose a las nuevas necesidades que plantea la educación de acuerdo con los tiempos.

Según las estadísticas, a fines de 2019, la región autónoma del Tíbet tenía 56.513 docentes activos,un aumento de más de 50.000 en comparación con 1965.De estos,51.903 corresponden a profesoresde tiempo completo, en su mayoría jóvenes o de mediana edad, toda vez que también se ha registrado un aumento de maestros altamente calificados.Las tasas de calificación de maestros para ense?anza preescolar, primaria, secundaria de primer ciclo, secundaria de segundo ciclo,vocacional y universitaria fueron del 99,62 %, 99,94 %, 99,91 %, 98,68 %,96,41 % y 99,69 %, respectivamente.Todos estos logros son el resultado de los esfuerzos continuos a lo largo de los a?os, además de las políticas de dise?o y planificación detrás.

Con el fin de promover la construcción del personal docente, el comité del PCCh y el gobierno de la región autónoma del Tíbet han emitido una serie de políticas relevantes para la capacitación del personal docente.Esto ha asegurado el progreso constante de varias tareas de construcción y reforma en la nueva era.En la actualidad,el Tíbet tiene un completo sistema de gestión de docentes y uno de políticas que se aplican a nivel de la región autónoma, las ciudades, los distritos y las escuelas, abarcando la formación, la asignación, el estudio, la transferencia, la promoción,la jubilación, la remuneración, la ética docente y la evaluación.Todos estos aspectos han sido pensados para sentar una base sólida en la construcción de equipos docentes de alta calidad.

“Ahora existen más oportunidades de capacitación y las políticas han mejorado mucho en el curso del tiempo, lo que hace que nos sintamos cada vez más motivados como maestros y llenos de entusiasmo por esta profesión”, declara Liu Na, una maestra de secundaria quien ahora también siente más confianza y felicidad con la labor que ejerce, lo cual ha aumentado su sentido de responsabilidad y misión.“En el futuro,la educación será cada vez mejor”,asegura.

Del “ir a la escuela” a “ir a una buena escuela”, la educación avanza a paso firme en el Tíbet, con un especial énfasis en la calidad y la equidad, lo que ha aportado nuevos talentos para la construcción de un Tíbet socialista moderno.