幼小銜接心理調適“錦囊”

文/汪永華

不可否認，家長在孩子的教育過程中擔任著重要的角色，特別在幼小銜接階段，更應關注孩子的變化和發展。所以，在幼小銜接階段，家長們更應做好心理調適：

清楚認識自己的角色轉變

告訴自己即將成為一名小學生的父(母)親，并積極獲得與此相關的經驗積累，如：主動向周圍家有小學生的親友詢問和請教，了解他們作為小學生父(母)親的心理感受和各類教育問題的處理經驗等。

清楚了解每個孩子都是不同的

客觀分析自己孩子的特點，即自己的孩子在個性、學習態度、學習習慣上有什么特點，有什么長處和短處。家長還應對孩子入小學后可能會出現的問題做到心中有數，并分析自身的優勢，結合孩子的情況，幫助他揚長避短，有針對性地調整和補救。

對學校有正確的認識

孩子進入小學后，學校的教學安排也是結合學生的認知特點，促進幼兒身心狀態與學校的環境、學習內容相協調。銜接階段的學習，都是以激發學生興趣為主，并不是為了難倒學生。所以，家長的心態要調整，給孩子更多的正向引導。

學校各班級也會建立家長微信群，建議家長多和老師交流，了解孩子在校的情況。同時，學校老師也會進行家訪。

放手才能促成長

家長要完成“替孩子做”到“教孩子做”的轉變。新入學階段，家長和孩子都難掩內心激動之情，家長會習慣性地幫孩子整理書包、包書皮，這會讓孩子形成依賴心理，讓孩子難以自立。

所以，家長應該放手讓孩子做一些事，培養孩子的綜合能力。……