鄉村生活是農村兒童創造藝術的源泉

汪思捷 成逸然

重慶市南岸區教師進修學院附屬小學

關鍵字：鄉村生活；農村兒童；藝術；貼畫

農村兒童創造藝術作品是反映自身鄉村生活的視覺表現活動之一，是日常生活中不可缺少的一部分，是精神生活的需要。如果沒有強烈表現自身生活的欲望，就不會創造出真正屬于農村兒童自己的藝術作品。通常人們認為藝術創作是一種技能，大多數農村兒童都能以各種自發的方式方法創作藝術作品。農村兒童創作藝術作品以表達思想、情感、愿望為目的，透過藝術作品的創作可以使人們了解農村兒童成長過程中的方方面面，如性格、智力成長狀況、心理健康狀況等。鄉村生活的環境決定了農村兒童藝術創作題材的內容，新鮮有趣的事物可以激發農村兒童創作藝術作品的靈感，引發創作藝術作品的沖動，當那些有趣、生動感人的形象出現在藝術作品中時，我們能深刻體會到農村兒童的創造能力和表現能力。

理解繪本，是鄉村兒童的知識經驗、認知、情感、態度等方面相互作用的復雜心理過程。兒童在閱讀繪本的過程中，往往會根據繪本中的圖畫結合自己的經驗、情感等因素進行想象。

《義務教育美術課程標準（2011 年版）》指出，“設計·應用”學習領域的目標之一是讓學生“了解設計創意與工藝的知識和意義以及特征與價值的‘物以致用’的設計思想，指導設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力”。基于此，以“落葉貼畫”一課為例，鄉村生活是農村兒童創造藝術的源泉，依據農村兒童心理需要、興趣等來設計課程，有助于農村兒童對美術學習的理解，有利于促進農村兒童個性發展。秋天是落葉的季節，對于多數農村兒童來說結合他們眼中的秋天來制作落葉貼畫是一次非常有意義并且有趣的藝術創作過程。

1 繪本故事，創設情境

情景教學是教師根據教學內容與鄉村兒童共創的一種能喚起鄉村兒童心底情感和學習激情的場景。場景創設能為鄉村兒童營造與教材內容相應的氛圍。而繪本中的情景閱讀則是將繪本中的內容通過影像、聲音、圖畫提供給鄉村兒童，為他們創設一個栩栩如生的真實場景，從而激發他們的創作情感和思維。

兒童初期通過理解色彩變化、圖片、文字或者大人的講解來閱讀認識繪本，這是獲得生活經驗的一種方式。同時，鄉村生活環境也能夠幫助兒童的心理迅速成長，兩者相輔相成，最終推動鄉村兒童學習、生活能力健康發展。

繪本《落葉跳舞》通過大量擬聲詞、色彩描寫將大自然美景呈現在兒童面前。沙沙沙沙，起風了，在秋日寂靜的樹林里一群落葉在快樂地跳舞呢。瞧，有云山雀、貓頭鷹、咕咕貓、小雪人、紅櫻桃、板栗子……最美的是各種樹葉組成的動物等形象有著世間最豐富的表情，或驚訝，或鎮定，或迷茫，或開心……這些秋日里的小精靈在秋風里手挽手、肩并肩對著秋天嬉笑，和著風兒起舞。輕輕地，輕輕地，落葉悠悠地飛起來，自在地滑落下去，轉啊轉啊，轉圈圈，熱烈地跳舞，笑著轉起來，真是一群奇妙又可愛的落葉。

閱讀繪本故事《落葉跳舞》的過程中可以使農村兒童產生身臨其境的感覺，感受秋日落葉的趣味，激發制作落葉貼畫的興趣。此時，教師順勢引導農村兒童從繪本《落葉跳舞》的圖片上尋找不同的跳舞動作以及各種各樣的落葉貼畫的創意，最終形成具有獨特藝術創作的貼畫美術作品。由此，教師引出本課題“落葉貼畫”。

2 了解落葉，感知魅力

教師出示一幅落葉圖片，并解釋“落葉是一種自然現象，一般秋天到了的時候大部分植物、樹木開始落葉，葉子枯黃、卷曲，從樹上落下來，隨風飄舞”。落葉的形狀有大的、小的，有細細長長的，也有圓圓胖胖的。

拿出自己撿到的落葉，在討論、交流與探究落葉造型特征后，農村兒童得出結論：落葉可以不受自然形象的束縛，運用變形、夸張、添加等手法，創作具有裝飾性的樹葉貼畫，在輕松的氛圍中走進藝術創作殿堂，通過品味視覺藝術盛宴，直觀感受落葉貼畫的獨特魅力。

3 探究方法，掌握規律

取出一片自己最喜歡的落葉，把它放在適當的位置上，用雙面膠貼上，拿出一些細長落葉，可以制作手和腳，可以根據各種跳舞的姿態來擺放手和腳的位置。在同一畫面中可以制作一個跳舞者，也可以創作多個跳舞者。根據樹葉各種各樣的形狀來創作，結合點、線、面的形式規律，力求主體圖案構圖飽滿、紋樣變形夸張適當。巧妙運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等原則，就能在樹葉貼畫的創作中快速掌握規律。

4 結合鄉村生活，快樂貼畫

此環節中，教師可以播放輕柔的音樂，農村兒童在輕松的學習氛圍中嘗試樹葉貼畫的藝術創作。例如：取出大小不同的三片落葉作為畫面的主體形象，使用美術剪刀剪出舞者的眼睛、鼻子、嘴巴，再使用長條形的落葉作為舞者的手和腳，可以展現出相互之間手拉手或者肩并肩歡快的跳躍姿態，表示美好和諧的一家三口在愉悅地翩翩起舞。經過鄉村生活體驗與精心設計后形成的落葉貼畫，具有獨特的視覺裝飾美感，在感受創作藝術帶來鄉村生活情趣的同時，增強了對幸福鄉村生活的美好回味，通過課堂用落葉貼畫的形式體驗到了鄉村生活趣味。

5 結語

始終踐行“學生為主體”的教學理念，通過觀察、思考、討論等學習途徑，主動找出其中落葉貼畫規律，以鄉村生活中常見的落葉為藝術創作題材，引導農村兒童欣賞、了解、感受落葉貼畫的藝術創作魅力，使之形成獨特的認知。藝術創作與鄉村生活相聯系，感受美術表現形式的多種多樣，體驗其中奇趣，不但可以提高農村兒童的綜合實踐能力，還可以使美術設計成為鄉村生活中創作的源泉和靈感，為創造更優秀的藝術作品奠定良好基礎。