淺談如何利用美術(shù)動(dòng)漫促進(jìn)校園文化傳播

李宛臻

重慶市南岸區(qū)珊瑚中鐵小學(xué)校

信息時(shí)代，圖形、圖像語言獨(dú)有的形象性和視覺影響力是其他傳播方式無法替代的，而動(dòng)漫作為其中一種獨(dú)具特色的表現(xiàn)方式，在信息時(shí)代下具有非常大的優(yōu)勢(shì)。要想利用好動(dòng)漫這一表現(xiàn)形式，就要了解動(dòng)漫在文化傳播上的優(yōu)勢(shì)，并將這些優(yōu)勢(shì)有效地轉(zhuǎn)化到學(xué)校文化的傳播中。

1 動(dòng)漫給人靈動(dòng)親切的感覺

生動(dòng)、夸張的動(dòng)漫形象總能讓人們記憶深刻，引發(fā)跨越不同年齡、性別、種族的人們的共鳴，從而產(chǎn)生親切感，這有利于學(xué)校文化廣泛且持久地傳播。可愛、有趣的動(dòng)漫形象改變了學(xué)校文化理念等理論性很強(qiáng)的東西在學(xué)生心中刻板的形象，通過卡通形象進(jìn)行具象表達(dá)，使晦澀的文本、難懂的概念、難記的制度變得直觀、好記、印象深刻，讓學(xué)生不禁萌生出想一探究竟、深入了解等想法。這樣便拉近了學(xué)生與學(xué)校之間的距離，讓學(xué)生在討論學(xué)校文化時(shí)不再表現(xiàn)出厭煩的樣子，而是從內(nèi)心產(chǎn)生一種親切感、認(rèn)同感。

例如珊瑚中鐵小學(xué)，用動(dòng)漫形象直觀、學(xué)生樂于接受的優(yōu)勢(shì)來詮釋制度，通過動(dòng)漫讓學(xué)生了解制度，指導(dǎo)自身在日常生活中的行為習(xí)慣。如學(xué)校組織學(xué)生將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》改編成圖文并茂的漫畫，布置于校園；在學(xué)校的角落布置有教育意義的動(dòng)漫溫馨提示語，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，如消防栓上提醒消防安全的“安全珊瑚”、樓道墻上提醒文明玩耍的“文明珊瑚”、圖書角上的“閱讀珊瑚”、操場(chǎng)的“運(yùn)動(dòng)珊瑚”等都是以動(dòng)漫形象進(jìn)行設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的。充分運(yùn)用動(dòng)漫這一形式詮釋學(xué)校的制度，改變了說教、灌輸、禁止式的傳授和教育，達(dá)到了良好的制度文化建設(shè)效果。

2 動(dòng)漫能產(chǎn)生互動(dòng)性

動(dòng)漫有很強(qiáng)的互動(dòng)性，這也是文化傳播非常需要的特性，能使人產(chǎn)生情感上的參與感與認(rèn)同感。學(xué)校文化，往往都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提煉出來，再利用學(xué)校各種宣傳陣地向?qū)W生做宣傳，學(xué)生總是覺得自己是被動(dòng)接受者，學(xué)校文化和自己關(guān)系不大。利用動(dòng)漫互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生給學(xué)校設(shè)計(jì)吉祥物、給校訓(xùn)配漫畫等等，這些動(dòng)漫創(chuàng)作的互動(dòng)性很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。

例如珊瑚中鐵小學(xué)2022屆的級(jí)徽設(shè)計(jì)，就很好地利用了動(dòng)漫這一優(yōu)勢(shì)。學(xué)校文化特色形象是珊瑚娃娃，學(xué)校在六年級(jí)范圍內(nèi)讓孩子們以珊瑚娃娃為元素為學(xué)校設(shè)計(jì)畢業(yè)級(jí)徽形象，學(xué)生全員參與，積極創(chuàng)作，在投票環(huán)節(jié)，獨(dú)具動(dòng)漫形象特征的作品得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

下面以幾位優(yōu)秀學(xué)生作品作為案例分享：

上圖是六年級(jí)三班某學(xué)生的級(jí)徽設(shè)計(jì)。理念如下：徽章上奪目的枝條代表我們生長(zhǎng)在珊瑚中鐵小學(xué)綠色健康的環(huán)境里，猶如被包裹著、保護(hù)著。中間笑逐顏開的珊瑚娃娃代表著我們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里無憂無慮、積極向上地成長(zhǎng)。背景的黃色如光輝灑向大地，象征著希望與陽光。紅帶與枝條形成一個(gè)花環(huán)，宛如桂冠，預(yù)示著同學(xué)們帶著母校的期許，未來會(huì)金榜題名，前途光明。

上圖是六年級(jí)六班某學(xué)生的級(jí)徽設(shè)計(jì)，理念如下：小麥意味著生生不息的力量。珊瑚娃娃身后彩色的流星和2016級(jí)的圖標(biāo)代表著青春，像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經(jīng)山谷，在記憶的心屏中，學(xué)生時(shí)代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

上圖是六年級(jí)七班某學(xué)生的級(jí)徽設(shè)計(jì)，理念如下：6 年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)珊瑚娃娃來說都是非常難忘的，我們?cè)诨▓@般的學(xué)校里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)實(shí)踐，在6 年的學(xué)習(xí)交流中結(jié)下了“師生之情，同窗之誼”，愿每一個(gè)珊瑚娃娃前程如花般燦爛。

上圖是六年級(jí)一班某學(xué)生的級(jí)徽設(shè)計(jì)，理念如下：珊瑚娃娃代表著我們的學(xué)校，小女孩則代表即將畢業(yè)的我們。我們擁抱珊瑚娃娃，感謝母校像母親一樣哺育了我們。前面的綠色代表著枝繁葉茂，是母校對(duì)我們的期望，我們定然像母校期許的那樣奮發(fā)向上、茁壯成長(zhǎng)。

3 綜合利用動(dòng)漫的多元性

動(dòng)漫相比于其他傳播形式具有多元性，不僅有繪畫、動(dòng)畫片、漫畫等傳播方式，還有真人情景劇、舞臺(tái)劇、主題活動(dòng)等獨(dú)具特色的方式，綜合利用動(dòng)漫的這一優(yōu)勢(shì)，能夠有效地起到更快、更廣泛傳播學(xué)校文化的作用。

例如珊瑚中鐵小學(xué)圍繞珊瑚娃娃動(dòng)漫形象，開展了“珊瑚動(dòng)漫節(jié)”“珊瑚動(dòng)漫社團(tuán)”“珊瑚運(yùn)動(dòng)會(huì)”“珊瑚戲劇表演”等一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中孩子們演珊瑚、畫珊瑚，和珊瑚娃娃一起舞蹈演戲，展現(xiàn)著珊瑚娃娃的優(yōu)秀品格，也展現(xiàn)了學(xué)校文化內(nèi)涵。學(xué)校以珊瑚娃娃形象元素參與區(qū)級(jí)、市級(jí)的多種類型比賽，受到各界肯定，眾多媒體紛紛轉(zhuǎn)載報(bào)道，提高了學(xué)校知名度，也樹立和強(qiáng)化了動(dòng)漫的品牌特色。

4 結(jié)束語

總體來說，動(dòng)漫形象所具有的特性使其可以運(yùn)用于文化傳播領(lǐng)域，并能產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。通過把握傳播規(guī)律，使用動(dòng)漫形象傳播學(xué)校文化，用特有的視覺魅力更直觀而有力地表現(xiàn)，能讓師生及時(shí)了解學(xué)校各方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。