淺談小學班級管理的有效策略

鄧淑芳

摘要：班級是學生學習成長的重要環(huán)境。良好的班風、班貌是學生學習成長的樂園。學生在良好的環(huán)境下學習成長，能培養(yǎng)良好的學習習慣，發(fā)展興趣愛好，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，進一步促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：管理;班級;教育;教師;學生

班級管理決定了學生的發(fā)展，因此班級的有效管理顯得尤為重要。但在我們平時的班級管理工作中，教師存在以下誤區(qū)：班級管理較為混亂，不利學生發(fā)展;注重學生的學習管理，忽視學生思想品德教育;在管理的過程中，方式方法較為機械、沉悶，抑制學生個性化發(fā)展等等。如何實施有效策略，更好地管理班級，促進學生發(fā)展是我們教師值得深思的問題。

一、創(chuàng)新的教育管理理念

在班級管理工作中，教師不能只注重學生的學習管理，同時要重視學生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。學生得到了全面發(fā)展，才能達到教育的真正目的。班級管理不但要做好教育教學，更要做好學生思想道德品質(zhì)教育方面的教育。教師始終要堅持學習，更新教育教學理念，掌握科學的育人方法，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學生觀、教育觀，進一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，追求更高的教育藝術境界。例如：我們要經(jīng)常閱讀各類書籍及相關專業(yè)的書報雜志，拓寬思維，開拓教學視野。我們還要積極參加各級各類培訓，參加校內(nèi)外的聽課、評課、學習講座，還可以在網(wǎng)上觀看名師課例、講座等教研活動，不斷為自己充電，吸取好的教學經(jīng)驗，更新自己的教育教學理念，打破傳統(tǒng)的觀念，并運用于自己的教學實踐中。同時，我們要適應時代的要求，具有創(chuàng)新意識，從學生的實際出發(fā)，以人為本，重視師生群體在教育管理中的交互作用和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

二、培養(yǎng)得力出眾的班干部隊伍

一個班級最好的管理模式就是發(fā)揮學生的主體作用進行自我管理。因此組建一支有紀律、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍是非常重要的。要創(chuàng)建一個班風良好的班級，首先要有責任心強、樂意為同學服務的班干部。教師要著力培養(yǎng)一批得力、能力強的班干部隊伍，讓他們帶動其他同學不斷進取。班級的事務瑣碎，班級管理應細化分工：如班長、副班長、學習委員等等，各自負責相關工作，處理好相關事情。班干部以身作則，形成合力，帶頭樹立榜樣，為打造優(yōu)秀班集體起了積極的推進作用。得力出眾的班干部在班級充分發(fā)揮領導的作用，他們堪比老師，指引學生，給學生傳遞正能量，引領學生走正確之路。同時，班干部的積極表現(xiàn)從中得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，是培養(yǎng)人才的重要舉措。

三、用愛育人，建立和諧的師生關系

師愛是教師職業(yè)道德的要求，更是事業(yè)心和責任感的體現(xiàn)。沒有師愛，就不會有成功的教育。師愛是教育的源泉，是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。一直以來，有無數(shù)名人是熱愛學生的典范。孔子與其弟子尊師愛生的佳話為人們世代流傳。朱熹也是“誨人不倦”的典范。著名教育家康有為、梁啟超、蔡元培、李大釗、楊賢江、陶行知無一不是懷著深厚的情感去培育學生，給后人留下了無數(shù)感人的事跡。師愛能架起一座橋梁，推動教育的發(fā)展。教師要關愛每一位學生，在思想上給以積極引導，在學習上給以耐心幫助，在生活上給以關懷體貼，視生如子地教育他們，關愛他們的身心健康、個性愛好以及他們的可持續(xù)性發(fā)展。教師的關愛，是一根紐帶，拉近了與學生的距離，做學生的良師益友，分享他們成長中點點滴滴的快樂，幫助他們走出困惑。這樣的師生關系和諧、融洽，洋溢著愛的氛圍，學生健康、快樂地成長。

四、加強家校聯(lián)合，共促育人管理工作

教育離不開家庭和學校，兩者是相輔相成的。成功的教育離不開學校和家長的相互合作。教師要通過家訪、電話聯(lián)系、家長會等形式充分了解學生的情況，真誠、真實地表達老師教育工作的意愿，讓家長了解自己的工作思想，明確一切都是為了教育孩子，與家長建立互動互信的溝通方式。這樣的目的是為了抓住學生的心，逐個了解他們的生活、學習情況和個人興趣，做到全面了解學生的信息，有針對性地處理問題并做好學生的教育引導。同時，教師要建設家長教育平臺，讓家長及時了解學生在校的學習和生活情況，家校合力，正面引導，配合學校做好教育工作。通過家校合力，班級的各項活動能得到家長的配合，更利于順利開展。

五、創(chuàng)建班級文化，構建積極輿論班風

班級文化是一種隱形課程，對學生具有潛移默化的熏陶和感染作用。良好的班風和班級輿論不僅是在學習中建立起來，更需要教師在班級管理中給學生更多的活動和交流經(jīng)驗。我們要開展多種有益身心的集體活動，如：利用班會課、隊活動課，組織學生開展講故事比賽，讓他們談感想，說未來;組織學生參觀有教育意義的知識展覽，如：“動植物標本展”、 “航天科技展”;組織學生參加籃球比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等活動。通過這些活動，增強了學生集體榮譽感，加強了班集體的凝聚力。教師積極創(chuàng)建班級文化活動，發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓積極的輿論洋溢在班級中，感染和熏陶班里的每一位學生，幫助學生磨練意志品質(zhì)，提升道德水平，強化習慣養(yǎng)成，促進全面發(fā)展。

結(jié)束語

小學是學生培養(yǎng)良好的學習習慣、行為習慣的主要時期。班主任在班級管理中要講究方法和策略，以學生為本，營造良好的班集體，讓學生在優(yōu)秀的班集體中健康成長。

【本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“小學班級管理有效策略的實踐研究”（課題編號：GDXKT27409）研究成果】

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