勞動教育促成長 全面育人促發展

丁文杰

勞動是中華民族的傳統美德，勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。學校要促進勞動教育日常化、規范化，努力形成協同育人的格局。

一是勞動精神的培養。全面貫徹落實黨的教育方針，轉變傳統勞動教育觀念，深入研究課程標準，打破唯分數論的評價方式，開展符合學生年齡段的多樣化勞動活動，通過持續性的勞動實踐，培養學生勤儉、奮斗、創新、奉獻的精神，形成學生持之以恒、吃苦耐勞、責任擔當的品質，弘揚中華民族勤儉節約、勞動光榮的優良傳統美德。

二是勞動能力的培養。按照義務教育課程方案和課程標準，勞動課分為10個任務群，每個任務群包含若干項目。農村學校教師要根據不同學段學生的特點，因地制宜，合理處理教材、教學方法及教學材料。整合學科特點，將勞動課與現階段鄉村振興聯系在一起，分層培養學生的勞動能力，打造實踐課堂、生活課堂、服務課堂。以田間勞動、生活勞動、服務性勞動為主要勞動內容；以勞動實踐課為主，特色勞動和學科融合為輔，建立實踐勞動基地，打造學校特色勞動教育體系。低年級學生應結合生活實踐，從事力所能及的勞動，中高年級學生要積極參加實踐和公益勞動。

三是勞動習慣和品質的培養。按照不同學段學生勞動教育的內容，學校要以學生動手能力、生存能力為主，堅持勞動教育和家庭教育的連續性。生活勞動是勞動教育的最好課堂，要引導學生將勞動實踐貫穿于生活中，設置勞動教育主題活動，開發實踐勞動課程體系，使學校勞動課與實踐勞動優勢互補，循序漸進地開展勞動教育。

（作者單位：臨潭縣城關第二小學）B415C67F-4F88-4754-B286-42A7633161CA