依托家長資源創(chuàng)新幼兒園親子足球游戲 ?

莊旭如

摘 要：家長是幼兒生活以及學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后盾，也是合作者以及指導(dǎo)者，更加是幼兒在上幼兒園之后的主要參與人員。足球游戲?qū)儆谟變簣@之中比較常見的一種體育游戲。為了可以有效運用家長資源，充分進(jìn)行幼兒園親子足球游戲?qū)嵺`活動，家長可以一起和教師培育幼兒使其擁有良好的足球運動習(xí)慣，為幼兒的身體健康打下良好基礎(chǔ)，同時對于培育幼兒的體育愛好也具有積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：家長資源;幼兒園;足球游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園需要進(jìn)行十分豐富多彩的戶外游戲活動，這利于培育出幼兒參與到體育實踐活動的基本興趣以及習(xí)慣，強(qiáng)身健體，加強(qiáng)幼兒對于陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。在幼兒園之中可以將足球運動作為主要研究的實踐教育活動。家長屬于幼兒十分重要的教育者，也屬于幼兒園之中足球游戲課程開發(fā)的主要支撐力量。所以，幼兒園可以基于家長資源，進(jìn)一步激發(fā)出幼兒自身對于足球游戲的實際興趣。基于此，本文主要針對依托家長資源創(chuàng)新幼兒園親子足球游戲展開以下有關(guān)分析和研究，希望具有一定參考價值。

一、通過媒體資源視頻，有效激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)出幼兒對于足球游戲的好奇心，家長在其中的作用十分重要。家長需要努力成為幼兒生活中和學(xué)習(xí)中的強(qiáng)大支持者以及指導(dǎo)者。教師可以和家長一起通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，一起尋找幼兒最為喜歡和感興趣的足球動畫片以及動感足球視頻的相關(guān)資源，可以引導(dǎo)家長在家中和孩子一起進(jìn)行觀看，從而有效激發(fā)出幼兒對于足球游戲的興趣。教師還需要針對幼兒園內(nèi)部所開展的同伴之間進(jìn)行合作的足球游戲給予重新構(gòu)思，設(shè)計出適合于親子進(jìn)行的游戲，而且需要錄制一些視頻，科學(xué)引導(dǎo)家長觀看并學(xué)習(xí)，帶著幼兒逐漸嘗試進(jìn)行家庭式的親子足球游戲，教師也需要鼓勵家長經(jīng)常帶著孩子觀看足球賽，比如世界杯等等，進(jìn)而逐漸培育幼兒對于足球游戲和體育運動的興趣，不斷提高他們的游戲水平。

二、拓寬游戲基本途徑，合作研究出相應(yīng)游戲內(nèi)容

（一）和民間體育游戲進(jìn)行結(jié)合，介紹足球游戲

經(jīng)典的民間游戲的實際玩法十分簡單，具有十分濃厚的趣味性，在變革以及創(chuàng)新玩法的過程當(dāng)中，可以促進(jìn)其與足球游戲之間進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，既可以做到保留那些具有很強(qiáng)趣味性的游戲，還可以加強(qiáng)幼兒足球相關(guān)技能的發(fā)展。比如：在傳統(tǒng)的“搶椅子”游戲之中進(jìn)行足球游戲的講解，家長和幼兒可以一起圍著椅子轉(zhuǎn)邊運球;在“木頭人”這個游戲之中可以一邊念著兒歌一邊使用腳背進(jìn)行運球，當(dāng)讀到不許說話和不許動的時候，才可以在最短時間之內(nèi)使用腳掌將球踩住，并且使得孩子身體處于平衡狀態(tài)。

（二）和生活情境進(jìn)行結(jié)合，展開足球游戲

將貼近幼兒實際生活情境，比如商場以及游樂園等等遷移到足球這一游戲之中，使得足球技能更加科學(xué)有效地融合在各個情境當(dāng)中，促進(jìn)幼兒在玩的過程之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之中享受到玩的樂趣。在游樂場之中進(jìn)行工作的家長，可以科學(xué)使得夾娃娃機(jī)游戲的實際原理在足球游戲之中進(jìn)行應(yīng)用。科學(xué)設(shè)計出“夾娃娃”的相關(guān)游戲，比賽看誰夾得多，游戲需要從簡單到困難，真正做到循序漸進(jìn)，經(jīng)過試驗表明，幼兒真的十分容易接受這種游戲形式，而且產(chǎn)生了興趣;家長職業(yè)是警察的可以設(shè)計出“十字路口”這一游戲，在過馬路的時候可以結(jié)合足球游戲之中的運球以及控球訓(xùn)練，使得幼兒對其產(chǎn)生好奇心。以此類推，科學(xué)結(jié)合家長的職業(yè)展開足球游戲的實踐活動。

（三）和音樂游戲之間有機(jī)結(jié)合，實施足球游戲

教師需要將幼兒們比較喜歡的音樂游戲以及足球技術(shù)之間進(jìn)行結(jié)合，在聽辨音樂的主要旋律、節(jié)奏以及力度的基本變化當(dāng)中，幼兒可以更加靈活地掌握足球運球基本方式，和足球進(jìn)行真正互動。以音樂游戲“碰一碰”為主要案例，家長可以帶著孩子們一起跟著歌詞的指令，使用自身身體的相應(yīng)部位來觸碰足球，使得幼兒可以和足球之間展開親密接觸。而音樂游戲“小鼓響咚咚”可以引導(dǎo)孩子們在聽到鼓聲時更加靈活地展開足球的換他球以及停球等相應(yīng)動作。

（四）和動畫情境之間進(jìn)行融合，進(jìn)行足球游戲

選擇出有趣味的動畫情境和足球運動之間進(jìn)行有效結(jié)合，開發(fā)出足球游戲的基本內(nèi)容，使得幼兒可以在動畫片之中展開角色扮演，在更加形象的動畫情境之中展開玩球和踢球等等。例如：在“打倒怪獸”相應(yīng)游戲之中，幼兒可以扮演奧特曼，家長則可以扮演怪獸，幼兒可以將足球作為自己的武器，帶球射門，保護(hù)自己的家園。在“螞蟻搬豆”這個游戲之中，幼兒可以將足球作為豆，教師需要指導(dǎo)家長和幼兒之間展開接力搬豆，比賽看哪一個家庭的搬運速度最快，激發(fā)孩子們的勝負(fù)欲，促使幼兒在親子足球游戲之中獲得樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，教師需要依照幼兒的實際年齡特點以及身心發(fā)展基本情況為幼兒實施游戲教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步增加游戲教學(xué)的難度，其中足球游戲具有一定挑戰(zhàn)性，不僅可以鍛煉孩子們的身體，還可以提升孩子的反應(yīng)能力。因此，教師在開展足球游戲教學(xué)的時候，需要結(jié)合家長資源，創(chuàng)新幼兒園的親子足球游戲，父母是孩子的第一任老師，幼兒園教師和家長之間進(jìn)行聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造出科學(xué)有效的親子足球游戲，進(jìn)而可以有效加強(qiáng)幼兒自身的身體素質(zhì)，也可以激發(fā)出孩子們對于運動的興趣，對于培育幼兒的體育愛好等均具有積極的促進(jìn)作用。

【本文系泉州市教育科學(xué)研究所2020年度課題“幼兒園足球親子游戲的組織與指導(dǎo)策略研究”（立項編號：QJYKT2020—74）研究成果】

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