積極心理學視域下“夢桃精神”的產生機制和弘揚路徑

摘要：“夢桃精神”是以“高標準、嚴要求、不讓一個姐妹掉隊”為主要內涵的勞模精神。積極心理學的主要研究方向是人的積極方面，這一學說以積極情緒、積極的人格特質以及積極的組織系統為三大基石。本文立足于積極心理學的這三個方面，站在人性的積極角度結合趙夢桃生前的成長及工作經歷分析其背后的產生機制，以及立足于新時代背景下，對如何進一步弘揚“夢桃精神”進行分析。

關鍵詞：積極心理學;“夢桃精神”;弘揚路徑

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.034

1積極心理學

美國的心理學家塞里格曼是積極心理學的主要創始人，這一學說主要倡導用積極正向的角度分析人的心理狀態和實踐行為，并且以此為動力剖析出每個人的內在潛能和促進潛能順利發揮的有效路徑。積極心理學以塞里格曼的“幸福2.0”理論中的5個元素為基礎：即積極情緒、投入、意義、積極的人際關系、成就，其中積極情緒是理論的基本元素。積極心理學的三大基石分別從主觀體驗、個人特質以及客觀環境三個方面進行劃分：一是積極情緒;二是積極的人格特質;三是積極組織系統。

1.1積極情緒

積極情緒具體包括對情緒合理的管理調控、保持穩定的情緒狀態、具有欣賞悅納自己、不良情緒的及時調節等表現。弗雷德里克通過實驗指出，積極的情緒對個體的思想和行為有促進作用，而消極情緒則相反。他認為，“積極情緒應包括快樂、興趣、滿足和愛?！狈e極心理學中的積極情緒主要指對未來積極的期望和對生活的主觀幸福感兩個方面。

1.2積極的人格特質

塞利格曼和皮特森提出了與人格特質相對應的六種美德，而與這六種美德相對應的是24種性格品質。積極的人格特質的形成不是一蹴而就的，可能要經歷漫長過程。在過程中當單獨個體的能力和潛力得到一定條件的刺激和加強，這種激發和加強的條件變為持續且相對固定的狀態時，單獨個體的適應性就會將個人潛能變為內在的積極人格特質。積極人格特質形成之后會在日常的生活中為個體選擇出更高效快捷的處理方式一定程度上能夠影響個體生活工作的積極性和效率。

1.3積極組織系統

環境作為一種組織系統對人的影響也是積極心理學關注的重要方面，即積極的、正向的組織系統可以為人的積極情緒、積極的人格特質的產生和發揮提供動力。積極的組織系統分為大小兩個系統，即宏觀和微觀系統。積極的宏觀系統通常指個人生活的國家環境有著強烈的愛國主義情懷、所在的社區環境倡導積極向上的社會責任感等;積極的微觀系統則指個人所在的家庭環境和睦溫馨、工作環境團結進步、交往環境友善互助等。

2積極心理學視域下“夢桃精神”的內涵

經整理已有文獻發現，有學者將“夢桃精神”的精神內涵概括為：“信念堅定，對黨忠誠”“愛崗敬業，甘于奉獻”“善于學習，不斷創新”等。但鮮有植根于積極心理學這一理論來概括“夢桃精神”，本文將立足于積極心理學，企圖打破傳統研究對于“夢桃精神”的認識，進一步拓展“夢桃精神”的豐富內涵。

2.1知足感恩，職業情感積極

有研究顯示，員工在崗位上的積極性與其對工作的滿意程度是呈正比關系的。從積極情緒這個角度出發，趙夢桃本人對于過去或者現在是否感受到滿意或滿足抑或是幸福和愉快直接決定了她后面的行為特征。趙夢桃祖籍安徽，遷居河南又因洪水逃荒至洛陽。她出生于工人家庭，家庭的貧困小學三年級輟學，隨后其父病逝，她15歲時隨母來到陜西蔡家坡，16歲考入咸陽國棉一廠。家庭的貧困以及早年的坎坷經歷使得她對于進入國棉一廠擁有第一份工作感到滿足和感恩，這份工作使得她在當時感受到了前所未有的幸福感，從而產生了對于建設社會主義的堅定信念與希望。積極情緒使得趙夢桃建立起積極的職業情感，這為趙夢桃在工作崗位上出色表現提供了不竭的動力源泉。

2.2智慧勇敢，職業人格健康

健康的職業人格是基于積極心理學中六大品德下的二十四種性格品質在職業中的正向體現。結合上文提到的積極情緒特征，趙夢桃形成了用智慧與勇氣迎接挑戰的積極人格品質。在全行業推行“郝建秀工作法”時，趙夢桃認真學習并刻苦練習，積極迎接新工作法的挑戰，在培訓中的成績名列前茅。不論是趙夢桃個人還是“趙夢桃小組”，隨著時代的進步，操作技術和小組管理方法都在經歷著一次次的挑戰和變化，面對眼前的新局勢，趙夢桃及其小組從未退縮，而是不斷勇敢更新自身的條件，以嶄新且進步的姿態迎接挑戰。

2.3適應能力強，克服不利環境

積極心理學指出，人的生理機制、社會環境和外在行為三者呈相輔相成的作用。站在建設社會主義的起點上，作為中華人民共和國成立后的第一批手工業者的趙夢桃，希望通過自己的雙手創造出物質財富，也希望實現自己的個人價值和社會價值。中華人民共和國的建立是一部苦難的歷史，前有英雄前輩為了革命英勇就義;后有平凡的人無私奉獻堅守崗位，這為趙夢桃構建了一種積極的大系統組織，為她激發自己的潛力和熱情奠定了環境基礎。在趙夢桃工作期間，面對陳舊的“老虎車”，面對新的機器設備，趙夢桃毫不退縮，積極面對設備帶來的新挑戰，學習新的技術、改進小組工作機制，用創新思維接受環境的新變化。她用自己的積極情緒、積極人格無形中創設了積極的組織系統，很大程度上鼓舞了同車間的同事，她用自己的行動樹立起榜樣的標

桿，帶動整個紡織車間形成了團結向上、爭創優先的工作氛圍。

3新時代下“夢桃精神”的弘揚路徑

“夢桃精神”作為紡織界勞模精神的產物，是理論與實踐、歷史與現實的統一。在中國社會主義革命和建設時期產生的中國化的馬克思主義勞動思想，就是中國共產黨人立足于馬克思主義的勞動價值論，并結合中國具體國情形成的理論。中國特色社會主義進入新時代以來，我國社會主要矛盾發生了變化。新時代需要培養新的人才，社會各級特別是教育領域應該對“夢桃精神”體現出來的艱苦奮斗、積極創新、甘于奉獻的主體內涵進行大力弘揚。01CAC21E-4E9B-441E-878F-3AAE72911646

3.1引導受教育者樹立積極情感

“夢桃精神”作為紡織業先進精神的代表，不僅激勵著紡織行業工人的接續發展，也是新時代勞模精神和工匠精神在紡織行業的具體體現。這種精神內涵可以廣泛運用到各行各業當中，進一步激發人民熱愛黨和祖國、熱愛崗位的優良品質。引導對象建立積極情緒，最重要的是使對象建立起對過去、現在和未來的滿足和希望。對于教育者來說，引導受教育者保持心情的舒暢以及學會情緒的調節，有效引導其形成積極情緒，建立起自我效能感和幸福感。積極情緒不僅促進人心理健康，也能對創造力的激發起到一定的促進作用，從而激發出受教育者愛黨敬業的內生動力，不論在學習還是今后工作中都能以“夢桃精神”為榜樣，在日常生活中激勵個人行為。

3.2為受教育者建立有利環境

“夢桃精神”作為紡織業的勞模精神是一種價值導向，此種價值導向可以通過教育的方式進行傳遞，此時的受教育者不局限于在校學生，可將受教育者的范圍擴大，構建新的弘揚模式。例如，“夢桃精神”進學校、進企業、進社會，在不同領域形成不同的積極組織系統。

第一，“夢桃精神”進學校。習近平總書記強調“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”要將“夢桃精神”作為一種精神引導注入對青少年的教育之中，形成崇尚勞動、熱愛集體的積極教育氛圍，給將青少年培養成社會主義的建設者和接班人提供有利的環境保障。

第二，“夢桃精神”進企業。用“夢桃精神”的核心內涵引領企業文化建設并且融入黨建工作，將“夢桃精神”理論宣講學習與工作實踐緊密結合，營造團結向上、艱苦奮斗的企業工作氛圍，使企業員工能在積極的工作環境中激發出潛能和創造力。

第三，“夢桃精神”進社會。將“夢桃精神”的核心內涵注入社會基層教育，以基層為切入點，通過形式多樣、群眾易于接受的宣傳手段進行弘揚。例如組織集中觀看大型秦腔現代戲《織夢人》、組建宣講小組深入社區進行實地宣講等具體形式讓“夢桃精神”深入基層，服務基層。

黨的十九大報告提出要“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”?！皦籼揖瘛痹谛聲r代下仍然閃耀著不滅的光輝，對“夢桃精神”的弘揚仍然大有可為，在不同領域、行業進行宣傳引導公民建立起對生活、工作的積極情緒和積極人格，才能更好地塑造出積極組織系統，助力“夢桃精神，代代相傳”。

參考文獻

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作者簡介：王學勤（1995-），女，漢族，山西大同人，西安工程大學馬克思主義學院在讀碩士，研究方向：思想政治教育。01CAC21E-4E9B-441E-878F-3AAE72911646