淺析有效實施小學數學多媒體教學的策略

林學強

為了促進小學數學多媒體教學，首先需要教師正確使用多媒體，科學利用信息技術為學生提供更多的知識;合理地將多媒體教學與原來的板書教學相結合，減少課堂的單一形式，避免枯燥的課堂。其次要注重學生的課堂需求，通過與學生交流，針對性地為學生提供知識。最后還要增加師生之間的交流，建立良好的師生關系，以便更好地了解學生的反饋，為教師積累數學多媒體教學的經驗。

一、挖掘教材，創設情境

小學數學課本是教學的重要依據，在運用多媒體教學時，教師不能忽視教材中的內容。信息技術發展到現在，教師對網絡也有了更多的認識，教師在選擇時要注意回歸課本，注意多媒體教學的初衷。首先，教師需要對學習過程進行分析，結合課堂實際情況制作課件，并且在合適的時間對學生進行提問，能在關鍵時刻點醒學生，開發學生的思維。對學生掌握知識情況的適當提問可以讓學生進行思考探索，幫助學生養成良好的學習習慣。其次，在教學中教師還可以開展數學課件比賽，組成教研團隊，一方面挖掘課本中的內容，另一方面學習一些成功案例的課件，利用課件為學生展示更清晰、豐富的內容。在小學教學過程中，教師不僅要注重利用多媒體開展新型課堂，更需要注重課本中教學模塊的邏輯順序。結合課本中的資源，清楚教學的方向，然后再利用多媒體開展情境式教學，結合小學生的興趣，可以利用視頻游戲、音樂故事展開教學，讓學生快速地進入課堂中，并且逐漸學習新的知識。

例如，在北師大版數學三年級下冊“乘法”的教學中，教師可以根據書中的模塊進行教學。首先利用多媒體展示一個小故事：小明買筆的故事，逐漸增加買筆數量，讓學生回憶簡單的乘法。然后教師展示課本中的乘法題，讓學生一起回答。接著再給出書中的第二行題目，讓學生組成小組一起回答，對比哪一個小組完成得更快，這樣可以營造積極的課堂氣氛。接下來教師再給出所有的乘法計算題，讓學生一起討論計算結果;每個小組展示小組討論規律。最后教師還可以通過多媒體快速為學生展示幾組數字，讓學生更進一步地理解一些特殊的乘法規律。

二、增加活動，提高能力

在小學數學課堂中，教師可以利用多媒體為學生增加學習活動，如結合課本中的知識開展課堂游戲、知識表達、小組競賽等多種環節，為學生提供更多應用知識的機會。在課堂游戲環節中，教師需要結合課本中的知識為學生準備一些小游戲，并且利用多媒體進行展示，與學生增加互動，讓學生在輕松的環境中學習，鍛煉學生的思維，從而提高學生的能力。在知識表達環節中，教師可以讓學生以自學的方式獲取知識，并且在課堂中向大家展示，增加學生知識表達的機會。最后是小組競賽，教師可以以小組為單位，在課堂中設置一些競賽題目，讓小組之間一起合作完成，并且最后進行展示或者講述給其他學生，這樣都可以提高學生對知識的理解程度。

例如，在北師大版數學五年級下冊“百分數”的教學中，為了讓學生認識百分數，教師可以借助多媒體為學生播放切披薩的視頻，讓學生簡單了解百分數。然后教師帶領學生一起玩游戲，利用多媒體在白板上展示姓名，并對學生進行編號，告訴學生現在學生就像披薩，教師叫百分之幾，對應學生就需要起立。如前百分之五十的人站起來，就需要班級中的編號前一半的人站起來。剛開始教師還可以用分數進行游戲，接著在游戲熟練之后可以嘗試利用百分比。這樣不僅能夠鍛煉學生的反應能力，更能夠鍛煉學生的思考能力。在游戲結束之后，教師還可以對表現較好的學生進行獎勵、評價，對表現不好的學生也要進行鼓勵，以更好地增強學生的學習自信心。

三、拓展知識，科學展示

多媒體的功能中，最突出的便是能夠為學生拓展更多的知識。教師可以利用多媒體的這個功能，但是不能濫用，避免出現教師利用課件滿堂灌的現象。所以，在課堂中教師要注重互動，科學地為學生展示知識，為學生提供有用的知識。其間，教師可以將數學與生活實際相聯系，并且運用多媒體當中的圖片以及視頻進行展示，將數學知識進行簡化，變得更加容易理解。同時教師還可以結合黑板，清楚地為學生梳理課堂知識。通過二者相結合，使課堂內容更加清晰豐富。

在小學數學的多媒體教學中，教師還需要掌握學生的興趣點，挖掘課本當中的資源，為學生提供更完整的知識，并鍛煉學生的數學能力和思維。