淺析新媒體背景下小學英語教學的新方法

王新強

隨著現代信息技術的不斷發展和推進，在新媒體背景下，小學英語教學面臨著機遇和挑戰，教師在教學的過程中可以借助新媒體所帶來的優勢，采用新方法來展開有效的英語教學，為當前的小學英語教學注入新鮮的活力，不斷地提高小學英語教學質量。

一、利用新媒體進行有效的備課和預習

在小學英語教學過程中，備課是一個非常重要的環節，也是教師上好一堂課的重要前提。教師在備課階段可以充分地利用新媒體的優點提高備課的質量。例如，教師可以利用新媒體豐富的教學資源去觀摩同類的課型，學習別人新的授課方法和思路，同時還可以通過新媒體和其他老師進行同學科的集體備課。這不僅能夠提升備課的效率，同時，還能夠使備課突破時間和空間的限制。教師也可以引導學生利用新媒體進行有效的課前預習。教師可以利用有效的資源引導學生有針對性地去預習，讓學生能夠利用豐富的線上學習資源自主探究，發現自己在預習過程中所存在的各類問題。然后，教師再根據學生的問題進行有針對性的講解，這就能夠有效地解決學生在學習過程中所存在的問題，并且在交流和溝通的過程中拉近師生之間的距離。新媒體背景下的學習方式非常生動直觀，符合小學生的認知發展需求，使他們的學習更加豐富多彩、生動形象，使教學模式得到有效創新。事實上，小學生不管是在自主預習還是在聽課的過程中都有非常明顯的群體性特點。例如，小學低段的學生求知欲非常強，表現欲望也很強。但是，他們在學習過程中的注意力持續的時間比較短。在自主學習的過程中往往需要其他人的輔助和引導。通過新媒體的運用就能夠滿足小學階段學生學習的需求，讓他們在聽和看的過程中理解所要學習的內容。例如，針對小學生在學習英語字母的過程當中，正確的發音對學生今后單詞的拼讀來說是非常重要的。在預習過程中，教師就可以引導學生利用新媒體相關的在線軟件，讓學生跟著標準的讀音進行跟讀，并且通過錄音評分的方式來進行練習。利用在線軟件去糾正學生發音不規范的地方，這樣教師通過聽學生讀的內容和評分也能夠使整個備課更加具有針對性。在授課的過程中，教師也能夠根據學生預習的情況及時地進行教學內容的調整，為學生呈現更加具有趣味性的課堂。這就能夠有效地提高學生的自主學習能力和探究能力，讓學生的思維也得到進一步的發展。

二、綜合硬件和軟件優勢，提高課堂教學的效率

新媒體背景下，小學英語教學新方法的有效實施離不開硬件和軟件的支持。因此，一方面要提高多媒體教學硬件設備;另一方面還需要良好的師資力量。小學英語教師要主動學習現代信息技術輔助下的教學手段，主動嘗試希沃白板、微課等教學方式。新課改下，傳統的小學英語教學方式已經發生了改變。在新媒體背景下，小學英語教師在教學的過程中可以選擇多媒體學習平臺和學生進行有效的互動。還可以通過對學生完成任務情況的分析去進行有效的教學調整和反思，采用更加科學的方法來教學，激發學生的學習興趣。

三、充分利用新媒體，貫穿整個課堂學習全過程

小學英語教師在教學的過程中可以利用新媒體采用新方法，并且把新方法貫穿到課堂教學的始終。首先，教師在教學的過程中可以利用多媒體為學生創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生多個感官參與學習，充分挖掘學生的學習能力。例如，在學習陜旅版三年級上冊Unit 4 Whats this？這一單元的時候，單元涉及很多關于動物和水果的詞匯，教師在教學的過程中就可以利用多媒體給學生播放一段關于動物園的游覽視頻，創設游覽動物園的情境，并指著對應的動物詢問學生：Whats this？學生根據觀看到的內容，回答Its a dog/cat/tiger/lion等。在語法復習階段，教師也可以通過多媒體來進行語法的對比練習，讓學生直觀地感受到語法的特點。例如，在學習六年級上冊 Unit 6 What did you do last weekend？的時候，教師在教學的過程中就可以利用多媒體把一般過去時的句子與之前學過的一般現在時以及一般將來時的時態進行對比，用紅色標注出區別，增加學生對知識的理解。

總之，新媒體下，小學英語教師在教學的過程中可以大膽進行嘗試，采用新的教學方法。在教學的過程中，教師可以利用新媒體進行有效的備課和預習。教師還需要綜合硬件和軟件優勢，提高課堂教學的效率。教師還需要充分利用新媒體，貫穿整個課堂學習全過程，有效提高小學英語教學效率。