在語文學科教學中踐行思政教育

溫小雁

摘要：澆花澆根，育人育心，學校應以立德樹人為初心使命，切實踐行思想政治教育。語文學科教學更應擔起對學生進行思政教育啟蒙重任，文道結合是語文學科的特點，特別是語文課本出現的優秀的經典名篇、詩詞、名言警句……它不僅能傳承優秀傳統文化知識，還能涵養學生的道德情操、樹立其正確的價值觀及世界觀，豐盈學生文學素養，達到文道雙修之效，從而培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：語文教學;思政教育;育人

澆花澆根，育人育心，習總書記在《學校思想政治理論課教師座談會上》的講話精神，教師要抓好思想政治課教育。語文學科教學更應擔起對學生進行思政教育啟蒙重任，文能載道，文道結合是語文學科的特點。思想政治教育要緊扣學科特點，在語文教學中落實語言文字訓練的同時，注重道德品質的培養，人格的健全，思想感悟的陶冶，提高學生思政覺悟與修養，具有辨別是非、善惡美丑的能力。如何在語文學科教學中踐行思政教育呢？

一、研讀經典名篇踐行思政教育

語文即是語言文字，是書面語言或文章，表述道理及觀點。小學語文教材中有許多的經典課文，是踐行思政教育的好素材。如《吃水不忘挖井人》《端午粽》……教師在教學時深挖思政教育切入點，精心設計，層層深入，文道結合，思想鑄魂，呈現具有思政教育的語文課堂。如：教學《端午粽》先讓孩子談談包粽子、吃粽子的感受，聯系生活體驗再讓學生了解課文內容知道粽子樣子、味道、花樣;接著讓孩子觀看端午節由來的動畫視頻。動畫視頻把我國偉大愛國詩人如何憂國憂民，積極主張聯合抗擊秦國，被楚王發配偏遠地方，楚國被攻破，屈原投江自盡明志及人們對他的悼念。學生瞬時被視頻的故事吸引了，情不自禁地對偉大的愛國詩人屈原生起的敬佩之情。既了解我國傳統節日端午節來由，又春風化雨般滲透了對中華民族優秀傳統文化的熱愛，在娃娃幼小心靈里根植愛國主義情懷。

對于紅色革命題材的文章如《我的戰友邱少云》《黃繼光》……更是思政教育重頭戲。在語文學科教學時，教師先在網上下載課文故事背景視頻，課堂上恰當運用，協助學生理解課文內容，品析人物動作、心理活動，體會人物精神品質，領會文章思想感情。

在教學《我的戰友邱少云》時，我播放視頻畫面是：“邱少云被烈火焚身，臉上露出堅毅的表情，右手緊緊握住鋼槍，左手深插入泥土熊熊的火苗在他身上亂竄，野草被燒得火焰里啪啪作響，……”這樣的短短3分鐘視頻，讓學生身臨其境，一下子就激發學生的學習興趣，興趣就是最好的老師，教師因勢利導層層深入，以問題為導向：讓學生研讀“邱少云被烈火焚燒，紋絲不動的原因？”學生通過研讀，了解此次戰斗潛伏任務困難大、要求高、時間長、處境難故事起因。再播放抗美援朝戰爭的歷史背景視頻，體會 ：“邱少云紋絲不動的原因？”“我”的心理活動變化。通過創設學習情境，讓學生體會邱少云鋼鐵般的意志力，顧全大局的品質，為了革命利益嚴守紀律，寧可犧牲自己的崇高革命精神。學生從而懂得珍惜來之不易的幸福生活，學英雄模范，習其意志品質及英雄氣概。思政教育無需空洞說教，泛泛而談，是文道結合的潛移默化，潤物無聲，達到教書育人之效。

二、品析詩詞施行思政教育

詩詞是華夏民族文化瑰寶。它作品豐富、題材廣泛、語言生動凝練、辭藻豐富、富含哲理或蘊含深意。古詩詞演續著歷史、傳播著文明，具有豐富的精神內涵，展現著中華民族深沉人文情懷。品析詩詞施行思政教育亦是可行之法。語文教師要精心備課因材施教，在詩詞教學過程中施行思想教育。

家國情懷是中華民族共同認知，詩詞里不乏滲透著個人修身、行孝盡忠、心懷天下、天下為公、民族大義的題材作品。在教學《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩，讓學生收集詩人寫作背景并在課堂作分享：南宋時期，陸游被罷斥歸故里，在山陰故里，雖值初秋，天氣悶熱與內心深受煎熬，夜不能眠。天將曉之際他步出籬門，他每想到金兵占領了中原，中原地區人民生活得水深火熱，心頭無限惆悵，揮毫寫下這首詩。教學時抓住關鍵詞的“淚”字詞引導學生進行咀嚼、品味，層層深入作者內心的情感世界，體會作者看到山河破碎，遺民淚盡，生靈涂炭的內心凄涼之情;同時對朝廷茍且偷安，久久不收復失地的失望與憤恨。詩人憂國憂民的拳拳愛國之情，赤誠的報國之心，躍然于學生心里并逐漸高大。通過品析詩句，抽絲剝繭，透過詩句看詩人的靈魂，產生共鳴共情。身在和平安定的年代里的我們，疫情當下，黨國之擔當，以人為先，積極抗疫，為人民謀幸福，從而激發學生愛國之情及身為中國人的自豪感。少年們應“為中華之崛起而努力讀書”，樹立報國志，努力學習。

三、寫字中實行思政教育

新教材突出了“寫字育人”為原則，要求“端端正正寫字，實實在在做人”。寫字是重要語文素養。對提高學生的文化素養起著至關重要的作用。當今以人的發展為中心，整合知識、智能、人格等方面的發展，激發學生終生學習的興趣。一年級寫字教學中有認識田字格的構成，可采取游戲方式讀背田字格口訣，順勢教育孩子做人如寫字，人生在世，如田字格一般方方正正地做人，遵守規則，不偏不倚，不走旁門歪道，不做超越法則法規之事。在學習字體基本筆畫運筆規則與形態時：“鋒芒不露、形而不散、姿態不媚，為人中正”，可引導學生品味為人處世的宗旨。寫字如一場修行，通過寫字讓學生受到潛移默化的熏陶，學會做人做事，健全人格。欣賞書法作品時，引導學生看點畫、字體外形，筆力、氣勢、神態美觀多姿，形神兼備，也能提高學生欣賞能力與書寫水平，提升學生對美的感悟力、鑒賞力、創新力，培養審美情趣，感悟生活的真諦。

總之，教師根據學生年齡，細心研課，語文教學形式多樣，內容漸進式的教學設計，找準思政教育切入要點，做到了課課有內容，步步有目標。以生動有趣的課文、詩詞等闡述人間正道，觸動學生心靈，啟迪智慧，涵養品行，淬煉德能。做到節節講思政、課課上思政、人人教思政的育人新模式，讓思政教育之星火，燎原在語文學科教學中，勢如破竹，收獲累累碩果。

參考文獻：

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